興東中學(xué)教師課時(shí)計(jì)劃 八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期 第（ 6-7 ）課時(shí)
課題： 青海湖，夢(mèng)幻般的湖
教學(xué)目的 1.理清思路，把握情感線索。
2.明確內(nèi)容，掌握觀察方法。
3．品味語(yǔ)言，揣摩表達(dá)效果。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解對(duì)湖水的描寫(xiě)和湖周圍風(fēng)光的描寫(xiě)，從中體會(huì)到青海湖夢(mèng)幻般的美。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果。
電教方式 多媒體教學(xué)
德育要點(diǎn) 1. 了解青海湖的美麗，使學(xué)生更加熱愛(ài)多姿多彩的祖國(guó)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教時(shí)安排 本課共分 2 課時(shí)。
第1課時(shí)：
第2課時(shí)：
教 學(xué) 過(guò) 程
基 本 內(nèi) 容 補(bǔ)充內(nèi)容
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
1． 展示相關(guān)文字材料
青海湖位于青海省東北部剛察縣以南，是我國(guó)最大的咸水湖，略呈橢圓形，面積4636平方公里。環(huán)湖周長(zhǎng)為360公里。湖水平均深度約為19米，最深處為28．7米。湖面海拔為3196米。1975年建立達(dá)560平方公里的青海湖鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)。1997年晉級(jí)為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。
青海湖古稱“西�！保置r�；蛳珊！Ｖ钡奖蔽阂院蟛鸥姆Q青海。
青海湖水中含大量氯化鈉和硫酸鎂等無(wú)機(jī)鹽，清澈透明，但不宜飲用，湖中盛產(chǎn)湟魚(yú)，又名裸鯉，肉肥而嫩，味道鮮美。
青海湖中分布著五個(gè)美麗的島嶼：鳥(niǎo)島、海心山、三塊石、砂島和海西皮其中鳥(niǎo)島和海心山島是青海湖著名的旅游勝地。
鳥(niǎo)島是青海湖最有名的島。坐落于青海湖西部布哈河河口附近，形如蝌蚪。鳥(niǎo)島原名海西山，也稱“蛋島”，與不遠(yuǎn)處的海西皮都是鳥(niǎo)類棲息地。鳥(niǎo)島高出湖面7．6米，面積僅有0．27平方公里。棲鳥(niǎo)類有斑頭雁、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿等，數(shù)以10萬(wàn)計(jì)。每年春天各種候鳥(niǎo)從南方飛來(lái)，產(chǎn)卵、孵化，到9～10月份，再向南飛遷。鳥(niǎo)島秀麗的風(fēng)光和奇特的禽鳥(niǎo)生活，吸引了大批游人，使鳥(niǎo)島成為聞名遐邇的游覽勝地。
海心山島面積約0．46平方公里。高出湖面約30米。島上怪石嶙峋，林木茂盛，風(fēng)光秀麗。相傳古時(shí)島上產(chǎn)龍駒，又名“龍駒島”�，F(xiàn)在的鳥(niǎo)島也包括了海心山島。
青海湖四面高山環(huán)抱。北面為雄偉壯麗的大通山，東面為巍峨高峻的日月山，南面是逶迤連綿的海南山，西面是4000～5000米的橡皮山。山下是茫茫無(wú)垠的大草原，一直延伸到青海湖畔。青海湖處于青海湖盆地的最低處，像一塊巨大的藍(lán)寶石鑲嵌在高山草原之間。
近年來(lái)由于氣候變化及人為污染，青海湖面積逐漸縮小，水質(zhì)漸差，需大力加以保護(hù)。
2．有條件的可以展示有關(guān)青海湖的圖片材料，給學(xué)生以視覺(jué)上的感受。
3．導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：上一堂課，我們品味了周莊“小橋流水人家”般的江南水鄉(xiāng)的韻味，那種韻味給我們以美的享受。今天，讓我們隨著當(dāng)代作家馮君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖，去領(lǐng)略它所特有的情致。
(二)自讀
學(xué)生自讀課文，圈出生字生詞，前后左右的同學(xué)可以借助書(shū)本的注釋，理清字的筆畫(huà)，讀準(zhǔn)字音。
(三)正音
顛簸(bǒ) 深湛(zhàn) 恬(tián)雅 眸(móu)子
安謐(mì) 肅穆(mù) 魅(mèi)力 蓼(Liǎo)藍(lán)
哈(hǎ)達(dá) 逶迤(wēiyí) 潸(shān)然 篝(gōu)火
娓(wěi)娓動(dòng)聽(tīng) 膾炙(kuàizhì)人口 虛無(wú)縹緲(piāomiǎo)
(四)研讀
朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
⑴朗讀課文后，理清作者觀賞青海湖的順序（在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句）？
明確；
“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵 觀賞草灘
的草灘……”
“在這綠色和黃色的背后，又銜接著 觀賞湖水
一派無(wú)邊無(wú)際藍(lán)色湖水……”
“再順眼望去，在水天相連的地方， 觀賞烏云
是一道尚未退卻的烏云……”
“再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里 觀賞萬(wàn)里晴空
晴空了�！�
“這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身 觀賞草灘與山巒
