教學(xué)目標(biāo)： 1.了解作者和寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.通過(guò)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想與想象，品味詩(shī)歌的意境美與情感美。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。
3. 朗誦、背誦。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美和情感美。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受詩(shī)歌的意境及詩(shī)人的情感。
教學(xué)方法 ;品讀、背誦。
教學(xué)用具 :多 媒 體
板書(shū)設(shè)計(jì);
行路難 李白
行 停 投 拔 顧--苦悶悲憤
路 冰塞黃河 雪滿太行--道路阻隔（應(yīng)題“行路難”）
難 長(zhǎng)風(fēng)破浪 云帆濟(jì)海--樂(lè)觀自信
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：人們常說(shuō)“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳”�？梢�(jiàn)，李白的詩(shī)歌膾炙人口，深受人們的喜愛(ài)。同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)李白的詩(shī)，那你還能背出他的詩(shī)句嗎？用“我喜歡李白的……”的句式告訴大家吧。
二、介紹詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景。
李白，字太白，號(hào)青蓮居士，我國(guó)唐代浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。他少有大志，胸懷“濟(jì)蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠(yuǎn)游”，直到四十一歲才奉詔供奉翰林。因?yàn)樗涟侗挤�，蔑視�?quán)貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友都來(lái)為他餞行，求仕無(wú)望的他深感仕途的艱難，借樂(lè)府詩(shī)題“行路難”寫(xiě)下此詩(shī)。（幻燈片一：李白的個(gè)人經(jīng)歷）
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈片二：本課學(xué)習(xí)目標(biāo)）
三、朗讀《行路難》，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
1.有人說(shuō)讀李白的詩(shī)歌，如嗅花香，如飲佳釀，如品甘泉。朗讀時(shí)注意重音、節(jié)奏、情感、意境的結(jié)合。要善于借助詩(shī)中具體可感的詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，讀出詩(shī)人的情感。
2.教師范讀，正音。
斗（dǒu）十千 冰塞（sè）川
3.學(xué)生朗讀練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。進(jìn)一步感受詩(shī)歌如音樂(lè)一樣時(shí)而低沉，時(shí)而高亢，時(shí)而平緩，時(shí)而急迫的高低變化，感悟在波瀾起伏中蘊(yùn)含的詩(shī)人跌宕的情感。
四、通過(guò)旁注，理解詩(shī)意。
這首詩(shī)歌不僅有音樂(lè)的起伏，更有圖畫(huà)的美麗。下面我們?cè)谧g讀中，感受圖畫(huà)美。
1.結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。要求：把旁注解釋美化，有詩(shī)意，有文采，有押韻，有想象。
2，教師示范，學(xué)生模仿，.師生互動(dòng)。
展示第一幅圖（幻燈片三：李白飲酒畫(huà)面）
教師示范：一斗十千的美酒斟滿了金杯，酒香醉人。
學(xué)生：價(jià)值名貴的美味佳肴盛滿玉盤，菜香誘人。
積累：樽，盛酒的器具。
清酒，名貴的酒。
珍羞，美味佳肴。
羞，同“饈”，味美的佳肴。
直，同“值”，價(jià)值。
展示第二幅圖（幻燈片四：李白拔劍躊躇畫(huà)面）
指導(dǎo)學(xué)生譯讀：停下酒杯，放下筷子，佳肴美酒難以下咽；抽出寶劍，舉目四望，心中茫然不知所措。
積累：箸，筷子。
茫然,心里無(wú)著落。
