三維目標(biāo) 1、知識與技能 識記重點(diǎn)詞語，把握全文的情感脈絡(luò)；
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、過程與方法 培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。了解科技說明文的特點(diǎn)及本文條理清楚，層次分明地說明事物的邏輯順序。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 對生活環(huán)境的熱愛
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 速讀的習(xí)慣和能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在反復(fù)朗讀課文的過程中，體會邏輯順序的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動 預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一 4 教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解本文說明的主要內(nèi)容
2、 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法
3、 提高學(xué)生的環(huán)保意識
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)手段：多媒體、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)
教學(xué)方法 ：激趣法 合作探究
教學(xué)過程
（一） 課文導(dǎo)入
讓學(xué)生看“生物入侵者在我身邊”電視新聞，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
（二） 學(xué)生朗讀課文，教師正字音
（三） 轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。（問題由實(shí)物投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（四） 了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。
明確：1、使用了邏輯順序
作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
（五） 教師總結(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的 巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
（六） 板書設(shè)計(jì)
《生物入侵者》
第一段 引出話題：介紹什么是生物入侵者。 第2－4段 擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 邏
第5段 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。 輯
第6-7段 揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。 順
第8段 采取措施：通過議案、成立部門。 序
（七） 布置作業(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
教學(xué)反思
趙文學(xué)
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