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    海燕(語(yǔ)文版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

    發(fā)布時(shí)間:2016-5-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     教學(xué)目標(biāo): 

    1、理解文中小燕子形象的意義,領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。 

    2、學(xué)習(xí)本文詠物抒情(狀物)的表現(xiàn)手法。 

    3、品味語(yǔ)言,通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)并再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。 

    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)。 

    教學(xué)難點(diǎn):感受本文的語(yǔ)言美,理解作者深刻的情感。 

    教學(xué)設(shè)想: 

    本文是一篇狀物類散文(記敘文),其思想和語(yǔ)言都有著豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)中,以朗讀和默讀來(lái)帶動(dòng)教學(xué),先從整體上把握文章的基本內(nèi)容和作者的感情,然后探究其寫法和語(yǔ)言特點(diǎn),最后通過(guò)比較閱讀來(lái)加深理解,并通過(guò)寫作練習(xí)來(lái)鞏固。 

    一、導(dǎo)入新課并簡(jiǎn)介作者及寫作背景。 

    在上一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了一篇描寫植物的狀物記敘文《石榴》,熱烈的石榴一定給你留下了深刻的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一篇描寫動(dòng)物的狀物記敘文《海燕》,看看作者筆下的海燕具有什么樣的特點(diǎn)。 

    作者鄭振鐸(1898-1958),現(xiàn)代著名作家、文學(xué)史家。筆名西諦、郭源新,福建長(zhǎng)樂人。 

    本文寫于1927年。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變,屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民,迫害進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲,于5月21日只身乘船前往法國(guó)巴黎。航行途中見到海燕,引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思,寫成這篇優(yōu)美的詠物寄情散文。 

    二、聽讀課文,整體感知課文。 

    (一)聽朗讀錄音,弄清文中部分字詞的讀音,并明確文中描寫的是哪兩種小燕子。 

    字詞正音:輕飔(sī)   雋(juàn)妙  雋(jùn)逸  圓暈(yùn)  憩(qì)息  融融泄(yì)泄  憂戚(qī)  蹇(jiǎn)劣  皎(jiǎo)潔 

    學(xué)生回答后明確:文中寫的分別是故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子。 

    (二)指名朗讀課文,結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題,邊聽邊圈點(diǎn)勾畫出兩種小燕子的活動(dòng)背景以及它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。 

    這道題相對(duì)較為容易,可由學(xué)生自行回答,其他同學(xué)指正,教師作最后歸納。 

    參考答案:(1)故鄉(xiāng)的小燕子:①活動(dòng)背景:雋妙無(wú)比的春景;②外形:烏黑的羽毛、剪刀似的尾巴、勁俊輕快的翅膀;③飛翔:斜飛、雋逸地橫掠;④憩息:粗而有致的小黑點(diǎn)。(2)海上的小燕子:①活動(dòng)背景:絕美的海天;②外形:烏黑的小水禽;③飛翔:雋逸從容地斜掠;④憩息:展開雙翼、身子一落。 

    (三)討論概括兩種小燕子有何異同點(diǎn)。 

    從上面的學(xué)習(xí)可以看出,故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子有許多相似點(diǎn),烏黑的羽毛,雋逸的飛行姿態(tài),盡管它們活動(dòng)的具體環(huán)境不同,一個(gè)是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面,一個(gè)是在遼闊無(wú)垠的海天之間,但都處在美麗的背景之上,這種相似引發(fā)了作者無(wú)限的遐思。 

    參考答案:①相同點(diǎn):都是“烏黑的”,姿勢(shì)輕盈的小燕子。②不同點(diǎn):品種、外形、棲息地等。 

    (四)說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)把海上的小燕子誤認(rèn)為是故鄉(xiāng)的小燕子。 

