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    《《燈下漫筆》》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))

    發(fā)布時(shí)間:2016-7-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                                       燈下漫筆

                                       魯迅

    教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)目標(biāo):

        1、理解魯迅對國民奴性的深刻認(rèn)識(shí)和對中國社會(huì)歷史的深刻解剖。

        2、理解魯迅先生所提倡的第三樣時(shí)代的內(nèi)涵,明確歷史使命,創(chuàng)造第三樣時(shí)代。

    能力目標(biāo):

        1、品味文章中含義豐富的語句,學(xué)習(xí)作者以情入理,情理交融的表達(dá)藝術(shù)。

        2、體味作者從自身感受起筆,以大量日常生活事件,歷史事實(shí)和文獻(xiàn)典籍 為據(jù),多方提煉觀點(diǎn)的方法。

        1、品味作者含蓄隱曲的語言風(fēng)格,逐步提高鑒賞能力。

    德育目標(biāo):

        學(xué)習(xí)魯迅先生敢于直面現(xiàn)實(shí),關(guān)心民族的前途和命運(yùn),以天下為已任的強(qiáng)烈的愛國主義精神。

    教學(xué)重點(diǎn):

        1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在冷靜的理性分析中包含的強(qiáng)烈的思想感情。

        2、學(xué)習(xí)本文以小見大,以情推理,情景交融的表達(dá)藝術(shù)。

    教學(xué)難點(diǎn):

        1、理解作者對中國歷史社會(huì)的概括及其劃分標(biāo)準(zhǔn)。

        2、理解人的價(jià)值。

        3、理解第三樣時(shí)代的內(nèi)涵。

    教學(xué)方法:

        1、朗讀法

        2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

    教具準(zhǔn)備:

        錄音機(jī)、朗讀帶

    教學(xué)課時(shí):

        二課時(shí)

    教學(xué)過程:

                                       第一課時(shí)

    教學(xué)要點(diǎn):

        理解作品的思想觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)作者對中國歷史的科學(xué)論述。

    教學(xué)步驟:

    一、導(dǎo)語:

        同學(xué)們啊,有人說懂中國歷史的只有兩個(gè)人,你們知道是誰嗎?毛澤東和魯迅。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇魯迅關(guān)于中國歷史的文章。

    二、作者:

        魯迅(1881-1936),浙江紹興人,中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

    三、解題:

        燈下漫筆,就是在燈下寫隨筆。本文最初發(fā)表于1925年《莽原》雜志,當(dāng)時(shí)中國南方屬國民政府,北方是軍閥割劇政府,天下戰(zhàn)亂不休,百姓生靈涂炭。

    四、朗讀:

        1、放錄音示范朗讀。

        2、學(xué)生自由朗讀。

    板書:纂

    五、分析:

        方式:引導(dǎo)學(xué)生思考討論分析各段意思。

        1、為方便起見人們把手中的銀元兌成了鈔票。

        2、袁世凱提稱帝天下大亂,鈔票兌換銀元發(fā)生困難。

        3、我尋機(jī)將鈔票折價(jià)兌成了銀元感到非常高興。

        4、由此得出結(jié)論:我們極容易變成奴隸。

        5、暴力將人不當(dāng)人,人們還要心悅誠服,恭頌太平。

        6、翻閱歷史,中國歷來所鬧的就不過是這一個(gè)小玩藝。

        7、中國人只多不過是奴隸,下于奴隸的時(shí)候數(shù)見不鮮。

        8、有誰能定下奴隸規(guī)則來,自然就皇恩浩蕩了。

        9、有誰能收拾天下,厘定規(guī)則,便萬民臚歡了。

        10、所以中國的歷史就是想做奴隸而不得的時(shí)代和暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí) 代。

        11、這就是先儒們所說的一治一亂。

        12、現(xiàn)在是什么時(shí)代我不了然,但我們都不滿意。

        13、我們也不滿足于做奴隸和想做奴隸而不得的時(shí)代。

        14、希望青年創(chuàng)造中國歷史未曾不過的第三樣時(shí)代。

    六、理解:

        方式:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步理解。

        1、問:本文的體裁是什么?

           答:議論文。

        2、問:主要論述了什么問題?

           答:中國歷史是中國人做奴隸和想做奴隸而不得的歷史。

        3、問:這個(gè)問題從哪一段提出來?

           答:第4段。

        4、問:到哪一段論述完畢?

           答:第11段。

        5、問:本文可分哪幾部分?

           答:三部分,第一部分(1-4),第二部分(5-11),第三部分(12-14)。

        6、問:各是什么意思?

           答:第一部分,由鈔票和銀元兌換的事引出問題,中國人極易做奴隸。

               第二部分,以史實(shí)說明中國人的歷史就是做奴隸和想做奴隸而不得的歷史。

               第三部分,希望青年創(chuàng)造中國歷史上未曾有過的第三樣時(shí)代。

    七、練習(xí):

        討論練習(xí)一。

                                    第二課時(shí)

    教學(xué)要點(diǎn):

        鑒賞本文寫作特點(diǎn),進(jìn)一步理解作品的思想意義并做總結(jié)。

    教學(xué)步驟:

    一、復(fù)習(xí):

        問:本文分三部分,各是什么意思?

        答:第一部分,由鈔票和銀元兌換的事引出問題,中國人極易做奴隸。

            第二部分,以史實(shí)說明中國人的歷史就是做奴隸和想做奴隸而不得的歷史。

            第三部分,希望青年創(chuàng)造中國歷史上未曾有過的第三樣時(shí)代。

    二、朗讀:

        由學(xué)生自由朗讀一遍課文。

    三、鑒賞:

        方式:分小組討論發(fā)言,再一起討論總結(jié)。

        1、以小見大

       作者通過鈔票兌銀元的小事,引出了對中國歷史概括的大問題。

        2、結(jié)構(gòu)完整

        第一部分引出論題,第二部分展開論述,第三部分展望未來。

        3、情理結(jié)合

       情:恨封建暴政,怨國民麻木,盼第三樣時(shí)代。

       理:中國人從來沒有爭取到做人的價(jià)格,只多不過是奴隸。

        4、語言精辟

        歷來的中國人都在兩個(gè)時(shí)代里循環(huán):想做奴隸而不得的時(shí)代和暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代。概括了千百萬中國人所經(jīng)過的歷史,砸向封建暴君。像匕首,似投槍,刺向敵人。

    四、主題:

        本文引用大量史料說明舊社會(huì)的中國人想做奴隸而不可得,充分表現(xiàn)了對專制制度痛恨和廣大人民的同情,寄希望于青年人,去創(chuàng)造中國歷史上未曾有過的第三樣時(shí)代。

    五、練習(xí):

        討論練習(xí)二三題。

    六、作業(yè):

        課后完成練習(xí)三

    板書設(shè)計(jì)

    理解:                思路:  鑒賞:

    一(1-4):易變奴隸     引題    1、以小見大

    二(5-11):想做奴隸    論題    2、情理交融

    三(12-14):民主時(shí)代   結(jié)論    3、語言精辟

     

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