后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒�！�
“陽(yáng)光越來(lái)越明媚，那藍(lán)色的鏡面上 觀賞海島
搖搖曳曳夏倒映出三五個(gè)島嶼的輪廓……”
⑵作者從哪些角度來(lái)觀察？
⑶作者在青海湖觀賞的景物各有什么特點(diǎn)？
明確；
草灘：綠茵茵，油菜花：黃燦燦。
湖水：藍(lán)得醉人、純凈、深湛、溫柔恬雅
烏云：似奔騰的駿馬。
晴空：淡藍(lán)色的蒼穹。
草灘與山巒：碧綠、深褐色。
島嶼：鳥(niǎo)島之神奇，鳥(niǎo)種類多；魚(yú)類豐富。
⑷文中描繪了青海湖的什么風(fēng)光？
⑸文中抒發(fā)了作者什么樣的感情？
⑹作者為什么用“夢(mèng)幻般”來(lái)形容青海湖？“夢(mèng)幻般”在文中有何作用？請(qǐng)找出文中相關(guān)的句子。
明確；
用“夢(mèng)幻般”來(lái)寫(xiě)出青海湖的神奇、美麗、富繞的特點(diǎn)。
以“夢(mèng)幻”作為貫穿全文的線索，從開(kāi)頭“關(guān)于高原的夢(mèng)”--“撲進(jìn)夢(mèng)幻般的景觀”--“夢(mèng)幻如何保護(hù)青海湖的美麗的幽思” 。條理十分清晰。其實(shí)是一條感情線索，是文中的暗線。課文自始至終把“夢(mèng)幻”與對(duì)青海湖的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。這樣虛實(shí)結(jié)合，使文章結(jié)構(gòu)更緊密。
“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢(mèng)。”
“我不曾領(lǐng)略過(guò)如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢(mèng)境的繼續(xù)?”
“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢?”
“這夢(mèng)一般的傳說(shuō)，夢(mèng)一般的景色啊!”
（五)作業(yè)
熟讀全文，摘抄你所喜歡的段落或句子，并想想喜歡的理由。
第二課時(shí)
（一)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上一堂課所講的內(nèi)容。
（二）研讀
學(xué)生自己交流喜歡的段落、句子或者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。(可從多角度闡述理由，內(nèi)容、方法、修辭、情感等等，不求全面，但教師評(píng)點(diǎn)要力求準(zhǔn)確)
示例1：青海湖湖水藍(lán)色的醉人。
（1）“那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉�！�
湖水藍(lán)得“醉人”，用“醉人”表達(dá)了觀賞者的心態(tài)，已陶醉其間，同時(shí)也表現(xiàn)出湖水藍(lán)得可愛(ài)、迷人�！凹冋薄ⅰ吧畛痢�，是與“海洋”和“天空”比較后給予作者的主觀感受，更突現(xiàn)出湖水藍(lán)的程度，濃濃的，毫無(wú)雜色。
(2)“青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子�！�
先用排比的句子，從多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻具體描述湖水，“水靈靈”，極富動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，活靈活現(xiàn)， “藍(lán)晶晶”，指藍(lán)得發(fā)亮，富有色彩感。由此，湖水顯得更為嬌美可愛(ài)。此外疊詞的運(yùn)用，也使得語(yǔ)言富有了一種音韻的美。
(3)第5段中有關(guān)數(shù)字的說(shuō)明的作用。
從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明湖水為什么藍(lán)得出奇，使讀者能更全面地感知青海湖。
示例2：環(huán)境氛圍的清新幽靜，優(yōu)美迷人。
(1)“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(zhǎng)著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色湖水�！�
用“綠茵茵”、“黃燦燦”，不僅突出草灘黃綠相間、色彩艷麗，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生機(jī)的景象。
(2)“這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方……”
“淡藍(lán)”、“碧綠”、“深褐”、“銀色”，組合成一幅色彩斑斕又意韻深遠(yuǎn)的畫(huà)卷。
(3)“那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的�！�
用排比的修辭手法，描寫(xiě)出雨珠的可愛(ài)，以及雨后空氣的純凈�！疤鸾z絲”、“涼爽爽”，這里不僅是生理上的感覺(jué)，也是心理的感受，表達(dá)了作者心情舒暢、心曠神怡的甜蜜之感。同時(shí)短句和長(zhǎng)句的交叉運(yùn)用，也形成音節(jié)的參差感。
示例3：鳥(niǎo)島的神奇和魚(yú)類的豐富。
(1)引用神話傳說(shuō)的作用。
為青海湖中的島嶼增添了一種神奇迷人的色彩。
（2）只有這神奇、美麗、和平的得天獨(dú)厚的地方，才能夠成為生氣勃勃的鳥(niǎo)的世界，成為繁榮昌盛的鳥(niǎo)的王國(guó)啊!”