展示第三幅圖（幻燈片五：冰封黃河、雪滿太行畫(huà)面）
指導(dǎo)學(xué)生譯讀：我想遠(yuǎn)渡波濤滾滾的黃河，正值冰封雪凍；我想登上巍峨聳立的太行，恰逢大雪封山。
展示第四幅圖（幻燈片六：呂尚、伊尹的故事）
指導(dǎo)學(xué)生譯讀：閑來(lái)無(wú)事可學(xué)呂尚溪邊垂釣；酣甜夢(mèng)中可仿伊尹繞日而行。
簡(jiǎn)單介紹呂尚、伊尹的故事。
展示第五幅圖（幻燈片七：崎嶇的道路）
指導(dǎo)學(xué)生譯讀：
觀察畫(huà)面后，教師示范：行路難呀!行路難!人生岔路何其多？我李白的通途又在何方？
展示第六幅圖（幻燈片八：揚(yáng)帆起航畫(huà)面）
指導(dǎo)學(xué)生譯讀：我堅(jiān)信乘風(fēng)破浪的時(shí)機(jī)一定會(huì)來(lái)臨，我會(huì)高掛云帆，渡過(guò)蒼茫的大海。
積累：長(zhǎng)風(fēng)破浪，比喻遠(yuǎn)大志向。
濟(jì)，渡過(guò)。
五、通過(guò)我們的描繪，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)李白的詩(shī)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的。不僅如此，詩(shī)中更有情感美。下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)李白的世界，感受詩(shī)人奔放的情感。
請(qǐng)圍繞五個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論：
1.李白看到了什么？
2.他有什么舉動(dòng)？
3.他有如此舉動(dòng)的原因是什么？
4.他聯(lián)想到什么人？
5.他發(fā)出了怎樣的感嘆和吶喊？
學(xué)生討論發(fā)言，教師點(diǎn)撥總結(jié)，完成板書(shū)：
1.看到：金樽、清酒、玉盤、珍羞。
透過(guò)詩(shī)句，我們感受到什么？酒宴的豐盛、歡樂(lè)的場(chǎng)景、朋友的深情。
2.舉動(dòng)：停、投、拔、顧
“嗜酒見(jiàn)天真”的李白為何有如此的反常舉動(dòng)？透過(guò)詩(shī)句你感受到李白怎樣的情懷？
李白內(nèi)心的苦悶心情表露無(wú)遺。一喜一悲，形成鮮明的對(duì)比，讓我們感受到情感跌宕之美。
3.原因：冰塞川、雪滿山象征仕途的艱難，人生道路的曲折。
4.聯(lián)想：姜子牙、伊尹。這兩個(gè)人的共同特點(diǎn)是開(kāi)始在政治上并不順利，而最終大有作為。由二人，李白想到了什么？李白對(duì)自己實(shí)現(xiàn)政治理想并沒(méi)有失去信心，他看到了希望。
5.感慨和吶喊：現(xiàn)實(shí)與理想的距離，讓詩(shī)人情急意切，真是“大道如青天，我獨(dú)不得出”。但李白畢竟是李白，他決不肯向困難低頭。盡管前進(jìn)路上路障重重，總有一天，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想，于是他發(fā)出怎樣的吶喊？
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”這兩句詩(shī)，創(chuàng)造了一幅雄渾的畫(huà)面，描繪的是一幅詩(shī)人大展宏圖的壯麗景象。讀這兩句詩(shī)，要讀出詩(shī)人堅(jiān)定的信念、倔強(qiáng)的性格，和寬廣的胸懷。
六、完成背誦檢查。提示，聯(lián)想情境，完成背誦。
七、小結(jié)《行路難》特點(diǎn)。（幻燈片九：詩(shī)歌的寫(xiě)作的特點(diǎn)。）
1.真情流露，一波三折。
2.巧用象征，暗示人生。
3.引用典故，含蓄作比。
4.用詞形象，生動(dòng)可感。
八、寫(xiě)作練習(xí)及作業(yè)。
1.李白，我想對(duì)你說(shuō)……
2.用《行路難》中，你最喜歡的詩(shī)句說(shuō)一段話。
3.學(xué)習(xí)這首詩(shī)后，請(qǐng)就“如何面對(duì)人生的挫折”說(shuō)說(shuō)你的看法。
三道題任選一題，寫(xiě)作，然后交流。
整理后，完成作業(yè)。
九、師生共勉。
人生如洪水奔流，不遇島嶼暗礁，怎能激起美麗的浪花。面對(duì)挫折我們應(yīng)有李白的胸懷。請(qǐng)堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！薄�
[《行路難》教案(語(yǔ)文版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.行路難的教案
2.擬行路難教案
3.擬行路難其四教案