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    夏感教學(xué)設(shè)計(人教版七年級教案設(shè)計)

    發(fā)布時間:2016-2-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     課題 15 夏感 課型 講讀 主備人 姚春雨 上課時間

    標(biāo) 知識與技能 在朗讀中準(zhǔn)確領(lǐng)悟出課文內(nèi)涵。

    過程與方法 感知內(nèi)容,理清思路,走近作者的寫作意圖,品味語言。

    情感、態(tài)度、價值觀 感情熏陶:熱愛自然,敬重勞動者。

    重點 作者觀察、描述景物的特點。

    難點

    教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動

    一、導(dǎo)入

    二、基礎(chǔ)

    積累

    三、整體

    感知

    四、深入

    探究

    五、能力

    提升

    六、美文

    積累

    七、小結(jié)

    方法

    沒有   的熱烈,春的小草嫩葉就沒有著落。

    沒有   的積累,秋的瓜果飄香就失去依托。

    夏--春華秋實之間,承前啟后季節(jié)。

    (投影播放夏荷圖片及有關(guān)夏天的兩首詩)

    下面就讓我們一起走進(jìn)梁恒的夏的世界。(書寫文題)

    1、 了解作者:

    梁衡:山西霍縣人。1968年畢

    業(yè)于中國人民大學(xué)。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎;1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇(《晉祠》《覓渡、覓渡,渡何處》和《夏威》)入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》(3卷)、《數(shù)理化通俗演義》(2卷)、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

    2、 預(yù)習(xí)檢測字音字形(見投影)

    自由朗讀課文,說說讀完課文后你獲得了哪些有效的知識內(nèi)容?教師引導(dǎo)自主探究以下問題:

    作者的眼中,夏天有何特點?(緊張、熱烈、急促)

    作者從哪幾個方面寫景?(夏之景、夏之色、夏之旋律)

    本文突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(贊美)

    挑選文中你最欣賞的句子,用下面的句式說說你喜歡的理由。

    我欣賞的佳句是“           ,

    它所采用的修辭手法是      , 

    這樣寫的好處在于            。

    例:你看,麥子剛剛割過,田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無不迸發(fā)出旺盛的活力。

    【賞析】這段話中,“挑”似乎讓人聽到棉苗“我要長大”的呼喊,“舉”似乎看到高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅,“匍匐”生動地表現(xiàn)了瓜秧扭動腰肢向前爬行,這三句都用了擬人修辭手法,非常形象地寫出了夏天農(nóng)作物迸發(fā)出的旺盛的生命力,表現(xiàn)了夏天的“熱烈”。

     好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡,冒氣而終于   一樣,山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。

    運用比喻,形象地寫出從春到夏的過程。

    請仿照文中句子,用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”開頭各寫一個句子。

    夏之色為暖的黃,如麥浪,如玉米,象征著豐收的喜悅。

    冬之色為夢的白,如銀霜,如飛雪,昭示著生命之安靜。

    從文中找出精美的詞句作為語言積累。

    寫景抒情散文閱讀方法大盤點

    理清全文思路

    品味語言

         好詞

         好句(比喻句、擬人句)

    朗讀,把握情感

    摘抄,積累材料 填詞練習(xí)

    欣賞圖片

    想象夏景

    閱讀了解

    適當(dāng)記筆記

    補(bǔ)充讀讀寫寫

    自由朗讀并討論

    小組討論

    自主思考

    摘抄到積累本

    學(xué)生邊思考邊做筆記

    書 緊張     夏之景

    夏 感  熱烈     夏之色      贊美夏天

    急促     夏之旋律

    業(yè)

      

     

    姚春雨

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