一、導(dǎo)入新課：
師：大家都知道外敵入侵？那么什么是生物入侵者？今天我一起來(lái)了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅--生物入侵者。（播放水葫蘆圖片，教師簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生初步了解生物入侵）
二、朗讀課文，走進(jìn)知識(shí)的殿堂
師：首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，初步了解生物入侵者。在讀中標(biāo)清段落，劃出重點(diǎn)生字詞。
（生大聲朗讀，邊讀邊劃。）
師：下面請(qǐng)把你劃出的詞語(yǔ)在導(dǎo)學(xué)案上寫(xiě)一寫(xiě)，不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)與同學(xué)交流。（生寫(xiě)、交流）
師：還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字詞？
生：沒(méi)有。
師：好。那位同學(xué)把你積累的詞語(yǔ)給大家讀一讀？
（生讀）
師：你積累的詞語(yǔ)真不少。老師也積累了一些詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀一下。
（屏幕顯示）
詞語(yǔ)之窗：
我會(huì)讀：扼制、 歸咎、 繁衍、 劫掠、 遵循
我會(huì)寫(xiě)：五彩斑斕 在劫難逃 束手無(wú)策 無(wú)動(dòng)于衷 嘯聚山林
（生齊讀后，師強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音與寫(xiě)法）
三：速讀課文，迅速提煉相關(guān)信息。
師：讀后，你知道什么是生物入侵者嗎？
生：知道。（師生齊讀文中語(yǔ)句）
師：那么，你從文中還了解到哪些生物入侵的知識(shí)？下面我們速讀課文，看看本文介紹了哪些生物入侵的知識(shí)？
（屏幕顯示）
科學(xué)之窗
請(qǐng)按照段落順序，以“我從文中第 了解到了 ”為句式，說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些知識(shí)？
（生默讀）
師（示范）：你可以這樣回答：我從文中第一段了解到什么是生物入侵者。
生1：我從第五段了解到隨著日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易生物入侵者越來(lái)越多，他們搭乘國(guó)際貿(mào)易的便車迅速到達(dá)入侵地。
師：了解到生物入侵者是怎樣到達(dá)入侵的。是因?yàn)槿找娣睒s的國(guó)際貿(mào)易。
生2：我從第四段了解到生物入侵者的危害。
師：你從那一句了解到的？能把文中句子讀一讀嗎？
生2：“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大地威脅。
生3:我從第二段文中“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”了解到生物入侵對(duì)自然造成的危害很大。
師：哪一段還寫(xiě)到了生物入侵者的危害？。
生4：第7段。“生物入侵者”給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人的。
僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的損失就高達(dá)兩千多億美元。
師：兩千多億美元，天文數(shù)字，可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)損失之大。
生5：我從第8段了解到許多國(guó)家采取了相應(yīng)的措施。
師：許多國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性了，采取措施了。
下面根據(jù)老師的提示，整理整理，在文中標(biāo)記出來(lái)。
（屏幕顯示）
（1）什么叫做“生物入侵者”？
（2）生物入侵者有哪些危害？
（3）生物入侵的途徑是什么？
（4）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度有何不同?
