《蠟燭》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-4-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)和能力目標(biāo)：

梳理故事情節(jié)，掌握復(fù)述故事的方式。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法；品味本文語(yǔ)言，感悟字里行間真摯的情感。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受南斯拉夫媽媽的形象，體味文中流露出來(lái)的跨越國(guó)界的濃濃母子情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象，感受文章感人至深的語(yǔ)言

難點(diǎn)：：蠟燭的象征意義。

三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

四、教學(xué)方法點(diǎn)撥、自讀

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，說(shuō)到蠟燭，你們能想到什么呢？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干",借蠟燭歌頌奉獻(xiàn)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神 .(李商隱-無(wú)題)

2．何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)",借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨.(李商隱-巴山夜雨)

3．蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明",借蠟燭寫(xiě)離別之苦.(杜牧-贈(zèng)別其二)

4．燭光里的媽媽",借蠟燭歌頌?zāi)赣H.(歌曲)

今天就讓我們一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》，感受小說(shuō)中燭光里別樣的深意。

（二）作者介紹

西蒙諾夫，是蘇聯(lián)作家。這是一個(gè)大家比較陌生的作家，他的作品多為戰(zhàn)爭(zhēng)題材，尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事小說(shuō)而著名。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以找來(lái)看看。他作品中，常常出現(xiàn)生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少。

是不是這樣子的呢？讓我們一起看看《蠟燭》講了一個(gè)什么樣的故事！

（三）梳理故事情節(jié)

請(qǐng)一位同學(xué)告訴大家，《蠟燭》講了一個(gè)什么故事？

（注意：復(fù)述故事的時(shí)候，注意將清楚故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）

　時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19－20日

　　地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng)

　　人物：老婦人瑪利育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫

　　事件：1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,與德國(guó)法西斯展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)戰(zhàn).在偷襲薩伐河上的一座橋時(shí),一位紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚?一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),冒著德國(guó)人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士.她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士.為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈.

（四）精讀課文，感悟老婦人的形象，體會(huì)文章的思想感情。

聽(tīng)完**同學(xué)的復(fù)述這個(gè)故事后，同學(xué)們覺(jué)得給你什么樣的感覺(jué)呢？（感人還是震撼？）

為什么說(shuō)這個(gè)故事很感人呢？（環(huán)境、人、物三者考慮）

A．環(huán)境（襯托）

a.故事發(fā)生再二戰(zhàn)，文中不乏對(duì)槍林炮火的描寫(xiě)，找找看，哪些地方對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)？（第16.18.20.24.27段）

b.思考下作者設(shè)置這樣一個(gè)典型環(huán)境，有什么樣的意義呢？

（寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂，當(dāng)時(shí)環(huán)境危險(xiǎn)，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。）

B．人物--南斯拉夫媽媽育乞西

故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫(huà)，采用什么方法呢？

（心理？語(yǔ)言？肖像？神態(tài)？動(dòng)作？）

外貌描寫(xiě)：

“她太衰老了”：年老體弱--拖動(dòng)、掩埋烈士很吃力，想到老婦人力量的源泉。

黑圍巾：（4次：20.28.40.41）：表沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人的哀悼之情。

動(dòng)作描寫(xiě)：

老人對(duì)烈士做了什么事情呢？（掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù)烈士）

掩埋烈士：非常吃力

安葬烈士: 親人禮葬

守護(hù)烈士：充滿敬意

在描寫(xiě)這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù)烈士時(shí)，作者具體用了哪些動(dòng)詞比較震撼人：

“爬”寫(xiě)出了老婦人年老體衰；

“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

“拖”：年老、行動(dòng)不便、艱難

心理活動(dòng)：（討論課后練習(xí)第三題）

文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話，豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。試揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng)，并用一二百字寫(xiě)下來(lái)。

C．物--蠟燭

文中多次提到蠟燭，有哪些地方提到蠟燭了？誰(shuí)能告訴我蠟燭的來(lái)歷呢？為什么多次提到蠟燭呢？

本文燭光（6次）的象征意義：

第28段：交代了蠟燭的來(lái)歷，說(shuō)明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意。

結(jié)尾處：結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類(lèi)最美好的感情。

這里的描寫(xiě)不僅僅是燭光的寫(xiě)照，而且具有一定的象征意義。燭光，是紅軍烈士生命之光、勝利之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

小結(jié)：蠟燭的深意:

1. 象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光

2. 象征兩國(guó)人民的深厚情意

3. 象征老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意

4. 象征和平、希望和勝利.

（五）全文小結(jié)