這是作者在介紹了鳥(niǎo)島形成的客觀歷史因素以及獨(dú)特的自然條件后由衷的贊嘆，這種贊嘆也從另一個(gè)方面表現(xiàn)了青海湖特有的魅力。
（3）據(jù)說(shuō)，到了盛夏時(shí)節(jié)，一群群、一層層的魚(yú)兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。”句中的“金燦燦”“紅艷艷”，表現(xiàn)出魚(yú)的黃與紅的色彩，鮮艷燦爛，光彩奪目。
示例4：作者的情感。
文章自始至終表現(xiàn)出對(duì)青海湖的幽美的喜愛(ài)，那是一種貼近自
然后發(fā)自內(nèi)心深處的情感。作者非常希望這樣的感受能有更多的人
來(lái)分享，但又擔(dān)心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞，因?yàn)檫@樣的
例子太多太多。這種矛盾的心理，也從環(huán)境保護(hù)的側(cè)面表現(xiàn)出一個(gè)
有識(shí)之士對(duì)青海湖的珍愛(ài)。
（三)總結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)
⒈疊詞的運(yùn)用：更能突出景物的特點(diǎn)且富有節(jié)奏感。
⒉多種修辭手法的運(yùn)用
⑴ 比喻-生動(dòng)形象；
⑵ 排比-加強(qiáng)句子的語(yǔ)意和語(yǔ)氣 。
（3）引用傳說(shuō)
（四) 學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑
⒈文中引用古代傳說(shuō)有何作用？
討論歸納：引用傳說(shuō)的作用⑴說(shuō)明青海湖的歷史悠久；⑵增添青海湖的神奇，迷人的色彩；⑶表現(xiàn)了人們對(duì)青海湖的美好愿望。
⒉文中寫(xiě)到年輕司機(jī)的表情“他仍舊那樣肅穆，默默的望著遠(yuǎn)處的一個(gè)地方，絲毫沒(méi)有交流感情的意思”，這樣描寫(xiě)有什么作用？
這句話從側(cè)面體現(xiàn)了青海湖神圣的美。
（五)拓展延伸
你想知道青海湖的現(xiàn)狀嗎？請(qǐng)閱讀下面內(nèi)容。
拯救青海湖
水位下降 有關(guān)專家根據(jù)歷史資料推算，青海湖水位在1908年至1957年間，從3250米下降至3196.57米，平均每年下降17.2厘米，湖泊面積減少8.4平方公里。氣象專家的科研成果顯示，由于上世紀(jì)末氣候暖干，湖區(qū)周圍降水少，注入青海湖的河水水量減少，蒸發(fā)量加大，青海湖湖水“收支”不平衡，加上人為活動(dòng)因素，青海湖水位下降是必然的。
土地沙化 在湖西北角已被10多平方公里的沙丘包圍，湖區(qū)的沙灘鹽漬化嚴(yán)重，鳥(niǎo)島周圍滿目黃沙。鳥(niǎo)島在20多年前還是一個(gè)湖中孤島，1978年成為三面臨水的半島，而現(xiàn)在已成為離湖岸幾公里的陸島了。湖的南部黃河段，草場(chǎng)向荒漠化的發(fā)展趨勢(shì)明顯，退化面積迅速增加。
草場(chǎng)退化 青海湖環(huán)湖地區(qū)的草地是青海最好的草地，以金銀灘為代表的環(huán)湖草原也是青海最優(yōu)良的牧場(chǎng)，畜牧環(huán)境極好。由于居住人口增多，多數(shù)人從事農(nóng)副業(yè)，大量開(kāi)墾草場(chǎng)作為耕地，草場(chǎng)退化嚴(yán)重。
物種減少 青海湖是我國(guó)高原內(nèi)陸湖區(qū)水禽候鳥(niǎo)棲息繁衍的主要活動(dòng)區(qū)域，也是最大的內(nèi)陸高原濕地水禽保護(hù)區(qū)。區(qū)域內(nèi)共有鳥(niǎo)類20種，約12萬(wàn)只，其中以魚(yú)鷗、鸕鶿、斑頭雁、棕頭鷗等水禽聚集較多。另外，區(qū)域內(nèi)還分布有獸類、兩棲類、爬行類、魚(yú)類等物種。由于生態(tài)惡化，受威脅的生物物種約占總數(shù)的15--20%，尤以湟魚(yú)為最。藏野驢、野牦牛等珍稀動(dòng)物數(shù)量也呈減少之勢(shì)。
天災(zāi)固然可怕，但人禍所造成的結(jié)果一點(diǎn)兒都不亞于天災(zāi)。每年成魚(yú)季節(jié)，有大量的漁郎進(jìn)入湖區(qū)非法捕勞，魚(yú)販子也趁機(jī)進(jìn)駐，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)收購(gòu)�！ �
