幼 時 記 趣
預(yù)設(shè)目標：
1、口述作者及課文出處
2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文
稚 藐 強 唳 凹 凸 礫 邱 壑
3、借助字典、注釋、弄清有關(guān)字詞解釋
察 故 私 擬 強 怡然 徐 唳 拔 鞭 方 之 其 以 為 或
4、口述文中三件趣事、翻譯全文
5、探究作者為何有“物外之趣”
6、口述自己童年生活中的趣事
教學設(shè)想
第一課時
目標設(shè)定：（學生討論制定）（3分鐘）
目標設(shè)想：
1、朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節(jié)奏。
2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。
3、口述文中三件趣事
教學步驟 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入 新課（3分鐘）
1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年
的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。
這節(jié)課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。
2、學生口述作者及課文出處，教師補充。
沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。
二、自主合作，理解疏通（30分鐘）
1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）
2、齊讀課文，注意節(jié)奏和感情。（教師引導(dǎo)）（5分鐘）
3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）
如：明察秋毫 故 私 擬 強 怡然稱快 神游
龐然大物 拔山倒樹 方 之 以 或 其
4、 合作復(fù)述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）
三、復(fù)習鞏固。(10分鐘)
1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè) ）
第二課時
目標設(shè)想：
1、翻譯全文
2、體會作者情感
3、認識觀察和想象之間的關(guān)系
教學步驟 ：
一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）
1、交換筆記本，檢查翻譯情況
2、教師講述課文中的省略句和固定句
如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅(qū)之（于）別院”等、
“作…… 觀”、“以…… 為”、“ …… 為所 …… ”等
二、學生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）
比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）
2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）
①、私 擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。
②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。
③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。
3、作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想象力的關(guān)系；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）
三、拓展活動（20分鐘）
1、根據(jù)自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）
2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛�，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯(lián)想和想象的手法）
四、布置作業(yè) （5分鐘）
1、熟讀課文并爭取背誦
2、筆記本上整理字詞練習
如：①、字音、字形
稚 藐 怡 蹲 壑 癩
②、解釋加點的字詞
明察 項為之強 徐噴以煙 余年幼 拔山倒海 鞭之數(shù)十
心之所向 項為之強 常蹲其身 徐噴以煙
之 昂首觀之 為 二蟲盡為所吞 其 以
項為之強 以蟲蟻為獸 使其沖煙飛鳴 以蟲蟻為獸
3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業(yè) ）
板書設(shè)計
第七課 幼時記趣
沈復(fù)
一、觀蚊如鶴
總：物外之趣 二、神游山林 分（童真童趣）
三、鞭打蛤蟆
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