山山水水總關(guān)情--披情入景解讀山水田園詩(shī)(粵教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

山山水水總關(guān)情--披情入景解讀山水田園詩(shī)

課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)目標(biāo)]

第一課時(shí)：掌握山水田園詩(shī)歌鑒賞的基本方法--賞析意象、品味意境、把握情感。

[能力目標(biāo)]

1．提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

2．通過(guò)欣賞、探究、交流活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的詩(shī)歌朗誦技巧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。

[情感目標(biāo)]

1．體會(huì)詩(shī)人在山水中所寄托的情懷。

2．繼續(xù)增加古典詩(shī)詞積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)] 通過(guò)意象分析，賞析詩(shī)歌的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情

[教學(xué)難點(diǎn)] 對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)--景、情如何過(guò)渡與融合。

三、教學(xué)步驟

1．詩(shī)歌美讀加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受詩(shī)中的美景，初步把握作者的感情。

2．詩(shī)中品畫(huà)（意境再現(xiàn)）啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)詩(shī)中意境。

3．畫(huà)中品詩(shī)（情感把握）通過(guò)詩(shī)歌中意象的分析，深刻領(lǐng)悟作者在詩(shī)中寄寓的感情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入激發(fā)

今天我們繼續(xù)唐代詩(shī)歌欣賞之旅，大家一起回憶一下曾學(xué)過(guò)的山水田園詩(shī)。（略）在這些山水田園詩(shī)人的筆下，那一山一水，一花一草，都浸染了詩(shī)人的主觀情感。這就是山水田園詩(shī)最突出的特點(diǎn)--情景交融。（學(xué)生答）因此，我們賞析詩(shī)歌意境，通過(guò)意象的分析，領(lǐng)悟作者的思想感情，便是我們解讀山水田園詩(shī)的一把萬(wàn)能的鑰匙。

這節(jié)課，我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這把披情入景的萬(wàn)能鑰匙去解讀山水田園詩(shī)。（展示課題：山山水水總關(guān)情--披情入景解讀山水田園詩(shī)。）

老師先給大家朗誦一首婦孺能誦的五絕《春曉》，這首詩(shī)以天然不覺(jué)其巧的語(yǔ)言，寫(xiě)出微妙的惜春之情。知道它的作者嗎？ --孟浩然

好，讓我們一起走進(jìn)孟浩然的另一首山水田園詩(shī)--《宿建德江》。

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。

（二）詩(shī)歌美讀

可以說(shuō)：“詩(shī)歌是文字的音樂(lè)”。它有鏗鏘有力的節(jié)奏，有內(nèi)在的或高昂或低沉的韻律。讓我們通過(guò)反復(fù)朗讀吟誦詩(shī)歌中那形象、生動(dòng)而立體的語(yǔ)言，感受它鏗鏘有力的節(jié)奏，聆聽(tīng)它內(nèi)在的或高昂或低沉韻律，體會(huì)情景交融的意境。

1．朗誦欣賞

2．誦讀指導(dǎo)

（1）感性的表現(xiàn)：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂(lè)

如本詩(shī)，語(yǔ)調(diào)憂傷、低緩；朗誦到“野曠天低樹(shù)”時(shí)，可以有一個(gè)抬起頭，望著遠(yuǎn)方沉思的動(dòng)作。

（2）理性的把握：理性的把握。理解詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。

3．學(xué)生自由誦讀，結(jié)合詩(shī)歌注釋解決疑難，整體感知詩(shī)歌，學(xué)習(xí)朗讀的技巧。

4．師生共讀，注意用情感去點(diǎn)燃情感。

（三）詩(shī)中品畫(huà)（意境再現(xiàn)）

1．找出詩(shī)歌中的意象，用想象再現(xiàn)詩(shī)歌的畫(huà)面。（播放相關(guān)音樂(lè)，渲染氣氛）

參考：蒼茫的暮色籠罩著浩渺的江面，船兒在云霧繚繞的小島邊停泊。遠(yuǎn)望原野，空曠遼闊，好像天幕比樹(shù)還低；近看江水，清澈見(jiàn)底，一輪明月倒映其中，仿佛近在眼前，伸手可掬。

2．思考意象的特征及作者寫(xiě)景的技巧。

“煙渚”：煙霧朦朧

“客船”：詩(shī)人的船兒在云霧繚繞的他鄉(xiāng)小島邊停泊

“日暮”：蒼茫

“曠野”：空曠遼闊

“低天”：好像天幕比樹(shù)還低

“明月”：皎潔

“清江”：清澈

技巧：由遠(yuǎn)到近，白描

3．在畫(huà)面中感悟詩(shī)歌意境

方法指引：充分發(fā)揮想象，身臨其境，感悟詩(shī)歌畫(huà)面，提煉意境。

參考：天低水遠(yuǎn)、空曠寂寥

4．師生共讀。（播放幻燈片設(shè)計(jì)的情景，配樂(lè)朗讀全詩(shī)）

（四）畫(huà)中品詩(shī)（情感把握）

中國(guó)古典詩(shī)歌 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象，并從意象語(yǔ)言的角度分析詩(shī)歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。