（1）、看完上文內(nèi)容后，你有何感想？
（2）、馮君莉希望人們來(lái)到美麗的青海湖游覽，又怕環(huán)境遭到破壞。她這種想法不是無(wú)中生有的，從上文就可以得到印證。那么請(qǐng)你出出點(diǎn)子：有什么措施即可以開(kāi)發(fā)青海湖的旅游資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不破壞環(huán)境？
理解下列詞語(yǔ)的意義：
漣漪：水面被風(fēng)吹起的波紋。
逶迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲的樣子。
潸然淚下：流淚的樣子。
娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話委婉動(dòng)聽(tīng)、使人愛(ài)聽(tīng)。
膾炙人口：味道鮮美可口。膾：細(xì)切的肉。炙：烤肉。
得天獨(dú)厚：獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件。天：天然。厚：優(yōu)越。
深湛：這里是深的意思。
折服：被征服、屈服。
蒼穹：蒼天，天空。
安謐：安靜。
佇立：較長(zhǎng)時(shí)間地站立。
世外桃源：出自陶淵明《桃花源記》，這里指不受外界干擾、環(huán)境優(yōu)美的理想處所。
虛無(wú)縹緲：隱隱約約，若有若無(wú)。
觀賞順序：
草灘 湖水
烏云和萬(wàn)里晴空
草灘與山巒
海島
觀賞角度：下→上
→下
風(fēng)光特點(diǎn)；
描繪了青海湖美麗、富繞、神奇的風(fēng)光。
抒發(fā)的情感；
抒發(fā)作者對(duì)夢(mèng)幻般的青海湖的喜愛(ài)之情。
理清文章思路：
課文第1-2段交代作者前往青海湖途中“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢(mèng)”，反映作者對(duì)美好景物的憧憬。
第3-11段具體描繪青海湖所見(jiàn)的令人陶醉的美景，使夢(mèng)幻變成了現(xiàn)實(shí)，令作者驚喜交加。
第12段夢(mèng)幻未來(lái)如何保護(hù)青海湖的
美景。
品味疊詞的作用：
1、“綠茵茵”“黃燦燦”，突出了草灘的黃綠相間，色彩艷麗，引人注目，表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生機(jī)的景象。
2、“水靈靈”“藍(lán)晶晶”，貼切生動(dòng)，充滿靈氣，使湖水顯得更嬌艷可愛(ài)。
3、“甜絲絲”“涼爽爽”不只是身體的感受，而且也是心理感受，表達(dá)作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感。
4.“晶燦燦”“紅艷艷”色彩極其艷麗，描繪了魚(yú)的黃與紅的色彩，鮮艷燦爛，光彩奪目。
作業(yè)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì) 醉人的湖色
幽清的環(huán)境 矛盾的心理 希望 珍愛(ài)
神奇的鳥(niǎo)島 擔(dān)心
(豐富的魚(yú)類)
課后紀(jì)要 運(yùn)用圖片展示，很有直觀感，能帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)幻般的境界，這樣較好。多朗讀美麗的語(yǔ)句，多讓學(xué)生感受本文語(yǔ)言美，由學(xué)生自己表述自己最喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)明自己喜歡的理由。注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢(shì)必會(huì)帶來(lái)環(huán)境的污染，因此如何保護(hù)這個(gè)夢(mèng)幻很重要，可以由學(xué)生談自己的體會(huì)和方法，并且設(shè)計(jì)環(huán)保的具體措施。
[青海湖，夢(mèng)幻般的湖(語(yǔ)文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
4.青海湖的閱讀答案