      學(xué)生可以互相討論,最后給出一個(gè)較為完整的答案。 

    學(xué)生討論回答后教師明確:除了兩者之間有相似之處以外,還有更深層次的原因:作者被迫航行出國(guó),在海上意外地發(fā)現(xiàn)幾只海燕,便引發(fā)了無(wú)盡的遐想,很自然地回憶起故鄉(xiāng)的小燕子?梢钥隙,作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子,但情思無(wú)從寄托,所以他希望眼前的海燕就是故鄉(xiāng)的小燕子,能借以撫慰自己的心靈,捎回自己對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的牽掛,表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情,而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征。 

    三、布置作業(yè): 

    1、有感情地朗讀課文。 

    2、掌握“字詞積累”中的詞語(yǔ)。 

    附:板書設(shè)計(jì): 

    海    燕 

    鄭振鐸 

    活動(dòng)背景 外  形 飛  翔 憩  息 

    故鄉(xiāng)的小燕子 雋妙無(wú)比 

    的春景 烏黑的羽毛 

    剪刀似的尾巴 

    勁俊輕快的翅膀 斜飛 

    雋逸地橫掠 粗而有致 

    的小黑點(diǎn) 

    海上的小燕子 絕美的海天 烏黑的小水禽 雋逸從容 

    地斜掠 展開雙翅 

    身子一落 

    △記敘線索--“鄉(xiāng)愁”(作者對(duì)故鄉(xiāng)深刻的思念) 

    第二課時(shí) 

    教學(xué)要點(diǎn):探究本文的寫法和語(yǔ)言特點(diǎn);通過(guò)比較閱讀來(lái)加深理解;鞏固練習(xí)(課外練筆)。 

    教學(xué)過(guò)程: 

    一、探究本文的寫作方法。 

    (一)課文分別描寫了故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子,據(jù)此,全文可以分為哪兩部分? 

    教師明確:全文以“鄉(xiāng)愁”為行文線索,可以分為兩部分: 

    第一部分(第1~7段):主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動(dòng)的情景。 

    第二部分(第8~14段):主要寫現(xiàn)實(shí)中的小燕子在大海上活動(dòng)的情景。 

    (二)默讀第1~7段,思考:①作者描繪了一幅怎樣的春景圖?②是怎樣具體描寫小燕子的?③抒發(fā)了作者怎樣的感情? 

    這個(gè)問題難度不大,可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)后回答,其他同學(xué)作補(bǔ)充。 

    參考答案:①通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫,把溫暖、舒適、充滿生機(jī)和活力的故鄉(xiāng)的春天生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái),為小燕子的出場(chǎng)提供了一幅美麗的背景圖畫。②對(duì)小燕子的描寫從四方面著筆:一是寫小燕子的外形:“可愛的活潑的”;二是寫小燕子的飛翔:“斜飛”“快”;三是寫小燕子的憩息:“粗而有致的小黑點(diǎn)”“圖畫”;四是寫小燕子與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系:“融融泄泄”。其外形與憩息屬于靜態(tài)描寫;飛翔屬于動(dòng)態(tài)描寫。③在“誤認(rèn)”和不斷地反問中,流露出作者對(duì)小燕子的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)生活的無(wú)限眷戀之情。 

    (三)默讀第8~14段,思考:①作者描繪了一幅怎樣的海天圖?②是著重從哪兩方面來(lái)寫海燕的?③在感情上,與第一部分有何聯(lián)系? 

    參考答案:①同描寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣,這一部分先描寫了海燕的活動(dòng)背景:蔚藍(lán)色的海水、蔚藍(lán)色的天空、薄紗似的輕云,構(gòu)成了“絕美的海天”。②著重從飛翔的動(dòng)態(tài)和憩息的靜態(tài)來(lái)描寫海燕。③同第一部分一樣,也是抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)戀國(guó)的感情;不同的是,作者寫海上的小燕子時(shí)著力刻畫了一個(gè)“海上小英雄”的形象。 

    (四)這兩部分在寫法上有何特點(diǎn)? 

