導(dǎo)學(xué)
目標(biāo) 1、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握內(nèi)容。
2、抓住細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。
3、激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
導(dǎo)學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.學(xué)生自主進(jìn)行字詞的整理、交流、記憶。 2.體會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物思想性格的寫法。
難點(diǎn)：體悟文中關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。
導(dǎo)學(xué)
方法 《偉大的悲劇》一文，奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去。
學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先要通讀全文，掃清字詞障礙。其次了解作者、更重要的是了解斯科特探險(xiǎn)隊(duì)在探險(xiǎn)過程中表現(xiàn)出來的超人的力量與勇氣、堅(jiān)韌不拔的毅力和感人至深的集體主義精神。這對激起閱讀興趣，整體把握文章內(nèi)容至關(guān)重要；再次要概述文章大意，理清文章脈絡(luò)；然后細(xì)讀課文，仔細(xì)揣摩作者是怎樣圍繞中心選擇材料的，學(xué)習(xí)本文敘述中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法并體會其作用。
導(dǎo)學(xué)
過程
設(shè)計(jì) 一、課前預(yù)習(xí)：
1.自讀課文：根據(jù)書下注釋、“讀一讀寫一寫”以及自己的個(gè)人閱讀情況，分字音、字形整理字詞，解決字詞障礙。
自學(xué)檢測，根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音、最后解釋詞語的含義。
拽出( ) 戰(zhàn)栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 怏怏不樂( )
告罄 ( ) 羸弱( ) zhì( )息 凜冽（ ） 憂心忡忡( )
癲狂（ ） 海市蜃樓( ) 姍姍來遲（ ） 踉踉蹌蹌( )
毛骨悚然：
怏怏不樂：
姍姍來遲：形容慢慢騰騰，不能按時(shí)到達(dá)。
憂心忡忡：形容心事重重，憂愁不安。
堅(jiān)持不懈： 堅(jiān)持努力不松懈。
風(fēng)餐露宿： 形容旅途或野外生活的艱苦。
精疲力竭(jié)： 精神疲憊，體力用盡。
耀(yào)武揚(yáng)威： 炫耀武力，顯示威風(fēng)。
畏縮不前 ： 害怕而不敢向前走。
.了解作者茨威格的主要作品及本文所記斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)活動的事跡介紹。
3.再讀課文，試簡要概括全文的主要內(nèi)容，并說說是分哪幾個(gè)部分寫的。
本文故事情節(jié)：（奔向南極點(diǎn)）----（ ）-----（ ）
4.在熟讀課文的基礎(chǔ)上思考：斯科特一行的探險(xiǎn)活動有什么意義？
二、課堂探討
（一）導(dǎo)入新課（2鐘）
同學(xué)們，你喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么？
（生可能回答喜歡、因?yàn)橛腥�、好玩，也可能說不喜歡，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)等。）
探險(xiǎn)，即使人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大海到茫茫的宇宙，那里有奧秘，哪里就有人類的足跡。下面請同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)。
這節(jié)課，我們要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：(內(nèi)容略) （教師通過大屏幕出示本學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)）
（二）字詞預(yù)習(xí)交流（6分鐘）
1.交流預(yù)習(xí)： 3分鐘
一人主講，其他同學(xué)補(bǔ)充，從字音、字形的角度提出需要注意的字詞，相互補(bǔ)充。
（一人主講的同時(shí). 選一組的代表，上黑板板書字音、字形容易出錯(cuò)的詞語。其他組代表可以在他們完成之后做補(bǔ)充、修改。）
如：拽（zhuài） 癲狂（diān）（kuáng） 吞噬（shì） 羸弱（léi） 凜冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ）
告馨（qìng） 銷蝕（xiāo）（shí） 角（jué）逐等
2.反饋檢測： 3分鐘
學(xué)生完成《課堂點(diǎn)睛》字詞預(yù)習(xí)題，同位互批。
解決了字詞障礙，下面我們可以走進(jìn)文章，了解斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)員們悲壯英雄的歷程。
（三）整體研讀、感知內(nèi)容（20分鐘）
1.速讀課文，理清本文故事情節(jié)。（默讀結(jié)束后，組內(nèi)交流。）
選一組的代表明確：
第（1-3段）滿懷希望奔向南極 無限失望登上歸途 公正無私 意義：認(rèn)識自然
第（4-7段）歸程途中危險(xiǎn)驟增 埃文斯發(fā)瘋死去 集體主義 挑戰(zhàn)人類自我
第（8-10段）奧茨越來越走不動 走向暴風(fēng)雪迎接死 探索精神 實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值
第（11-16段）三位英雄集體死亡 卻不哀嘆任何困難 獻(xiàn)身事業(yè) 給人以精神鼓舞。
2、我們?nèi)绾卧u價(jià)這一故事？
請同學(xué)們用簡單的話評價(jià)故事。（概括本文主要內(nèi)容）
--(A是一個(gè)感動人心的故事。 B這是一個(gè)非常悲壯的故事。 C這是一個(gè)充滿著冒險(xiǎn)精神的故事。 D這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)精神的故事。 E這是一個(gè)歌頌失敗的英雄的故事。 F這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。)
3、用一個(gè)形容詞描述你讀后的感受（震撼、欽佩、崇敬）
4文中哪些情節(jié)深深地打動了你？
默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。
（小組選擇最打動你的情節(jié)，討論“是什么打動了你？”如果小組討論時(shí)遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級交流解決。）
