《背影》第一課時導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(語文版八年級下冊)

發(fā)布時間：2016-9-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、能識記朱自清的相關(guān)文學(xué)常識，會讀、會寫、會解釋本課字詞積累中的字詞。

2、在熟讀課文基礎(chǔ)上，能理清敘事線索中的明線，劃分結(jié)構(gòu)層次，學(xué)會從凡的生活中擷取意蘊豐富的素材。

3、感受濃濃的父子深情，努力做一個有孝心的人。

學(xué) 習(xí) 重點理清本文的敘事線索的明線。難點預(yù)設(shè) 能夠劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

自學(xué) 內(nèi) 容自學(xué) 提示知識聚能

（一）我收集我整理：

作者籍貫文學(xué)地位

代表作品

（二）我用心我會查：

1.記住字的音形：

頹（）唐交卸（）簌簌（）差事（）妥帖（）舉箸（）

奔喪（）瑣屑（）狼藉（）躊（）躇（）蹣（）跚（）

2. 積累多音多義字：

帖差勾藉喪

3.詞語釋義：

差使：交卸：狼藉：簌簌：光景：

慘淡：賦閑：躊躇：迂：蹣跚：

頹唐：瑣屑：觸目傷懷：情郁于衷：

（三）我會讀我會析：

1．文章寫了幾次背影？哪次寫得最具體、細膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？他們每次所表達的感情是什么？

2. 通過哪幾件小事來表達父親對我的憐愛？

3.劃分結(jié)構(gòu)：

（四）我思考我感悟：（一）參照書下注釋①并查閱相關(guān)資料，試從生平、文學(xué)地位、代表作三個方面進行簡要收集和整理朱自清的相關(guān)文學(xué)常識。

（二）初讀課文，圈點勾畫出遇到的生字詞，并參照書下注釋或使用工具書掃除字詞障礙，按要求完成并整理到語文積累本。

（三）1.課文以“背影”為題，而且多次寫到父親的背影，速讀課文，把他們找出來，理清線索，并分析其作用。

2. 文中4、5段寫父親浦口送別時對兒子的處處關(guān)心，都是通過兒子的觀察和感受來表現(xiàn)的，作者的述說經(jīng)過了精心的挑選，每一個細節(jié)都滲透了父親年老頹唐、境遇不佳而對兒女卻一片深情的特有表現(xiàn)。

3.大聲朗讀自己喜歡的的部分。

（四）提出問題比解決問題更有價值！【助讀材料】

1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場合下，做為父親對兒子的關(guān)懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經(jīng)久不忘，并且?guī)啄曛螅肫鹉潜秤�，父親的影子出現(xiàn)“在、晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于世事，便寫了此文。

拼一年春夏秋冬換一世無怨無悔

展示匯報

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；（1′） 2.自主學(xué)習(xí)；（5′）

3.任務(wù)分工；（4′） 4.匯報展示；（25′）

5.訓(xùn)練檢查；（7′） 6.梳理提升。（3′）精講預(yù)設(shè) 文章通過“背影”將各部分材料巧妙的組織起來，所以說，“背影”是本文的明線；同時，作者在選材上達到了“人人心中所有，人人筆下所無”的高度。因此，文章很能調(diào)動讀者的生活體驗，使讀者讀著不能不聯(lián)想到父母平日對自己的愛，甚至有些自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)眼前，讓自己動心流淚。

訓(xùn) 練檢測

1．給加點的字注音，識記字詞寫法。

交( )卸( ) 奔( )喪( ) 狼( )藉( ) 簌( )簌( ) 典( )質(zhì)( )

賦( )閑( ) 頹( )唐( ) 瑣( )屑( ) 差( )使( ) 虧( )空( )

勾( )留( ) 揀( ) 攙( ) 蹣( )跚( )

2.下列沒有錯別字的一項是（）

A、情郁于衷勾留鎖屑頹唐 B、觸目傷懷躊躕掂記蹣跚 C、滿院狼藉橘子撿定歷害 D、不能自已賦閑柵欄慘淡

3、根據(jù)所寫的意思，寫出相應(yīng)的詞語。

（1）亂七八糟的樣子。（2）凄慘暗淡，不景氣。

（3）看到某種情況或景象心里感到悲傷。（4）感情積聚在心里不得發(fā)泄。

（5）細小而繁多（的事）。（6）不幸的是接連發(fā)生。

4.選詞填空：頹唐頹廢