1．感悟詩(shī)人情感

方法指引：詩(shī)人背景，知人論世--找出詩(shī)歌詩(shī)眼，把握感情基調(diào)--結(jié)合意象，感悟詩(shī)人感情

詩(shī)歌創(chuàng)作背景：此詩(shī)作于開(kāi)元十八年(730)漫游吳越之時(shí)。當(dāng)時(shí)，孟浩然告別隱居生活，躊躇滿志來(lái)到長(zhǎng)安參加科舉考試，想實(shí)現(xiàn)自己為國(guó)效力的政治抱負(fù)。但是，孟浩然科舉考試失利，未能中進(jìn)士，失意東歸。

同學(xué)們分組討論總結(jié)

參考：羈旅的惆悵，故鄉(xiāng)的思念，仕途的失意，理想的幻滅，人生的坎坷

2、如何從意象生出感情：

“煙渚”：煙霧朦朧的小洲，平添幾分惆悵和思緒的迷茫。

“客船”：詩(shī)人的船兒在云霧繚繞的他鄉(xiāng)小島邊停泊，讓人感受到了淡淡的羈旅之愁。

“日暮”：蒼茫的暮色增添了流浪異鄉(xiāng)的愁緒。

“曠野”：空曠遼闊的原野，詩(shī)人似乎要把滿腔的孤寂惆悵融入到這無(wú)垠的曠野之中。

“低天”：好像天幕比樹(shù)還低，似給人一種壓抑的感覺(jué)。

“明月”：明月惹人相似，，作者想起了家鄉(xiāng)，想起了親人。在這廣袤而寧?kù)o的宇宙之中，經(jīng)過(guò)一番上下求索，終于發(fā)現(xiàn)了還有一輪孤月此刻和他是那么親近！寂寞的愁心似乎尋得了慰藉。

“清江”：清澈的江水，脈脈含情，與天上的明月一樣給了詩(shī)人些許的安慰。

提問(wèn)：清人黃叔燦<<唐詩(shī)箋注>>:“‘野曠’一聯(lián)，人但賞其寫(xiě)景之妙，不知其即景而言旅情，有詩(shī)外味�！蹦闶窃鯓永斫膺@詩(shī)外之意的？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？

教師提示： “野曠天低樹(shù)，江清月近人” 描繪了一幅空曠廣闊，寂寥清幽的景色。曠野空曠寂寥，江水清澈平靜，明月倒影水中，在這個(gè)廣闊的天地之中，面對(duì)著這四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，那羈旅的惆悵，故鄉(xiāng)的思念，仕途的失意，理想的幻滅，人生的坎坷……千愁萬(wàn)緒，不禁紛來(lái)沓至，涌上心頭，詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞愁心已經(jīng)隨著江水流入思想翻騰的海洋。這一隱一現(xiàn)，一虛一實(shí)，相互映襯，相互補(bǔ)充，正構(gòu)成一個(gè)人宿建德江，心隨月去的意境。

詩(shī)人飄泊在外，泊在小洲之上，面對(duì)傍晚黃昏，一個(gè)“愁”字點(diǎn)出作者情感。表現(xiàn)詩(shī)人羈旅之愁。（投影）

5．同學(xué)們有感情地在音樂(lè)和畫(huà)面中再讀本詩(shī)

（五）小結(jié)賞讀山水田園詩(shī)的方法與步聚：

通過(guò)《宿建德江》的賞讀和分析，我們一起找到了解讀山水田園詩(shī)的萬(wàn)能鑰匙--披情入景。具體做法是，通過(guò)反復(fù)吟誦感受詩(shī)中的美景、美情，吟誦中著重以所寫(xiě)景物的自然屬性（景物的特征）為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。

詩(shī)歌美讀--詩(shī)中品畫(huà)（意境再現(xiàn)）--畫(huà)中品詩(shī)（把握感情）（投影）

（一）詩(shī)中品畫(huà)（意境再現(xiàn)）：看畫(huà)面形、色、動(dòng)、靜，物象的組合方式（欣賞詩(shī)的畫(huà)面美）

欣賞詩(shī)的畫(huà)面美，主要從四方面著手：

1．詩(shī)歌所描繪的意象。

2．物象的組合方式（上下、遠(yuǎn)近、高低、里外、俯仰等）；

3．畫(huà)面色彩；

4．動(dòng)態(tài)、靜態(tài)；（投影）

（二）畫(huà)中品詩(shī)：由形象畫(huà)面，把握詩(shī)人的情感思想

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。讀一首詩(shī)，首先看它描寫(xiě)了什么景物形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。

作品所描繪的外在形象畫(huà)面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫(huà)面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。畫(huà)中品詩(shī)從以下幾方面入手

1．描摹詩(shī)歌圖景。

2．概括景象（意境）特點(diǎn)。