--1）、接受為挪威人作證的任務(wù)。2）、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。3）、奧茨英雄似的死去。4）、斯科特三人安靜地死去。5）、斯科特的絕筆。
--討論過程中學(xué)生對重點(diǎn)的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句加以朗讀，對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深對文章內(nèi)容的感受和體驗(yàn)。同時(shí)各小組對提出的問題，內(nèi)部展開討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)展開合理的想象，設(shè)想斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。
5、讀了這篇文章，你覺得斯科特探險(xiǎn)英雄們體現(xiàn)出人類哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并分別從課文中舉出實(shí)例。
（1）誠信，勇于承認(rèn)失敗，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。例如：“在世界面前為另一個(gè)人（阿蒙森）完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。
（2）團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。例如，五名探險(xiǎn)英雄都互相關(guān)心，互相保護(hù)同伴，特別奧茨為不拖累同伴，而勇于獻(xiàn)出自己的生命。
（3）堅(jiān)毅、執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。例如，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員們懷著對探險(xiǎn)事業(yè)執(zhí)著的精神，以堅(jiān)毅的勇氣將紅旗插上南極點(diǎn)；即使歸途中與死亡抗?fàn)帲敝恋瓜�，也毫不后悔，死得悲壯�?/p>
（4）無私的愛。例如，斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一已之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民。他是懷著一種熱烈的愛，純真的情離開那個(gè)冰冷的世界的。
6、作者為什么感到失敗英雄斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員的悲劇是偉大的？試從文中找出熱情贊美的兩個(gè)句子。
因?yàn)榇耐袷且粋�(gè)偉大的作家，他與科學(xué)家不同的是，他想到的不主要是事業(yè)的成功者，而許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。就斯科特五人探險(xiǎn)事件而言，他著力頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而勇于獻(xiàn)身的精神，是一種人類征服自然的偉大力量。他描繪的五名探險(xiǎn)者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，令所有人仰慕。
直接表達(dá)贊美之情的句子是：
（1）在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。
（2）一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
小結(jié)
2分鐘 作者頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞、體驗(yàn)與反思 。斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。
學(xué)習(xí)本文，我們要學(xué)習(xí)英雄們的探險(xiǎn)精神，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的集體主義精神，用于向人類未知的領(lǐng)域探索前進(jìn)。
板
書 勇于探索 斯 失敗之悲（沮喪、悲哀）
科
紳士風(fēng)度 特 作證之悲 線路固定
值得信賴 探 精力缺乏
集體主義 險(xiǎn) 死亡之悲（歸途困難） 寒氣逼人
無私愛心 隊(duì) 世人之悲 燃料太少
作
業(yè) 三、課堂分層鞏固訓(xùn)練（10分鐘）
1、給加點(diǎn)的字注音。
茨威格（ ） 拉拽（ ） 毛骨悚然（ ） 怏怏不樂（ �。�
吞噬（ ） 羸弱（�。 「骟溃ā 。 ∥銓帲ā 。�
2、本文作者 作家，他的主要成就體現(xiàn)在 和 方面。
3、故事發(fā)生的地點(diǎn)在 ，主人公是 ，在這一個(gè)英雄的集體里還有
等共 名探險(xiǎn)隊(duì)員。
4．為下面有關(guān)神情或心態(tài)的說法找到相應(yīng)的詞語。
（1）形容十分得意的樣子。（ ） （2）形容不滿意或不高興的神情。（ ）
（3）形容舉動十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢馬虎。（ ）（4）形容心事重重，憂愁不安。（ ）
（5）形容慢慢騰騰，不能按時(shí)到達(dá)。（ ）（6）精神疲憊，體力用盡。（ ）
（7）炫耀武力，顯示威風(fēng)。（ ） （8）害怕而不敢向前走。（ ）
5．《偉大的悲劇》一文主要抓住了哪兩個(gè)方面來寫的？
6．本文歌頌了一種什么精神？
7．文章的第十一段寫道：“3月29日，他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們的，于是決定不再邁步向?qū)Ф蜻\(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。”試作推測，面對死神，他們驕傲的理由是什么？
8．本文題為“偉大的悲劇”該如何理解？
1~3 略 4．（1）洋洋得意（2）怏怏不樂（3）小心翼翼（4）憂心忡忡（5）姍姍來遲（6）精疲力竭（7）耀武揚(yáng)威（8）畏縮不前5．一方面，描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)員與嚴(yán)寒博斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情。 6．頌揚(yáng)了人類的勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和集體主義精神。 7．一是陷于困境、拯救無望的不清醒頭腦；二是勇于面對、接受現(xiàn)實(shí)的坦然心胸；三是蔑視、超越死亡的曠達(dá)氣概。 8、雖然是一場悲劇，但他們表現(xiàn)出來的精神卻是偉大的。
教學(xué)
后記
毛勇
[《偉大的悲劇》 導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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