向曉芹
教學(xué)目的
1.理清文章結(jié)構(gòu)層次及作者思路
2.學(xué)習(xí)復(fù)述課文
3.學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的閱讀方法
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)復(fù)述課文
2.理清文章結(jié)構(gòu)層次及作者思路
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解小橘燈與小姑娘有什么內(nèi)在聯(lián)系,文章以“小橘燈”為題
2.學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的閱讀方法
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一.預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列加橫線字的音。
仄(ze ) 無聊(liao ) 血痕(hen ) 瓤(rang ) 打量(liang ) 板鋪(pu ) 挪動(dòng)(nuo )
2.釋詞
挪動(dòng):移動(dòng)位置。挪,挪動(dòng)。
陰沉：天陰的樣子。另也比喻臉色不好看。
無聊：由于清閑而煩悶。另指（言談、著作、行動(dòng)等）沒有意義而使人討厭。
安慰：使人心情安靜舒適。
3.（1）初讀課文，給課文分段，歸納段意。
（2）結(jié)合預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)再讀課文。
二.導(dǎo)入
當(dāng)我從掛著鮮紅的桔子的桔樹下走過時(shí)，當(dāng)我從擺著顆顆紅桔的水果攤旁走過時(shí)而，每年三十晚上看見孩子們提著的燈籠時(shí)，我都會(huì)想起一樣?xùn)|西--小橘燈，它精致而美麗，它是聰慧、樂觀和勇敢的化身。它教會(huì)我微笑地面對(duì)生活，無論在什么樣的生活。
那就是以表現(xiàn)“愛心和童心”為主的冰心奶奶寫的《小橘燈》。我相信，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文后也有同樣的感受，我還希望同學(xué)們能從中獲得更多你想要的。
三.正課
1.朗讀課文。教師范讀。
學(xué)生思考:文中主要寫了那些人,是圍繞什么來寫的?
2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。
按我和小姑娘接觸的時(shí)間推移來分。
討論，歸納：
第一部分：初春遇小姑娘，小姑娘大電話為媽媽請(qǐng)醫(yī)生的過程。
第二部分：我去探訪小姑娘母親。
第三部分：補(bǔ)敘小姑娘父親的情況及對(duì)小橘燈的思念。
初遇
(板書:小姑娘 我 )
探訪
3.根據(jù)板書復(fù)述課文內(nèi)容。（簡(jiǎn)述，先抓住關(guān)鍵詞）
4.弄清了課文的結(jié)構(gòu)層次之后，我們一起來分析小姑娘的形象，來認(rèn)識(shí)她的性格，品質(zhì)。
（1）我回鄉(xiāng)公所時(shí)天黑了，小姑娘做了一個(gè)小橘燈送我，我提著小橘燈有什么感想？請(qǐng)找出文中的關(guān)鍵句。
明確：小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明。
（2）作者為什么會(huì)有這種感受？先看看作者從哪些方面描寫了她初見的小姑娘的？表現(xiàn)了小姑娘什么樣的性格？
（結(jié)合課后練習(xí)四完成，學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法讀課文。）
學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)：
外貌：年齡、面容、衣著，表現(xiàn)小姑娘幼小、瘦弱、貧困。
語言：見生人不驚慌，不拘謹(jǐn)，對(duì)答如流，勇敢、鎮(zhèn)定。
動(dòng)作：挪動(dòng)、想去摘、縮、爬下、回頭就走、指、噔噔噔地下樓，表現(xiàn)她勇敢、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、有禮貌。
（3）我為什么去探訪小姑娘和她生病的媽媽？
討論歸納：我喜歡小姑娘。我同情小姑娘的遭遇，被她的勇敢和鎮(zhèn)定的精神所感動(dòng)。
（4）我再次見到小姑娘是在什么樣的環(huán)境？
明確：小姑娘家里。
（5）從哪些方面可以看出小姑娘的家境如何？在文中勾畫出有關(guān)句 子。
討論歸納：從住的、用的、吃的幾方面來說明小姑娘的家境貧寒又遭不幸。
（6）運(yùn)用圈點(diǎn)批注的閱讀方法自讀第二部分，看看文章從哪些方面刻畫小姑娘的？
抽生歸納：
動(dòng)作：小姑娘迎客，可見她很機(jī)智，有禮貌。
做小橘燈（拿、穿、挑、放、點(diǎn)、遞）的過程可看出小姑娘心靈手巧，關(guān)心人。
語言：待客、送客時(shí)的話都可看出小姑娘有禮貌，很樂觀。
四.小結(jié)
文章從語言、動(dòng)作等方面刻畫了小姑娘勇敢、鎮(zhèn)定、樂觀的精神而這種精神又給在黑夜山路上行走的我以鼓舞，所以我覺得小橘燈的光明無限。
五.板書設(shè)計(jì)
小姑娘
鎮(zhèn) 勇 樂
定 敢 觀
初 探
遇
小橘燈 訪
照亮
思念
我
我
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