（5）目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵者采取了哪些措施？
師：我們知道了什么是“生物入侵者”，了解了生物入侵的有關(guān)知識(shí)，那么作者是采用了什么說(shuō)明順序。
生齊：邏輯順序。
師：為什么？因?yàn)橄冉榻B生物入侵的現(xiàn)象、途徑，再分析危害，探究原因。由表及里，
由現(xiàn)象到本質(zhì)。這就是邏輯順序。（板書(shū): 邏輯順序）一篇事理說(shuō)明文還是事物說(shuō)明文？（板書(shū)：事理說(shuō)明文）那么說(shuō)明對(duì)象是什么？（板書(shū)：生物入侵者）
四：研讀課文，體會(huì)語(yǔ)句的好處
師：這篇文章不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，而且說(shuō)明語(yǔ)言很有特色，下面我們就具體品味一下語(yǔ)句的妙處。
（屏幕顯示）
研讀課文，體會(huì)語(yǔ)句的好處
提示品味文章的語(yǔ)句的角度：
說(shuō)明方法 修辭方法 用詞的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性等方面
提示學(xué)習(xí)的方法：勾劃、圈點(diǎn)、批注
師：這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，
你可以選擇一個(gè)角度，結(jié)合文中具體語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味。先獨(dú)立思考，然后小組交流。
（生默讀課文。）
師：人多力量大，下面小組合作，互相交流。
（學(xué)生小組討論合作探究，教師巡視）
師：好，我們來(lái)交流一下你對(duì)文章語(yǔ)句的理解。
生1：第五段中“一些產(chǎn)自它鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬、嘯聚山林，危害一方�！边@句運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明了生物入侵者的危害。
師：不僅說(shuō)明了危害。這些生物都是一些寵物。舉這個(gè)例子還說(shuō)明了什么？
生1：跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。
生2：第一段中運(yùn)用解釋說(shuō)明的方法，說(shuō)明了什么是生物入侵者。并且生物入侵者還運(yùn)用了比喻。
師：“生物入侵者”具有比喻意義，它告訴我們“生物入侵者”的移民行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的。
生3：第三段中“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道,已耗資數(shù)十億美元。”“到目前為止。”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
師：你是從說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性角度來(lái)評(píng)析的�！暗侥壳盀橹��！毕拗屏藭r(shí)間。那么，文中哪些句子還體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？
（生沉默）
師（提醒）：就從第三段中找。
生4：第三段中,“五大湖內(nèi)的疏通管道幾乎全被他們占領(lǐng)�！薄皫缀酢薄ⅰ叭斌w現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
師：能具體分析一下嗎？
生4:“全”說(shuō)明斑貝數(shù)量多，“幾乎”說(shuō)明并不是全部占領(lǐng)了。
生5：第五段開(kāi)頭一句它不僅說(shuō)明了生物入侵的危害，它還起到承上啟下的作用。
師：這個(gè)同學(xué)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。她從句子的作用上做了分析。而且分析的很好。說(shuō)明老師設(shè)計(jì)的角度還不夠全面。謝謝你！我們給她鼓鼓掌，以示鼓勵(lì)。（全班同學(xué)鼓掌。）
師：還有那位同學(xué)想發(fā)表自己的看法。
生6：老師，第二段中“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)�！边\(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明法，生物入侵對(duì)自然造成的危害很大。
師：你是從說(shuō)明方法的角度分析的。你能不能從用詞的角度評(píng)析一下？
生6：“趕盡殺絕”用的很好。
師：從這個(gè)詞看出，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？
生6：運(yùn)用了擬人的修辭，很生動(dòng)形象。
師：文中有些詞加了引號(hào)。你能找出含有這些詞來(lái)嗎？
生（紛紛回答）：偷渡者、占領(lǐng)、便車。
師：能結(jié)合句子具體品味一下這些詞語(yǔ)的妙處嗎？
（生沉默）
師：“天堂”給人什么感覺(jué)？
生（紛紛回答）：自由、幸福、無(wú)拘無(wú)束……
師：“天堂”這個(gè)詞，生動(dòng)貼切的寫(xiě)出了由于沒(méi)有天敵限制，斑貝在那里隨心所欲、大膽放肆的情景。
師：同學(xué)們的分析的都很到位，水平很高。老師總結(jié)了一下，我們一起來(lái)看一看。
（屏幕顯示）
說(shuō)明方法
列數(shù)字：能準(zhǔn) 確具體的說(shuō)明事物和事理。
舉例子：用具體事例支撐觀點(diǎn)，更具說(shuō)服力。
打比方：使說(shuō)明的事物更生動(dòng)形象，深?yuàn)W的道理淺顯易懂。
用詞與修辭
說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件：表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度等詞。如：大約、可能、幾乎、全都、大部分、目前……
說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性：運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法把比較深的道理形象化，淺顯化。
五．課堂小結(jié)，總結(jié)收獲
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你一定有所收獲吧？
（學(xué)生談收獲）
師：課下把你的收獲整理在導(dǎo)學(xué)案上。這是一篇關(guān)于生態(tài)文明的說(shuō)明文。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還應(yīng)該樹(shù)立對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了很好的借鑒。
六、課后拓展，走進(jìn)生活：
師：你還知道哪些生物入侵者？，面對(duì)生物入侵者，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么做？
（屏幕顯示）
研究性學(xué)習(xí)
課下搜集有關(guān)生物入侵的的資料，可以從物種、原產(chǎn)地、入侵的、危害、措施等方面進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，寫(xiě)出研究報(bào)告。
師結(jié)：同學(xué)們，生物入侵已成為擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。下課！
莊明瑩
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