06-07高考復(fù)習(xí) 趙孝云的教案、學(xué)案5
辨析并修改病句1
一、病句要點(diǎn)指津
所謂病句，是指那些語言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子。前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。
本考點(diǎn)的考查范圍主要是病句的辨析和修改。
辨析病句，是指對病句的辨別與認(rèn)識，它是語言表達(dá)的基本能力，是修改病句的基礎(chǔ)，只有正確地辨識病句，才能有效地修改和消滅病句，從而提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
修改病句，是就語病的動手修改而言的，它是語言表達(dá)較高層級的能力要求。一般地說，修改病句能力強(qiáng)的考生，語文表達(dá)能力往往強(qiáng)，反之亦然。因此，提高了辨析并修改病句的能力，同時也就提高了語文表達(dá)能力；透過辨析并修改病句的考查，就可以窺見考生語言表達(dá)能力的高低。
(一)語序不當(dāng)
常見語序不當(dāng)?shù)拿≈饕幸韵氯N情況：
1．名詞附加語不當(dāng)，即多項(xiàng)定語語序不當(dāng)
多項(xiàng)定語的一般語序是：①領(lǐng)屬性定語或時間、處所定語，②稱代性或數(shù)量性的短語，③動詞或動詞性短語，④形容詞或形容詞短語，⑤名詞或名詞性短語。另外應(yīng)當(dāng)注意，帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。如：“國家隊里的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量性的)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容性的)籃球(名詞)女教練。”如果違反多項(xiàng)定語的一般規(guī)律，就會造成語序不當(dāng)?shù)腻e誤。
2．動詞附加語不當(dāng)，即多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)
多項(xiàng)狀語的一般語序是：①表目的或原因的介賓短語，②表時間或處所的詞或短語，③表語氣的副詞或表對象的介賓短語，④表情態(tài)或程度的詞或短語。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。如“許多教師昨天(時間)在休息室里(地點(diǎn))都(范圍)同他(對象)熱情(情態(tài))交談�！�
如果違反多項(xiàng)狀語語序的一般規(guī)律，就會造成狀語語序不當(dāng)?shù)腻e誤，如：
(1)巴甫洛夫整天忙于做條件反射的實(shí)驗(yàn)，他總是把動物用繩子縛在實(shí)驗(yàn)室的架子上。(應(yīng)將“把動物用繩子縛”改為“用繩子把動物縛”)
(2)我們再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家了。(“任意被列強(qiáng)欺侮”語序不當(dāng)，正確的語序應(yīng)為“被列強(qiáng)任意欺侮”)
3．一般詞序不當(dāng)
一般詞與詞的組合也是有一定順序的。如果違反了這一順序規(guī)律，也會產(chǎn)生語序不當(dāng)?shù)腻e誤。如：
(1)文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。(“從理論上”應(yīng)與“說明”對應(yīng)，“從政策上”與“規(guī)定”相對應(yīng))
(2)考古科學(xué)工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究。(把本來應(yīng)做定語的詞放到了狀語的位置，應(yīng)將“兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物”改為“在長沙馬王堆一號墓新出土的兩千多年前的文物”)
4．句序不當(dāng)
在一個復(fù)句或句群中，分句與分句間的組合是有機(jī)的，是約定俗成的。句子是用來表達(dá)自然界的事物或事理的，自然界的事物或事理有先后、輕重、緩急、大小、因果之分，用來表達(dá)它們的語言也要與之相適應(yīng)，如果違反其中的規(guī)律，就會出現(xiàn)句序不當(dāng)?shù)腻e誤。如：
我們黨的每一個基層工作者，都應(yīng)該自覺地把黨的宗旨落實(shí)在行動上，溶化在血液中，誦讀在口頭上。(“落實(shí)在行動上，溶化在血液中，誦讀在口頭上”句序不當(dāng)，應(yīng)將其改為“誦讀在口頭上，溶化在血液中，落實(shí)在行動上”)
(待續(xù))
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