《繁星》同步教案 (蘇教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-6-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解有關(guān)巴金的有關(guān)文學(xué)常識(shí);學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法寫(xiě)景狀物,抒發(fā)感情。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法;培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

3、欣賞、品味課文,培養(yǎng)熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法寫(xiě)景狀物,抒發(fā)感情。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法;培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

預(yù)習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累

1、本課需要掌握的字詞。

字詞讀音解釋

2、從課文中找出運(yùn)用以下修辭手法的句子,并運(yùn)用其中一種修辭手法仿寫(xiě)一句話。

比喻:

擬人:

排比:

3、文學(xué)常識(shí)填空。

本文作者是 ,原名 ,是現(xiàn)代家、家。

主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō) 、

中篇小說(shuō) 、等。

二、課文整體感知

1、仔細(xì)閱讀課文,填寫(xiě)下表。

時(shí)間地點(diǎn) 對(duì)每晚的觀感對(duì)星天的認(rèn)知

從前

三年前

如今每晚

有一夜

2、課文寫(xiě)了作者在不同時(shí)期仰望星空所產(chǎn)生的感受,這些感受有什么不同?

3、作者把星星、星空寫(xiě)得仿佛有生命似的,這是為什么?

展示

三、課內(nèi)閱讀

三年前在南京,我住的地方有一道后門(mén),每晚我打開(kāi)后門(mén),便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園,上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書(shū),也認(rèn)得一些星星,好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話一樣。

如今在海上,每晚和繁星相對(duì),我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上,仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng),星也在動(dòng),們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺(jué)得自己而是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

1、選文是按的順序?qū)懙?具體表現(xiàn)在、兩個(gè)詞語(yǔ)上。

2、為什么星光“微小”,作者卻覺(jué)得“光明無(wú)處不在”?

3、文段采用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法,請(qǐng)你從本段文字中找出文章的虛寫(xiě)部分。

4、選文第二段表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

反饋

課外閱讀延伸

燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?――是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)?又藏在何處?是他們自己逃走了罷!現(xiàn)在又到了哪里呢?

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去:像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

① 去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢②早上我

起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。③太陽(yáng)它有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。④于是――洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。⑤我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去。⑥天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。⑦等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。⑧我掩著面嘆息。⑨但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

在逃去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,有剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?( )我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白走這一遭啊?

你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

1、反復(fù)誦讀全文,選擇最適當(dāng)表達(dá)需要的句子填入第4段中括號(hào)內(nèi)。

A、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢? B、我何曾留著像游絲樣的痕跡!

B、像游絲樣的痕跡何曾被我留著! D、我連像游絲樣的痕跡也沒(méi)留下。

2、本文寫(xiě)出了作者對(duì) 、的嘆惋和思考。

3、第1段中加點(diǎn)的詞“他們”指代什么?

4、用“∣”把第3段劃分為兩層。

5、從第3段中依次摘抄標(biāo)志敘述、描寫(xiě)順序是語(yǔ)句,這些語(yǔ)句依次是:

6、第3段運(yùn)用了什么修辭方法?它的作用是什么?

7、請(qǐng)寫(xiě)出3句含有“星”的詩(shī)詞句

史萬(wàn)浩

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