一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。（難點(diǎn)）

二、自學(xué)提綱

1、了解作家與作品。

（1）本文作者是        ，她的主要作品有《            》、《            》等。

（2）本文選自作者的           體小說《            》。

2、注音釋詞。

腫脹（     ）                                 叮囑（    ）：

驪歌（     ）：                                花圃（    ）：

衣襟（     ）：                                恥笑：

3、你認(rèn)為還需注音解釋的字詞

4、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

（1）從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

（爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心：鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。    很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。    特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。）

（2）“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

（文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。）

（3）文題“爸爸的花落了”有哪些含義？

（一方面說明夾竹桃敗落了，一方面隱喻爸爸去世，一語雙關(guān)，飽含失去父親的悲痛之情。）

（4）、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

（表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。）

5、自主探究；

（1）文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

（2）文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

（3）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

6、思考“研討與練習(xí)”一。

三、自主學(xué)習(xí)（要求教師走動巡視，指點(diǎn)指導(dǎo)）

1、做到借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙。  （個人自主完成）

2、要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文。 （個人自主完成）

3、總體感知課文內(nèi)容、初步閱讀后對文章思想感情的感識。

四、自學(xué)交流展示

1、疏理字詞--搶答、黑板展示

2、1、2個人自主完成，可抽取2個人交流--指定；3個人自主完成--黑板標(biāo)注；4抽取3個人交流--指定；5、6小組探究--派代表交流

五、教師小結(jié)

六、附注

第2課時

一、自學(xué)提綱

就下面的問題展開討論。

1、作者在文中回憶了和父親的那幾件往事？重點(diǎn)寫那件？

2、 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

3、 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

4、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

5、怎樣理解課文最后一句話的含義？

6、本文采用怎樣的記敘順序？

7、本文的線索是什么？

8、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

9、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

二、自主學(xué)習(xí)（要求教師走動巡視，指點(diǎn)指導(dǎo)）

三、自學(xué)交流展示

1、2、3、4、6抽取4個人交流--指定；5小組探究--派代表交流

四、教師小結(jié)

這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。

肖華