教學(xué)目的
1．以作者對(duì)“海潮音”的審美情趣感染學(xué)生。
2．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、擬人等修辭手法描寫(xiě)海潮的藝術(shù)效果。
3．進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)設(shè)想
這是一篇借景抒情散文。作者對(duì)潮聲的描繪特別突出，作者的心潮也隨著海潮起伏，
教學(xué)時(shí)就要抓住描寫(xiě)潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)會(huì)作者的審美情趣。
本文是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。朗讀訓(xùn)練與教材分析結(jié)合進(jìn)行。朗讀訓(xùn)練分四步：首先參看旁批默讀；在初步了解的基礎(chǔ)上朗讀；分析內(nèi)容后再在理解基礎(chǔ)上朗讀；最后表情朗讀全文或聽(tīng)朗讀錄音，以加深對(duì)課文的理解。
第一課時(shí)
教學(xué)在點(diǎn)
給全文劃分結(jié)構(gòu)層次，分析第一部分，明確聽(tīng)潮的環(huán)境及來(lái)潮概況。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
古往今來(lái)有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無(wú)垠，包容萬(wàn)千；有的贊頌它巨浪
滔天，無(wú)堅(jiān)不摧；有的贊頌它深透奧秘，令人`遐思神往。今天我們學(xué)習(xí)一篇也是謳歌大海
的文章《聽(tīng)潮》（板書(shū)）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時(shí)漲落的現(xiàn)象。這是一篇借
景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。
二、默讀課文。
要求：
（1）先看“閱讀提示”；
（2）劃出生字難詞，依據(jù)工具書(shū)，做正音解詞筆記；
（3）給本文劃分結(jié)構(gòu)層次。
檢查詞語(yǔ)掌握情況（幻燈）
正音：汀tīng dīng（×）
鈸 bó bá（×）
欞 ling léng（×）
辨析字音、字形，然后組詞
釋義：罅隙（裂縫）戰(zhàn)栗（顫抖）欣幸（歡喜而慶幸）
三、學(xué)習(xí)第一部分（l－4段）。
1．默讀1-4自然段，在初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上再低聲朗讀一遍。
2．問(wèn)：這一部分主要寫(xiě)的是什么？點(diǎn)出聽(tīng)潮的時(shí)間、地點(diǎn)和潮來(lái)時(shí)的概況。為什么說(shuō)
“這里是佛國(guó)’勾因?yàn)椤俺似甙思业赇佉酝�，全是寺院”。這個(gè)“佛國(guó)”暗示普陀山島。
3．第4自然段總寫(xiě)海潮來(lái)時(shí)的景觀。請(qǐng)扣住詞語(yǔ)，看作者從哪些感官寫(xiě)潮，又寫(xiě)了潮
的哪些方面？
明確：感官 潮
“聽(tīng)見(jiàn)……音響”--聽(tīng)覺(jué) 聲音
“看見(jiàn)……飛沫”--視覺(jué) 形態(tài)（似細(xì)雨、朝霧、暮煙）
“黏在身上”--觸覺(jué) 動(dòng)作（沖、黏、潤(rùn)濕）
4．用敘述語(yǔ)調(diào)朗讀第一部分，教師視情況指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)第二部分（5－21自然段）。
學(xué)生默讀，搞清這部分的結(jié)構(gòu)層次。
明確： 一層（5-12自然段）寫(xiě)落潮
二層（13－17自然段）寫(xiě)潮漲
三層（8－21自然段）寫(xiě)作者和妻子對(duì)漲潮的不同感受。
布置作業(yè)
朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
作者對(duì)大海及潮聲的描寫(xiě)，感受大海潮起潮落剛?cè)嵯酀?jì)的美景。
教學(xué)過(guò)程
今天我們學(xué)習(xí)的《聽(tīng)潮》的第二部分，這是課文的主體。
二、朗讀5一12自然段。
1．朗讀，教師作具體指導(dǎo)；學(xué)生思考潮落的大海有什么特點(diǎn)？作者是通過(guò)哪些方面的
描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的？（可在書(shū)上勾畫(huà)）
2討論，明確。
特點(diǎn)：靜寂（或平靜、幽靜等）
主要描寫(xiě)潮聲的輕柔及海面的寧?kù)o。
問(wèn)：（1）上面的描寫(xiě)主要用了什么修辭法？（比喻、擬人、襯托。由學(xué)生-一舉例）
（2）此時(shí)作者對(duì)大海的感受是什么？“是幽靜的愉悅的神秘�！�
（3）為什么要寫(xiě)“大小的島”“星星”和“我倆”？是烘托氣氛，突出大海的靜謐及
我倆浸沉在賞鑒大海的感情。
二、 朗讀13-17自然段。
1．朗讀，教師作具體指導(dǎo)；學(xué)生思考漲潮的大海有什么特點(diǎn)？與落潮時(shí)相比較，聽(tīng)到
的潮聲和看到的海面有什么變化（可在書(shū)上勾畫(huà)）
2．討論，明確。
特點(diǎn)：兇猛。 變化如下
由落潮而漲潮，由漲潮而高潮，作者一直把它當(dāng)個(gè)巨人去寫(xiě)。說(shuō)海睡了，海醒了，海
怒了，賦予大海以人的靈性、姿態(tài)和動(dòng)作，把它雄渾的氣勢(shì)，剛烈的性格揭示得淋漓盡致。
這是什么手法？擬人。
三、朗讀18-21自然段。
1．朗讀時(shí)教師作具體指導(dǎo)。
2這一層寫(xiě)“我”與妻對(duì)漲潮的感受。作者認(rèn)為兇猛的潮是“偉大的樂(lè)章，海的美就在
這里”，這種感受反映了作者怎樣的思想境界？渴望戰(zhàn)斗的火熱的生活。所以朗讀來(lái)潮時(shí)，
速度應(yīng)漸快，情緒由歡快而熾熱。
四、朗讀末段。
作者直抒胸臆，抒發(fā)溺愛(ài)大海的感情。首尾照應(yīng)，以房中聽(tīng)潮開(kāi)始，以房中聽(tīng)潮結(jié)尾。
（朗讀要舒緩而滿懷深情）。
問(wèn)：開(kāi)始住下來(lái)時(shí)說(shuō)“盡夠欣幸了”，全文又以這句話收尾，兩處表達(dá)的意思一樣嗎？
明確：不一樣。前面因住房位置好，朝晚可以領(lǐng)略海景，所以“盡夠欣幸了”。結(jié)尾表達(dá)聽(tīng)了“偉大樂(lè)章”后的滿足心情。
五、在理解全文的基礎(chǔ)上聽(tīng)錄音朗讀。
布置作業(yè)
1．表情朗讀全文。
2．朗讀《致大�！�。
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