敕勒歌(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。

師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。　�。ㄕn件中出示標(biāo)題）

二、作家作品常識(shí)：

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》�！稑�(lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上�！贰ⅰ妒鍙能娬鳌�、《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導(dǎo)：

1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)（聽(tīng)一遍）

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？（課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。（兩分鐘）

4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。

5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

四、重點(diǎn)分析：

1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么？在哪里看到的？　　從詩(shī)中看到了什么？　�。ú莸亍⑻炜�、蒙古包、牛羊等）

師：我們看見(jiàn)了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼　　　及時(shí)板書(shū)）

師：還能看到草地，又是什么樣子的��？（生：茫茫　　　及時(shí)板書(shū)）

師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？

生：很大、望不到邊等　　　　順勢(shì)總結(jié)板書(shū)：遼闊無(wú)邊

還能看到什么？　　　　牛羊　　風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊

草怎么樣？　　茂盛　　牛羊怎么樣？　　肥壯　　板書(shū)：茂盛肥壯

回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？　　靜態(tài)描寫(xiě)

草低、見(jiàn)牛羊呢？　　動(dòng)態(tài)描寫(xiě)　　　　　動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法

詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。　　　　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　敕勒歌

　　　　　　　　　　　蒼蒼　　　　　　茫�！　　　§o

　　　　　　　　　　　　　　　�。ㄟ|闊無(wú)邊）

　　　　　　　　　　　　　草低　　　　　　見(jiàn)牛羊　　　動(dòng)

　　　　　　　　　　　　　　　�。⒎蕢眩�

2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。

3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？　　天高地闊　　遼闊無(wú)邊　　　　熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人？是否無(wú)人？

并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在

不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。