教學目標：
１、知識與能力：
了解《左傳》；積累識記重點文言詞語的意義和古今異義詞；并理解文章大意。
２、過程和方法：
在反復誦讀、合作探究的基礎(chǔ)上，學習本文以論戰(zhàn)為中心組織材料，詳略得當?shù)奶攸c；分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，感受古代文學作品的藝術(shù)魅力。
３、情感態(tài)度價值觀：
了解戰(zhàn)爭中民心向背的重要性，教育學生樹立愛國意識，引導同學們在生活中要善于沉著、鎮(zhèn)靜的運用智慧解決問題。
教學重難點
１、重點：
積累重點文言詞語的意義；理解文意；把握人物形象。
２、難點：
曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的見解。
教學方法為：
1、在自主反復誦讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合看課下注釋、疏通文意；
2、在教師的指導下，明確并識記“犧牲”、“鄙”、“獄”幾處古今異義詞的意義和重點句子翻譯；
3、在合作、探究、交流的基礎(chǔ)上，體會學習本文以論戰(zhàn)為中心組織材料，詳略得當?shù)奶攸c；
4、在教師引導點撥的基礎(chǔ)上分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，感受古代文學作品的藝術(shù)魅力。
課時安排：二課時
教學流程：
第一課時
教學重點：
1、熟讀課文，掌握重點字詞義。
2、初步理解文章內(nèi)容。
一、導入新課
導語：同學們在學習中國歷史課上，知道有很多以少勝多，以弱勝強的光輝戰(zhàn)例，像長平之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)。今天我們學習的《曹劌論戰(zhàn)》就是談歷史上著名的以弱勝強的長勺之戰(zhàn)。通過本文的學習，我們要理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么？它對我們有哪些啟發(fā)？
二、了解背景和助讀資料：（多媒體展示）
背景：春秋初期，齊襄公政令無常，他的兩個弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國奪取王位，他就是后來赫赫有名的春秋五霸之一--------齊桓公。公子糾也在魯國軍隊的護送下，回國搶奪王位，但被齊桓公打敗。魯莊公十年，齊桓公借口魯國曾幫助過公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。
助讀資料：
1、當時沒有常備軍，有了戰(zhàn)爭，由國君任統(tǒng)帥，貴族任各級軍官，而士兵則臨時從奴隸中征集。曹劌說的“民弗從也”就是指這種征集工作來說的。
2、當時的作戰(zhàn)方式是車戰(zhàn)，所以文中又有“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等語，這種戰(zhàn)爭一般持續(xù)的時間不長。
3、關(guān)于《左傳》
傳說是春秋時期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的一部編年體史書。
三、自讀感知，整體把握文意：
要求：讀準字音：
1、小組齊讀，合作訂正。
2、各小組賽讀，注意讀準字音，語句停頓。
四、學生結(jié)合注釋，疏通文意。
五、教師指導，幾處古今異義詞義、重點句子翻譯。（總結(jié)后多媒體展示）
六、作業(yè)布置：熟讀背誦。
第二課時：
教學重點：
1、 圍繞中心，詳略得當?shù)陌才?/p>
2、 把握人物形象
一、抽查課文背誦情況。
二、復習上節(jié)課的內(nèi)容要點，明確本課時學習目標。
三、新課學習指導：
關(guān)于寫作手法----詳略得當：
1、讓學生概括各段段意。
2、結(jié)合題目，體會圍繞中心詳略得當?shù)奶攸c。
關(guān)于人物形象---映襯對比：
1、 結(jié)合文中曹劌的所作所為，你認為曹劌是怎樣的一個人？
2、 結(jié)合魯莊公的言行，你對他留下了怎樣的印象？
比較、點撥、引導：
比干和商紂王、屈原和楚成王、曹劌和魯莊公相比，魯莊公有沒有可取之處？
（引導學生從辯證的角度認識歷史人物）
關(guān)于難點突破：
1、 曹劌是如何幫助莊供選擇戰(zhàn)機的呢？
2、 曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因，解釋分哪幾層意思？
四、再讀課文，進一步體會中心和人物形象。
五、作業(yè)布置：
正確默寫課文。
樊春愛
樊春愛
[《曹劌論戰(zhàn)》 教案教學設(shè)計(北師大八年級下冊)]相關(guān)文章：
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