《楊修之死》導(dǎo)學(xué)案(人教版九年級必修)

發(fā)布時間：2016-8-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

溫馨提示：

讀書，始讀，未知有疑；其次，漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)是疑；過了這一番，疑則漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方是學(xué)。

------朱熹

[學(xué)習目標]

1.通過典型事件刻畫人物。

2.進一步理解敘事順序。

3.從歷史的角度、藝術(shù)的角度，認識曹操。

[課前預(yù)習]

動手收集：

（1）搜集整理羅貫中和《三國演義》的相關(guān)知識。請寫在下面：

（2）我最棒：我們知道課文所述故事的背景；我們還知道曹操的形象在歷史上是這樣的：

自主學(xué)習：

好文不厭百回讀，書讀百遍，其義自見，古文要多誦讀�！俺踝x通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”。

（1）讀課文，初步疏通語句。

（2）再讀課文，速度要放慢一些，一邊讀，一邊思考與理解，要讀、劃、批、寫。重點語句用“---”劃下來；用“（）”標出關(guān)鍵詞并思考其含義；遇到不明白的地方，用“ ？”在其右邊劃出，停下來反復(fù)思考提出自己的問題并試著解答；遇到有前后聯(lián)系的內(nèi)容，用“1、2、3”等序號做標記。

（3）做筆記，一邊細讀一邊把重點和不懂的內(nèi)容記下來。

我們能讀得一字不差：

雞肋沉吟庖夏侯惇　

主簿　酥簏　　譖

曹丕　麾綽刀

將下列句子譯成現(xiàn)代漢語，力求簡潔明了。

1、楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。

2、（操）佯驚問：“何人殺吾近侍？”

3、丞相非在夢中，君乃在夢中耳！

4、但操有問，植即依條答之。

[課堂學(xué)習]：

一、展示預(yù)習成果。

二、活動：

板塊一：

小組之內(nèi)相互質(zhì)疑、解答預(yù)習時的不懂之處。

板塊二：整體感知：邊讀邊思考問題。（獨立思考后搶答）

1、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？

在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣？

2、能概括楊修性格特點的詞語是：

3、我從文中能看出曹操具有這樣的性格特點：

板塊三：合作學(xué)習：再讀課文，深入探討。

1、文章的記敘順序是怎樣的？有怎樣的效果？

2、楊修被殺，是誰之過?

3、閱讀材料，說說楊修和紀曉嵐的做法有什么不同。你更贊同哪一種做法？

清朝時，皇帝命紀曉嵐編《四庫全書》，紀曉嵐故意屢次在一些字眼上犯錯，讓皇帝指出，皇帝覺得很高興，“連紀曉嵐這樣有學(xué)問的人都讓朕指出錯來”，龍顏大悅，紀曉嵐更得到重用。

（紀曉嵐是一個怎樣的人？與楊修的恃才放曠是否一樣？）

板塊四：達標測試：

1、適恃才放曠

數(shù)犯曹操之忌佯驚問

人食訖皆不曉其意

君乃在夢中耳逕來告操

伺察譖害

2、課外閱讀

　　閱讀下列文字，回答文后問題。

　魏武嘗過曹娥碑下，楊修于碑背見題作“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。魏武謂修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之�！毙腥�，魏武乃曰：“吾已得�！绷钚抻浰�。修曰：“黃絹，色絲也，于字為‘絕’；幼婦，少女也，于字為‘妙’；外孫，女子也，于字為‘好’；齏臼，受辛也，于字為‘辭’。所謂‘絕妙好辭’也。魏武亦記之，與修同，乃嘆曰：“我才不及卿，乃覺三十里�！�

　　1、這是《世說新語》中關(guān)于楊修的一則故事，文中表現(xiàn)了楊修的什么特點？

　 2、文中的“魏武”指誰？表現(xiàn)了他什么品格？

　 3、根據(jù)你的認識，談?wù)剳?yīng)如何對待人才。

[總結(jié)質(zhì)疑]

這節(jié)課你有哪些收獲？你還有哪些問題？

９、表現(xiàn)了楊修見多識廣，聰穎過人。

�。保啊⒅覆懿�；表現(xiàn)了他既能夠承認自己才能不及別人，同時又非常嫉妒的意思（開放性題目）。

�。保薄τ谌瞬�，應(yīng)該人盡其能，人盡其才，給他們施展才能的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的才干。（能談出自己的見解即可）

陳光榮

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