    這個(gè)問題對(duì)學(xué)生可能會(huì)有一定的難度,教師在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。 

    教師最后歸納:這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情,都是先展示小燕子的活動(dòng)背景,分別描寫其外形、飛翔、憩息等特點(diǎn),而最終都落到“輕煙似的”“鄉(xiāng)愁”上。上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),作者是由海上的小燕子而聯(lián)想到故鄉(xiāng)的小燕子,所以從記敘順序來(lái)看,前一部分是倒敘,后一部分是順敘。 

    二、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。 

    (一)齊讀第1段和第8段,仔細(xì)品味其中優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句,并想象這些語(yǔ)句所描繪的畫面。(結(jié)合“思考與練習(xí)”第二題) 

    在齊讀中,可以在頭腦中再現(xiàn)文中所描寫的畫面。通過(guò)討論,理解句意,言之成理即可。(答案教學(xué)設(shè)計(jì)略) 

    (二)除了這兩段之外,文中還有許多優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句,自選感受最深的一句,把它讀出來(lái),并簡(jiǎn)要評(píng)析。 

    本題為開放性題目,教師多作引導(dǎo)和點(diǎn)撥,學(xué)生能理解句意言之成理即可。 

    (三)背誦第1段和第8段。(課外進(jìn)行) 

    三、教師小結(jié): 

    (1)課文通過(guò)對(duì)小燕子的描繪,抒發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)無(wú)限的眷戀和熱愛之情。(2)課文在寫法上主要有三個(gè)特點(diǎn):一是生動(dòng)、細(xì)膩、傳神的描寫;二是真摯、深沉的感情;三是詠物寄情,物情合一。 

    教師結(jié)合板書進(jìn)行簡(jiǎn)要概括即可,具體內(nèi)容參見《教師用書》。 

    四、比較閱讀: 

    將本文與高爾基的《海燕》進(jìn)行比較閱讀,從海燕的特點(diǎn)、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫作方法等方面來(lái)比較兩篇文章的不同點(diǎn)。(在學(xué)生訂閱的《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)語(yǔ)文周刊》七年級(jí)2006年1月4日第27期上刊有高爾基《海燕》的片段節(jié)選和訓(xùn)練題) 

    本題主要是比較在同一個(gè)題目下不同作者的不同寫法。原文、題目及答案見《語(yǔ)文周刊》第28期,教學(xué)設(shè)計(jì)略。 

    五、布置作業(yè): 

    1、回憶此前學(xué)習(xí)過(guò)的第六單元的詩(shī)詞中描寫“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句(如王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》),課外搜集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句,作為資料積累起來(lái)。 

    2、在《石榴》一文中,作者通過(guò)熱烈的石榴表達(dá)了對(duì)石榴的喜愛和向往之情;在本文中,作者通過(guò)伶俐的燕子抒發(fā)了思鄉(xiāng)戀國(guó)之情。在生活中,一定也有你喜愛的事物(動(dòng)物或植物),試著把這種事物連同你的感受,寫成一篇300字左右的短文。(課外完成,并在第3課《白鵝》的學(xué)習(xí)之后在課堂上交流。) 

    附:板書設(shè)計(jì): 

    海    燕 

    鄭振鐸 

    一、(1~7段)憶故鄉(xiāng)的家燕 

        雋妙無(wú)比的春景(背景)                線索 

                 外形(靜) 

        小燕子   飛翔(動(dòng))  結(jié)合     

                 憩息(靜)         (倒敘) 

        與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系 

        憶燕思鄉(xiāng)                                鄉(xiāng) 

    二、(8~14段)看眼前的海燕                          思鄉(xiāng)戀國(guó) 

        絕美的海天(背景)                      愁 

        海燕   飛翔(動(dòng))   結(jié)合 

               憩息(靜)           (順敘) 

        海上小英雄形象 

        看燕戀國(guó)

     

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