鄒忌諷齊王納諫
《戰(zhàn)國策》
執(zhí)教:孔祥躍
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)理解、領(lǐng)悟淺易文言文的能力；
2、培養(yǎng)處理信息的能力；
3、訓(xùn)練朗讀、背誦文言文的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解運(yùn)用類比說理、表明見解的方法；
2、積累文言常用實(shí)詞，理解古今詞的異同；
3、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：諷喻藝術(shù)的運(yùn)用
教學(xué)手段：自制課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)。
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入、釋題
中國有句古話，叫“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，在人際交往越來越頻繁的現(xiàn)代社會，能否研究研究說話技巧，把利于行的忠言說得順耳呢？事實(shí)上，我們的老祖宗中有許多人就很講究說話的藝術(shù)�，F(xiàn)在，我們來學(xué)一篇古文《~》，文中鄒忌的說話正是如此。
1、釋題，映出有關(guān)內(nèi)容。
2、映出《戰(zhàn)國策》資料。
3、交代學(xué)習(xí)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。
二、錄音范讀（目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀）
要求：1、給不認(rèn)識的字或多音字標(biāo)上音以方便朗讀；
2、注意句子的朗讀停頓。
三、學(xué)生一讀，教師檢查朗讀。（目標(biāo)：同上）
四、學(xué)生對照注釋閱讀，（目標(biāo)：初通文意）
要求：1、對照注釋，粗通文意；
2、劃出不懂的詞和句子。（映出“文化常識”）
五、映出補(bǔ)充注釋，展示重點(diǎn)語句、難解語句（目標(biāo)：增強(qiáng)領(lǐng)悟能力，積累字詞）
要求：學(xué)生作適當(dāng)筆記。
學(xué)生齊讀課文。
六、師生共同研讀課文（目標(biāo)：進(jìn)一步理解文章內(nèi)容）
（一）掌握文章思路；
（二）理解設(shè)喻類比的諷諫手法；
步驟：
現(xiàn)在，我們從文章的內(nèi)容上來看看鄒忌是如何諷齊王納 諫的。
1、全文是圍繞著一個字來寫的，這個字就是文章的文眼， 那么，本文的文眼是什么呢？（蔽）
2、那么哪些人受了蔽呢？（鄒忌，齊王）
3、下面我們先來看看鄒忌受蔽的情況。
分角色朗讀（師、男生、女生）開頭至“明日”前，回答：
鄒忌與徐公相比，究竟誰更美？誰讓他受了蔽？（妻、妾、客。主要情節(jié)是三問三答。）
三人是怎樣回答的？語氣有沒有不同？（三人的回答都是說鄒忌美，語言只有一兩個字的變化，卻反映了對話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。妻是熱情地贊美，反映了對夫的偏愛；妾在家庭中地位卑微，因?yàn)楹ε�，不得不敷衍一句，其贊美比妻差多了；客用陳述句，比妾的反問句，語氣更輕了。）
4、齊聲朗讀“明日……欲有求于我也”，回答：
哪些話可看出鄒忌有自知之明？（熟視、自視）
鄒忌是如何發(fā)現(xiàn)自己受了蔽即悟蔽的？（三思）
5、點(diǎn)名朗讀第二段，回答：
鄒忌是怎樣讓齊威王“明蔽”的即怎樣分析“王之蔽”的？（由侍、臣、民與妻、妾、客的三比）
6、齊讀第三、四段，回答：
聽了鄒忌的分析，威王采取了什么措施？（三賞）
收到怎樣的效果？（三變及戰(zhàn)勝于朝廷）
你認(rèn)為這個結(jié)果有無夸張的成分？
7、歸納“諷”的方法：類比。
七、學(xué)生朗讀背誦（目標(biāo)：背誦文言文）
映出四幅圖片幫助背誦。
八、問題討論：
1、 如何評價鄒忌或齊威王？（目標(biāo)：拓展學(xué)生思維，加深對人物精神的理解）
自古以來，向君王提意見是件很危險的事，被稱為“觸龍顏、批龍鱗”，弄不好龍顏大怒，會招來殺身之禍，比如被楚王放逐的屈原，被紂王挖了心的比干，被吳王夫差賜予自殺的伍子胥等等，那么，對于本文中2300多年前的兩個歷史人物，我們怎么看待？（鄒忌敢諫善諫；齊王勇于納諫）
諫難，納諫尤難。有敢諫或諷諫的良臣，還要有能納諫的明君。在關(guān)系到國家命運(yùn)的大事，鄒忌并沒有板起面孔，擺出義正詞辭嚴(yán)的態(tài)度，反之，卻從與徐公比美、妻妾評議之閨房瑣事談起，這種委婉而諷的進(jìn)諫方法，可謂大智大勇的表現(xiàn)；但是，如果沒有威王善聽的耳朵，而是碰到一個暴君，責(zé)之以褻瀆之罪，也是責(zé)無旁貸的。鄒忌的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費(fèi)唇舌，枉費(fèi)心機(jī)。
2、如何做到“忠言順耳”？（目標(biāo)：運(yùn)用）
文章告訴我們，忠言也可以順耳，那么，如何做到這一點(diǎn)呢？（主要用類比設(shè)喻的方法。）在同學(xué)們的人際交往中，也許因說了逆耳忠言而鬧出了一些尷尬的事，假如讓你重新說這些話，你又該如何講呢？
若有時間，可引入類似故事：
故事一：威王上臺幾年，內(nèi)憂外患不斷，威王一籌莫展，只好把政權(quán)交給大臣去管，自己借酒澆愁，聽聽音樂，且特喜歡聽琴。鄒忌于是抱著琴去見威王，說要給他演奏，威王很高興。鄒忌擺好琴而不彈，卻大談琴理，從伏羲氏作琴談起，直講到周文王、周武王，海闊天空，吹得玄乎又玄。威王聽得不耐煩，鄒忌于是說，大王瞧我抱著琴空談琴理而不彈奏，便有點(diǎn)不高興，齊國人看著大王擁有齊國這張大琴，九年來沒有彈過一回，因此很不高興呢。齊王醒悟，于是任用鄒忌為相，治理國家，齊國逐步強(qiáng)大起來。
故事二：韓昭侯平時說話不大注意，往往將一些重大機(jī)密泄露出去，使得許多國家計劃不能實(shí)施，于是有個叫堂奚公大臣對他說：一個價值千金的玉制酒器，但沒有底，連水也不能裝；而一個值不了幾文錢的不漏的瓦罐，卻可以用來裝酒。作為一個地位至尊，舉止至重的國君，如果經(jīng)常泄露機(jī)密，就象一件沒有底的玉器，這樣，就不能施展他的才干和謀略了。韓昭侯接受了意見。
故事三：見《觸龍說趙太后》（或布置為課后閱讀）
九、擴(kuò)展閱讀（目標(biāo)：鞏固提高）
閱讀《語文讀本》第238頁75課《召公諫厲王弭謗》，比較齊威王與周厲王對待“諫”的態(tài)度及結(jié)果。
孔祥躍
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