麥哨課例分析教學(xué)方案設(shè)計(jì)
授課時(shí)間 授課地點(diǎn) 班級 設(shè)計(jì)人 胡芳
第（ ）冊 課題 第（ ）課時(shí)
教學(xué)要求 1、 學(xué)會本課8個(gè)生字。
2、 有感情朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然，歡快的童年生活。
3、體會作者生動形象的語言。
教學(xué)重點(diǎn) 第2點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 第3點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：與父母同讀課文，質(zhì)疑，聽聽父母的解釋與朗讀感受。
教師：制作簡單的課件
設(shè)計(jì)理念 教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者對話的過程。
讀中理解，讀中感悟
第一次教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 二次修改
24 麥哨
一、 揭題
1、 師扳書：哨 學(xué)生組詞造句。
2、 師加“麥”字，請學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思？
[意圖：學(xué)生對麥哨缺少感性的認(rèn)識，因此充分發(fā)揮長輩的經(jīng)驗(yàn)，課前要求學(xué)生與父母同讀課文，質(zhì)疑，聽聽父母的解釋與朗讀感受。]
二、 初讀課文
1、 自由讀，做到五個(gè)“不”。
2、 檢查生字詞：
音：
湖畔 肚兜 麥穗 包裹 嚼動 直沁肺腑 撩撥 （要求掌握的字詞）
嫩莢 擎起 茅茅針 剝開 吮吸 （會讀）
義：不懂的詞語質(zhì)疑，互助學(xué)習(xí)。
3、 同桌共讀課文，要求讀通順，思考：課文主要寫了什么？
交流
[意圖：此課生字無論字音還是字形都較難，因此要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，記，理解。]
三、學(xué)習(xí)“麥哨”部分
4、 默讀課文，找出文中描寫麥哨的語段（首尾）。
5、 學(xué)習(xí)第一段：
指名讀，指點(diǎn)多音字“和、應(yīng)”，說說你對麥哨的理解與感受。
聽一聽麥哨聲。
指導(dǎo)朗讀：這段話具有詩的節(jié)奏。改變形式，讀。
“嗚卟，嗚卟，嗚。。。”
田野里，
什么聲響
和著孩子的鼻音，
在濃綠的麥葉上
掠過？
一聲呼，
一聲應(yīng)，
忽高忽低，
那么歡快，
那么柔美。
6、 學(xué)習(xí)最后一段：
自由讀，說說這段描寫的麥哨與開頭有什么不同？重點(diǎn)詞：四處、你呼我應(yīng)、此起彼落。
撩起找近義詞
有感情朗讀。
[意圖：麥哨是孩子們純樸自然、歡快的童年生活的象征。師盡可能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩意的語言中感受那份美好。]
四、總結(jié)
1、 激情，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
歡快柔美的麥哨吹起來了，小朋友們在大自然中盡情地嬉戲。
2、生字書寫指導(dǎo)
學(xué)生當(dāng)小老師。解決難寫的字。
第一次教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 二次修改
教學(xué)評價(jià)反思
活動總結(jié)
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6.
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