教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住兩個(gè)對(duì)比，學(xué)習(xí)行道樹(shù)的自我犧牲精神；
2.抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容；
2.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 抓住兩個(gè)對(duì)比，學(xué)習(xí)行道樹(shù)的自我犧牲精神；
2.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《行道樹(shù)》
一、導(dǎo)入新課：
（一）看導(dǎo)語(yǔ)，默讀《行道樹(shù)》。
（二）借助注釋、詞典，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
貪婪 墮落 點(diǎn)綴 自豪 冉冉 苦熬 繁弦急管 紅燈綠酒 多姿多彩
二、朗讀：
教師播放媒體資源中的課文朗讀。
三、通讀課文，整體感知：
1.學(xué)習(xí)方法。
《行道樹(shù)》這樣的文章中有精辟的議論，是點(diǎn)睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內(nèi)容，并且引出應(yīng)有的結(jié)論，從而獲得教益。
2.學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問(wèn)題：
（1）為什么行道樹(shù)認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)？
（2）行道樹(shù)承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)？
（3）怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說(shuō)是“深沉”？
（4）語(yǔ)句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點(diǎn)綴”“憂(yōu)愁”的含義。
（5）找出課文中的一個(gè)哲理性語(yǔ)句，三個(gè)關(guān)鍵詞。
老師點(diǎn)撥：
（1）社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽(yáng)，行道樹(shù)甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。
（2）為神圣的事業(yè)而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們?yōu)樽约旱姆瞰I(xiàn)而自豪快樂(lè)。
（3）一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。
（4）墮落是淪落、流落的意思。行道樹(shù)離開(kāi)了家，離開(kāi)原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。
在行道樹(shù)看來(lái)，城市充滿(mǎn)煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹(shù)只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說(shuō)“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。
（5）“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”關(guān)鍵詞是“神圣”“痛苦”“深沉”。
四、總結(jié)：
行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。作者借行道樹(shù)的自白，抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《第一次真好》
一、導(dǎo)入新課：
（一）看導(dǎo)語(yǔ)，默讀《第一次真好》
（二）借助注釋、詞典，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
雛形 豐碩 稀疏 珍重 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 玲瓏剔透 具體而微 回味無(wú)窮 不可磨滅
二、朗讀：
教師播放媒體資源中的課文朗讀。
三、內(nèi)容研討：
1.學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。
探究的收獲，首先取決于探究什么問(wèn)題，問(wèn)題有價(jià)值，探究才有價(jià)值。
你認(rèn)為閱讀這篇短文，提出什么問(wèn)題最有價(jià)值？
如果問(wèn)題是“為什么說(shuō)第一次真好”，這樣的問(wèn)題可以使我們對(duì)課文內(nèi)容把握得具體一些，但是思考價(jià)值不太大，因?yàn)橹话颜n文中的一些詞語(yǔ)集中起來(lái)就有了答案�！跋矏偂薄靶缕妗薄捌婷睢薄爸档媚愕突仄肺丁薄傲粝虏豢赡绲挠∠蟆薄绑@喜”“新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”，等等，說(shuō)的都是“好”，“好”就是指這些。“愿你珍重一次”，是作者對(duì)讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個(gè)問(wèn)題就更有價(jià)值。
2.合作研討。
（1）文章的哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。
（2）為什么說(shuō)是“一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”“風(fēng)光畫(huà)”？
（3）“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？
（4）為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”？
（5）為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”但“使人回味無(wú)窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
3.全班交流小結(jié)。
四、語(yǔ)言應(yīng)用：
1. 只是一種點(diǎn)綴。
2.當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候， 。
3. 冉冉升起。
4.一 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。
5. 心頭充滿(mǎn)了喜悅與新奇。
6. 值得低回品味。
7. 給 留下了不可磨滅的印象。
8. 玲瓏剔透。
9.第一次看到 ，但覺(jué) 。
10. 使人回味無(wú)窮。
11.愿你珍重 。
五、作業(yè)：
1.“研討與練習(xí)”一。
[短文兩篇(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：