第一課時
教學(xué)目標：參考課下注釋，依靠工具書，疏通課文，了解文本的內(nèi)容。體會司馬遷對許多成功的事實和經(jīng)驗的極大的熱情和興趣及對于豪門的阻撓、氣數(shù)等迷信思想的干擾的揭露，對漢代弊政無情的鞭撻。
教學(xué)重點：掌握文中重要的文言虛詞、實詞及句式，并能翻譯淺易的句子。
教學(xué)難點：體會司馬遷對許多成功的事實和經(jīng)驗的極大的熱情和興趣及對于豪門的阻撓、氣數(shù)等迷信思想的干擾的揭露，對漢代弊政無情的鞭撻。
教學(xué)方法：練習(xí)法 討論法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
中國古代記述水道的著作，最早的當(dāng)然要數(shù)《尚書禹貢》。但是它還不是專記水道，其中有導(dǎo)山、導(dǎo)水兩部分。此外如《管子水地》、《度地》篇，《山海經(jīng)》中的山經(jīng)、海經(jīng)等，都大體相似。專門記水道昉自《史記河渠書》，此例一開，不但正史地方志將水道列為專節(jié)，還出現(xiàn)了如《水經(jīng)注》那樣的專門巨著，蔚成了古代地理書的一個大類，這意義實在非同小可。
《河渠書》的內(nèi)容特征，首先是它不是對現(xiàn)有河渠做靜態(tài)描述，如像《水經(jīng)注》那樣，分別記述某水系有某支流，發(fā)源某處、流經(jīng)某地、沿途有何地形、地物、掌故，入于某川、某河、某海等等，而是主要通過河道的開鑿、治理過程，闡述人們變水害為水利的偉大斗爭。一般地，這項活動有三部分內(nèi)容：治理水害、修筑漕渠和灌渠�！逗忧䲡方o我們寫了哪些河流的治理過程呢？下面我們來學(xué)習(xí)它。
二、整體感知文本
１、文本按時間順序?qū)懥四男┲嗡こ蹋?/p>
大禹治水
西門豹興水利
鄭國渠的開鑿
元光年間瓠子決口――――田鼢及望氣用數(shù)者以為天意
鄭大農(nóng)開鑿漕渠――――益肥關(guān)中之地
河?xùn)|守番系議繞砥柱開漕運――――河移徙，渠不利
御使張湯議通褒斜道以漕――――水湍多石，不能漕
莊熊羆議穿洛溉鹵地――――水頹挖井渠，未得其饒
天子使人塞瓠子決口，下淇園竹為楗
天子作歌塞瓠子建宮，復(fù)禹舊跡，梁、楚復(fù)寧無水災(zāi)
自是之后，用事者爭言水利
�。�、掌握文言詞語
《第二教材》一填空簡答１、２、３
三、探討
１、《史記》中的"八書"，是司馬遷創(chuàng)設(shè)的八篇分門別類的文化制度史。其中《河渠書》簡要敘述了從上古至秦漢的水利發(fā)展情況，表明司馬遷對治水工程重要性的明確認識和深切關(guān)注。請結(jié)合譯文理解本文這一內(nèi)容。
２、文本寫作特點
�、脔r明的對比
②詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整
１、 如何理解司馬遷的獨到見解
四、重點語段練習(xí)
漢興三十九年，孝文時河決酸棗，東潰金堤，于是東郡大興卒塞之。
其后四十有余年，今天子元光之中，而河決于瓠子，東南注鉅野，通于淮、泗。于是天子使汲黯、鄭當(dāng)時興人徒塞之，輒復(fù)壞。是時武安候田蚊為丞相，其奉邑食鄃。鄃居河北，河決而南則鄃無水菑，邑收多。蚊言于上曰："江河之決皆天事，未易以人力為強塞，塞之未必應(yīng)天。"而望氣用數(shù)者亦以為然。于是天子久之不事復(fù)塞也。
是時鄭當(dāng)時為大農(nóng)，言曰："異時關(guān)東漕粟從渭中上，度六月而罷，而漕水道九百余里，時有難處。引渭穿渠起長安，并南山下，至河三百余里，徑，易漕，度可令三月罷；而渠下民田萬余頃，又可得以溉田。此損漕省卒，而益肥關(guān)中之地，得谷。"天子以為然，令齊人水工徐伯表，悉發(fā)卒數(shù)萬人穿漕渠，三歲而通。通，以漕，大便利。其后漕稍多，而渠下之民頗得以溉田矣。
１、 解釋文中加點的字
人徒
事
為
度
�。�、指出下列各句的句式
①河決酸棗，東潰金堤 �、谕ǎ凿�，大便利
③江河之決皆天事，未易以人力為強塞 ④而望氣用數(shù)者亦以為然
�。�、翻譯
①于是東郡大興卒塞之。
②是時武安候田蚊為丞相，其奉邑食鄃。
③天子以為然，令齊人水工徐伯表，悉發(fā)卒數(shù)萬人穿漕渠，三歲而通。
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