課題：22 記承天寺夜游
教學目的 1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。
2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。
3、感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。
重點難點 1、誦讀、積累。
2、感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。
電教方式
德育要點 補充：感受作者曠達、樂觀的心境，學習作者面對挫折的心態(tài)。
教時安排 本課共分2 課時
第1課時：初讀課文，疏通文意。
第2課時：學習體會寫景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的心情。
教 學 過 程
基 本 內 容 補充內容
一、導入新課，作者簡介（略）
二、研讀課文
（一）初讀課文
1、自由朗讀。
要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。
提示：（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。
（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。
2、學生聽錄音
要求：聽準讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。
3、學生有感情地齊讀課文。
（二）、再讀課文
要求：學生結合注釋，譯讀全文，掌握文中重點字詞的含義，理解句子的意思。學生分組競賽。（生譯讀，師巡回質疑）
搶答題（一）：解釋下列加點字詞的含義
（1） 念無與為采者：（思考、想到）
（2） 遂至承天寺：（于是、就）
（3） 懷民亦未寢：（睡）
（4） 積水空明：形容水的澄澈。
（5） 蓋竹柏影也：原來是
（6） 但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）
搶答題（二）：翻譯下列重點句子
（1）念無與為樂者
想到沒有可以交談取樂的人。
（2）庭下如積水空明
庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。
（3）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。
（4）但少閑人如吾兩人者耳。
只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。
師：通過精彩的比賽，我們初步讀懂了課文。個別朗讀開始。
（三）、三讀課文，與文本對話。
生默讀課文，并思考
搶答題（三）：先思考，后分組討論，再搶答。
（1）找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？
（2）“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”
抒發(fā)了作者怎樣的感情？
補充：（寫作背景）
元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關如對王安石新法的詩句，說他以詩訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“寫臺詩案”。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，住團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有恥無權的閑客。
（四）四讀課文，反復誦讀，讀出感情。
三、課堂小結（略）
四、拓展、積累
師：月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團圓；要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學者們常借月抒懷。你能說出有關描寫月亮的詩句嗎？
教師預設答案：
1、春風又綠江南岸，明月何時照我還。
--王安石
2、海上升明月，天涯共此時。
--張九齡
3、舉杯望明月，對成三人。
--李白
4、我寄愁心寸明月，隨風直到夜郎西。
--李白
五、作業(yè)
請同學們也來寫一段景色描寫，不要直接出現寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現“一切景語皆情語”。
一、導入
試背誦〈小石潭記〉作者簡介，學生介紹心目中的蘇軾。（個人成就、家世修養(yǎng)“三蘇”）（官宦生涯：21歲中進士，26歲起做大理評事等職，因北宋貧弱，少年時即有濟世之志，倡導改革。
因為譏諷王安古變法，被貶官至黃州任有職無權的團練副使。）
（四年后，其友張懷民也被貶至黃州，寄居承天寺）
二、研讀課文
1、生自由朗讀
2、師作范讀
3、有感情齊讀
三、理解探究
1、提出難字，師生釋疑
2、用四字短語概括每一段內容。
○1尋伴賞月嘆○2庭院月色○3月下感嘆
3、這三段運用了什么表達方式？
（敘述，寫景，抒情）
4、本文敘事六要素的體現是？給我們的啟示是？
5、第二段該怎么譯？怎么讀？
5、此段寫庭下月色，著力表現了月色的什么特點？用句中一詞回答？
6、讀第三段，體會文意，你覺得文中三段都是扣住哪一字來寫的？
7、比較本文與《小石潭記》中人物心境有何異同？
作業(yè)：用行楷抄默課文。
作業(yè)設計 附作業(yè)紙
板
書
設
計 記承天寺夜游
尋伴夜游（閑人）
閑 月下感嘆（點睛）
庭院月色（閑情）
課后記要 讓學生從本文“言簡”的寫作特點中體會到其“意豐”的內涵，是為教學難點。
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