心理活動(dòng)描寫寫作指導(dǎo)教案
一、設(shè)計(jì)思路：
傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)課，課堂上教師往往是注重教給學(xué)生怎么寫的一些基本知識(shí)與技能比如如何確立文章的主題、如何選材、如何創(chuàng)新等，而不注意為學(xué)生提供寫作的情境和語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)中為學(xué)生提供寫作的情境和語(yǔ)言環(huán)境，使寫作具體可操作，讓學(xué)生感情真摯地表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)心理活動(dòng)描寫表達(dá)的效果。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用神態(tài)動(dòng)作對(duì)人物進(jìn)行具體生動(dòng)心理活動(dòng)描寫。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：目標(biāo)1目標(biāo)2
2、難點(diǎn)：目標(biāo)2
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入
大家有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們的課堂，與以前不同，多了很多來(lái)聽課的老師，你能夠用一句話或用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)出你的心情？
（緊張、擔(dān)憂……）
（二）、評(píng)析教師的下水文，初步感知好的心理描寫應(yīng)具備的條件
1、展示教師的下水作文：上公開課前的心情
（幻燈片展示：我的心情很復(fù)雜�？墒巧弦惶霉_課，是一次難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，我既高興又擔(dān)心，這堂課能否上好？左思右想，最后，我還是有了信心。
2、學(xué)生對(duì)老師的心理活動(dòng)描寫片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
3、展示修改后的作文片段
（幻燈片展示：今天風(fēng)和日麗，我托著腮呆呆地望著天空和那份薄薄的教學(xué)簡(jiǎn)案，眉頭緊鎖，兩眼瞪直，感覺自己的心像要跳出來(lái)一般，只知道自己將面臨著一項(xiàng)艱巨卻又不得不為的重?fù)?dān)。但轉(zhuǎn)念一想，上一堂公開課，這是一次難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。望著那如洗的天空，我的心漸漸淡定，臉上仿佛開滿了白玉蘭花。）
讓學(xué)生再讀，再次感受，再評(píng)一評(píng)。
4、學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng)后得出心理描寫要求：“一要具體，二要真實(shí)，三要細(xì)膩”。
5、回顧幾種常用的心理描寫手法：內(nèi)心獨(dú)白、語(yǔ)言、神態(tài)動(dòng)作、夢(mèng)境幻覺、環(huán)境襯托；強(qiáng)調(diào)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)神態(tài)動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物心理。
（三）比較片段，感悟心理描寫的表達(dá)效果
1.、片斷：
A 我焦急地等待著，終于叫到我的名字了，我匆匆地上講臺(tái)拿回試卷，反扣在桌面上，然后用顫抖的手去掀開試卷一角。一看不及格，很是傷心。
B 我焦急地等待著，面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，終于叫到我的名字了，我匆匆地上講臺(tái)拿回試卷，反扣在桌面上，然后用顫抖的手去掀開試卷一角。一看不及格，很是傷心。那本來(lái)早已僵硬的面部，霎時(shí)露出一絲無(wú)奈的苦笑，身子也隨之癱軟在椅子上……
學(xué)生自由比較AB文段，并說(shuō)說(shuō)哪段寫得好，好在哪？（提示：注意神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)）
2、歸納小結(jié)：
（1）心理描寫的作用：揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。
（2）神態(tài)及動(dòng)作描寫表現(xiàn)心理活動(dòng)：通過(guò)對(duì)人物的面部神情表現(xiàn)和肢體動(dòng)作，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛镒鞒龅姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情和動(dòng)作，比如說(shuō)眼睛、臉色、嘴巴， 四肢、頭部等來(lái)表現(xiàn)人物。（學(xué)生朗讀）
（四）升格訓(xùn)練：
1、出示學(xué)生的作文，在文段加入神態(tài)及動(dòng)作描寫表現(xiàn)緊張、害怕的心理
片段一：
一落千丈的期中考試成績(jī)讓我的心情糟糕透了。再想想老爸的數(shù)落甚至責(zé)罵，我簡(jiǎn)直不愿回家了。然而，家還是如期地出現(xiàn)在我的眼前。我沒有敲門，輕輕地推門而入，可一眼就看見老爸正坐在客廳，似乎在等著我回來(lái)。我 害怕極了
（1）學(xué)生寫，老師巡視。
（2）展示學(xué)生成果，師生一起點(diǎn)評(píng)。
2、在文段加入神態(tài)及動(dòng)作描寫表現(xiàn)驚喜、感動(dòng)的心理
片段二：
可是出乎我意料，老爸看完試卷后，并沒有像過(guò)去那樣大發(fā)雷霆，而是用手輕輕地拍了一下我的肩膀說(shuō)：“不要緊，失敗乃成功之母，我相信你一定能行的” 我看著老爸，
（1）學(xué)生寫，老師巡視。
（2）展示學(xué)生成果，師生一起點(diǎn)評(píng)。
（五）、總結(jié)寫作方法與技巧
1.心理描寫可以綜合運(yùn)用各種手法，也可以配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫。
2. 心理描寫要符合人物的性格。
3. 心理描寫要符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。 （朗讀）
（六）．布置作業(yè)。
繼續(xù)對(duì)以下文段進(jìn)行升格。
老爸接過(guò)試卷，認(rèn)真地審閱，我看見他的眉頭一會(huì)緊鎖，一會(huì)舒開。我的心繃得緊緊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（七）教師寄語(yǔ)：心理世界如天空，變化多彩妙無(wú)窮；神情動(dòng)作露心聲，真實(shí)細(xì)膩眾口稱。希望大家都能夠?qū)W會(huì)用不同的手法進(jìn)行心理活動(dòng)描寫，讓你的文章更加形象生動(dòng)，真摯感人。
范小樂
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