課 題：社戲（魯迅）
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過小說故事了解美好的童年往事和勞動人民的純 樸可愛。
2、學(xué)習(xí)有詳有略的敘事和富有表現(xiàn)力的語言。
學(xué)習(xí)方法：講述、交流討論
課時計劃：三課時
教學(xué)過程：
一、閱讀序幕
過去，逢年過節(jié)或農(nóng)閑時候，好些地方都有請戲班子演戲的習(xí)慣�！吧纭痹竿恋厣瘢吧鐟颉本褪敲磕昙劳恋厣窕顒又兴莸膽�。由于這種活動經(jīng)常進行，漸漸就失去了祭神的意義�；顒由涎莸拇蠖际堑胤降膭》N，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣氛�？梢韵胂螅@種演出對當(dāng)時文化生活并不豐富孩子們來說是很有吸引力的。魯迅向我們描繪的正是孩子們這樣的生活和感受。
二、閱讀主場
（一）聽課文錄音，并根據(jù)老師的提示確定情節(jié)的位置。
1、盼看社戲
2、去看社戲
⑴看社戲的波折和轉(zhuǎn)機 ⑵月夜航船前往看戲
⑶看社戲 ⑷看戲歸途，偷吃羅漢果
3、懷念社戲
（二）合作學(xué)習(xí)第二部分
1、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)整理波折和轉(zhuǎn)機的具體內(nèi)容,在班上交流。
波折之一：叫不到船
波折之二：不準(zhǔn)和別人一同去
轉(zhuǎn)機之一：八叔的航船回來了
轉(zhuǎn)機之二：少年們愿意和“我”一同去
轉(zhuǎn)機之三：雙喜寫保票保證不出事
2、誦讀寫看戲途中見聞感受的段落，指導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容和表現(xiàn)手法進行理解分析交流。
多角度寫景物：
視覺--碧綠的豆麥田地、水中的朦朧月色、淡黑起伏的連山、星光點點的漁火
嗅覺--豆麥和水草的清香
觸覺--清香夾在水氣中撲面吹來
聽覺--婉轉(zhuǎn)悠揚的歌吹
多角度寫心情：
間接表現(xiàn)--“清香……夾在水氣中撲面的吹來”“連山……遠遠的向船尾跑去”（表面寫行船之快，實際寫急迫心情）
直接表現(xiàn)--“是我的心也沉靜，然而又自失起來”
3、誦讀看社戲的段落，提醒學(xué)生注意捕捉描寫戲臺、演戲時空間位置的變化的文字，并在班上進行交流。
遠處--“模糊在遠處的月色中”“仙境”
稍近--“紅紅綠綠的動”
近處--“有一個黑的長胡子的背上插著四張旗，捏著長槍，和一群赤膊的人正打仗”
4、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)整理對偷吃羅漢果一事上孩子們特點的認識，在班上進行交流。
桂生--機靈
雙喜--考慮問題周到，聰明、機靈、能干
阿發(fā)--淳樸、無私、憨厚
（整個摘豆、生火、剝豆、吃豆的過程和對付八公公的議論，都充滿了童心和野趣）
（三）問題討論
平橋村為什么是“我”的樂土？（提醒學(xué)生討論中要注意聯(lián)系在課文學(xué)習(xí)中已獲得的認識）
⑴在這里能“得到優(yōu)待”（感受淳樸、好客）。 ⑵在這里“可以免念‘秩秩斯干悠悠南山’”（不受深奧難懂的教育） ⑶這里可以釣蝦、放牛 （享受無拘無束自由愉快的生活） ⑷能看到社戲（滿足“我”的第一盼望）
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習(xí)一、二”。
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
（三）詞句積累（抄在語句積累本上）
攛掇 鳧水 彌散 家眷 喃喃
皎潔 縹緲 向午 糾葛
月色便朦朧在這水氣里 ……宛轉(zhuǎn)、悠揚，使我的心也沉靜
縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著
（四）背誦“兩岸的豆麥……趙莊便真在眼前了”
（五）布置作業(yè)：
抄寫文中景物描寫的段落或句子，把自己對這些描寫的感受講給家長聽，以“童年,美好的童年”為題，寫一段文字。
周智
[《社戲》教案(蘇教版七年級教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
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