教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)《古詩十九首》的文學(xué)常識(shí)。
2、 有感情地朗讀并背誦《涉江采芙蓉》。
3、 運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。
4、古詩中“思鄉(xiāng)懷人”情感的審美價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。
2、抓住詩歌意象來解讀詩歌情感，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。
3、鑒賞不同時(shí)期詩歌創(chuàng)作的獨(dú)特方法。
一、導(dǎo)入：
“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”大家知道這句話是評價(jià)什么嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們就學(xué)習(xí)其中的一首--《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力。
二、《古詩十九首》：
《古詩十九首》最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《昭明文選》。是南朝梁蕭統(tǒng)等人從當(dāng)時(shí)流傳的漢末佚名文人五言詩中選錄的�！豆旁娛攀住冯S著《昭明文選》而廣為傳播，至今仍被視為兩漢五言詩的代表作，有“千古五言之祖”之譽(yù)。詩的內(nèi)容大多表現(xiàn)游子、思婦的離情別緒與人生苦短、彷徨失意的消極情緒和及時(shí)行樂等思想，充滿感傷、低沉的情調(diào)。《古詩十九首》是我國五言詩成熟的標(biāo)志，它“怨而不怒”，直抒感興，又是我國感傷主義文學(xué)最早和最集中的體現(xiàn)。
三、古典詩歌：
詩歌以1919年五四運(yùn)動(dòng)為分界分為古典詩歌和現(xiàn)代詩歌，就古典詩歌分為詩、詞、曲。詩分為古體詩和近體詩。
古體詩：
包括四言古詩（出現(xiàn)最早）、五言古詩（成熟于漢代）、七言古詩（成
熟于唐代）、樂府詩（標(biāo)題有的加上“歌”“行”“曲”“吟”）
近體詩（形成于唐代）：
絕句（五言、七言）、律詩（五言、七言、排律）
四、整體感知：
1、誦讀詩歌：
A、指定學(xué)生朗讀，教師評點(diǎn)：
B、教師范讀：
C、集體朗讀：
2、詩意講解：
3、詩歌結(jié)構(gòu)及情感分析：
情節(jié) 藝術(shù)手法
1、2句：涉江郊游 采摘芙蓉 以樂襯哀（芙蓉、蘭澤、芳草）
3、4句：人在遠(yuǎn)方 心愿難遂 自問自答（設(shè)問）
5、6句：回望故鄉(xiāng) 長路漫漫 動(dòng)作細(xì)節(jié)（還顧）
7、8句：天各一方 憂傷難遣 聯(lián)想想象（黯然消魂）
全詩抒發(fā)了游子思念親人（妻子）、思念家鄉(xiāng)的情感。
五、賞析全詩：
1、詩歌中抒情主人公是誰？
游子求宦京師，是洛陽一帶，怎么可能去“涉”南方之“江”采芙蓉？按江南民歌所常用的諧音雙關(guān)手法，“芙蓉”往往暗關(guān)“夫容”，顯然抒情主人公是女性。
2、詩歌中的抒情主人公在什么環(huán)境下登場了？她要做什么？
抒情主人公在芳草萋萋的江邊出現(xiàn)了，她要去采摘芙蓉花。
3、詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么作用？
這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔以及所表達(dá)感情的純
潔和美好。同時(shí)也是“以樂景襯哀情”。
4、抒情主人公采芙蓉花做什么？
送給“所思”之人。
古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草：送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。
5、這兩句的語氣如何？在詩歌結(jié)構(gòu)上具有什么作用？
自問自答，語氣緩和。
這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄?/p>
面的黯然銷魂作鋪墊。
6、“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”這兩句里有哪些意象？這些意象包含著作者怎
樣的思想感情？
“舊鄉(xiāng)”“長路”
“舊鄉(xiāng)”在“漫漫”長路的那頭，看不到也望不著？相愛卻不得相見，濃
濃的相思之情溢于言表。
7、“還顧”一詞有怎樣的表達(dá)效果？
這一動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地向故鄉(xiāng)的方向張望。
8、“漫浩浩”一詞，運(yùn)用疊音詞，有什么表達(dá)效果？
讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺
9、全詩其他詩句都可以理解成“思婦”的語言，惟獨(dú)這一句像“游子”的口
吻。你能試著理解這一句嗎？
正當(dāng)女主人公獨(dú)自思夫的時(shí)候，她遠(yuǎn)方的丈夫仿佛“心有靈犀一點(diǎn)通”
似地，也正帶著無限的憂愁，回望妻子所在的故鄉(xiāng)。
這兩句的“視點(diǎn)”仍在江南，表現(xiàn)的依然是那位采蓮女子的痛苦思情。
不過在寫法上，采用了“從對面揣彼意”的“懸想”方式，從而造出了“詩從對面飛來”的絕妙虛境。
10、“同心而離居，憂傷以終老”是抒情主人公的聯(lián)想想象，這兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么？
還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深
才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。
11、關(guān)于該詩的作者：
此詩的作者應(yīng)該是游子。為表現(xiàn)游子的思鄉(xiāng)的苦悶，不僅虛擬了全篇的 “思婦”之詞，而且在虛擬中借思婦口吻，“懸想”游子“還顧望舊鄉(xiāng)”的
情景。
王斌
[涉江采芙蓉(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
5.涉江采芙蓉的教案