賴信端
教材內(nèi)容說(shuō)明：
小說(shuō)《一厘米》是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)�！兑焕迕住匪f(shuō)的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 整體感知，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，懂得要體諒父母，學(xué)會(huì)寬容， 做一 個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直、善良的人。
2. 分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理描寫(xiě)，概括人物性格特征。
3. 對(duì)作品中的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧作出初步的評(píng)價(jià)，并交流心得。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、體會(huì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升華。
２、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物所起的作用。
2．理解作者通過(guò)文中主人公來(lái)反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的 摯愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)：２課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，能簡(jiǎn)要概述故事情節(jié)。
2.能基本了解文中各個(gè)人物的性格特征。
3.能說(shuō)出課文所蘊(yùn)含的深刻的社會(huì)意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1. 閱讀課文，掃除文字障礙。
2. 利用各種手段查找有關(guān)作者（畢淑敏）資料。
3. 把握故事情節(jié)，了解故事的矛盾沖突。
4. 學(xué)生自由組隊(duì)，準(zhǔn)備一個(gè)課內(nèi)故事情節(jié)的表演。
二、故事激趣導(dǎo)入
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事。
抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)空軍某部入朝參戰(zhàn)前夕，特舉行誓師大會(huì)，朱德元帥和空軍司令員劉亞樓大將親臨大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)為出征將士壯行鼓勁，原本十分嚴(yán)肅莊重的會(huì)場(chǎng)，卻意外的出現(xiàn)這么一個(gè)小插曲：
該部隊(duì)某領(lǐng)導(dǎo)講話完畢，為了鼓舞臺(tái)下官兵士氣，特意起立站直，扯開(kāi)嗓門(mén)朝臺(tái)下大聲問(wèn)話：
“大家有決心沒(méi)有？”
“有！”官兵斗志昂揚(yáng)，齊聲吶喊。
“有信心沒(méi)有？”部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)追問(wèn)相似的問(wèn)題。
“有！”官兵們依然豪氣沖天，喊聲震天響。
“有孬種沒(méi)有？”部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)換一種提法。
哪知，臺(tái)下的官兵卻不假思索，毫不猶豫地齊聲回答“有！”話音剛出，整個(gè)會(huì)場(chǎng)頓時(shí)哄笑四起，都樂(lè)開(kāi)了鍋，連朱大帥和劉大將也都忍俊不禁，失口而笑。
師：故事是好笑，但同學(xué)們動(dòng)腦筋思考下：是什么讓我們血?dú)夥絼偟墓俦鴤冋f(shuō)自己是孬種呢？
讓學(xué)生在快樂(lè)中思考，然后暢所欲言。
教師小結(jié)：對(duì)了，那就是習(xí)慣的力量，其實(shí)我們?nèi)粘Ｐ袨榇蠖嗍怯梢恍┝?xí)慣的東西暗中操縱的。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪薪邮艿降摹傲?xí)慣”教育，是正面的還是反面的對(duì)我們個(gè)性的形成起到不可忽視的作用。今天我們就走進(jìn)小也和他媽媽的生活，看看小也在一個(gè)怎么樣的家庭環(huán)境中受到了什么樣的“習(xí)慣”教育。（板書(shū)：一厘米 作者：畢淑敏）
三、作者資料簡(jiǎn)介：（一個(gè)作家的作品風(fēng)格與她的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)識(shí)，人生經(jīng)歷有密切的聯(lián)系，彼此有一定的影射作用，所以在教學(xué)中因該重視。）
師：同學(xué)們課前已經(jīng)利用各種手段收集作者資料，肯定對(duì)作者有一定的了解，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的畢淑敏。
（資料：畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校；1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年；1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。畢淑敏從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字；曾獲莊重文文學(xué)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次；國(guó)家一級(jí)作家；內(nèi)科主治醫(yī)師；北師大文學(xué)碩士。她的代表作有《昆侖殤》、《補(bǔ)天石》、《預(yù)約死亡》、《紅處方》、《血玲瓏》等。）
師：大作家王蒙曾這樣評(píng)價(jià)畢淑敏：“她有一種把對(duì)于人的關(guān)懷和熱情悲憫化為冷靜的處方的集道德、文學(xué)、科學(xué)于一體的思維方式寫(xiě)作方式與行為方式，是一個(gè)正常、善意、祥和、冷靜，乃至循規(guī)蹈矩的難能可貴的作家”現(xiàn)在我們讀讀課文看能否在文章里看到王蒙所說(shuō)的這些影子。
四、閱讀課文，疏通文意。
1、積累字詞
動(dòng)彈（dòng tan）:（人、動(dòng)物或能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西）活動(dòng)。
借花獻(xiàn)佛：比喻用別人的東西做人情。
窘(jiǒng)迫：非常窮困；十分為難。
迷惘(wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
憂郁(yù)：憂傷，愁?lèi)灐?/p>
愣(lèng)：失神；說(shuō)話做事不考慮效果，鹵莽。
忙不迭(diē)：急忙，連忙。
矜(jīn)持：拘謹(jǐn)，拘束。
哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊(duì)一定能打勝仗。這里是說(shuō)把文章寫(xiě)得打動(dòng)別人，這件事就容易成功。
侃侃(kǎn)而談：理直氣壯地直抒己見(jiàn)。
氣喘吁吁(xū)：吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。
執(zhí)拗(niù)：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
2、疏通文意（小說(shuō)主要情節(jié)）
買(mǎi)公共汽車(chē)票滿足兒子的自尊心 啃瓜皮小事培養(yǎng)兒子大度風(fēng)范去寺廟參觀被誤解逃票 老奶奶量身高加深誤會(huì)
投書(shū)報(bào)社以解問(wèn)題 領(lǐng)導(dǎo)登門(mén)，矛盾解決。
3、再現(xiàn)情節(jié)（合作表演）
與伙伴合作表演最感興趣的故事情節(jié)。（加深對(duì)課文的理解，也是學(xué)生掌握課文內(nèi)容情況的一個(gè)信息反饋。指導(dǎo)學(xué)生在表演中抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語(yǔ)言，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長(zhǎng)而作出的良苦用心。）
五、布置作業(yè)。
1、收集有關(guān)母愛(ài)的名句、歌曲、影片。
2、用一段話說(shuō)說(shuō)媽媽在日常生活中有什么習(xí)慣。（好的和不好的）并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
★本課時(shí)教案設(shè)計(jì)意圖小結(jié)：在這一課時(shí)的教學(xué)中，我要解決的問(wèn)題并不多，課文比較長(zhǎng)，我把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，就是通過(guò)讀與演，自悟和互評(píng)的過(guò)程來(lái)感知作品真正含義，讀懂一個(gè)母親在平時(shí)的生活教育習(xí)慣中對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求。
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