高中藝術生培訓方案【精】

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的高中藝術生培訓方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　近幾年來，國家大力推行高職教育，提升職業(yè)教育在教育系的地位。這也意味著，職業(yè)教育的發(fā)展面臨著前所未有的機遇。為什么要培養(yǎng)高職教育呢？高職教育培養(yǎng)的都是高等技術應用型專門人才，實踐性和應用型是它們的主要特點，隨著社會的進步，環(huán)境設計受到了各界的密切關注，市場正缺乏這種專業(yè)人才，所以高職教育呈逐步向上的趨勢。本文以此為背景，對環(huán)境藝術人才創(chuàng)新意識培養(yǎng)途徑進行探討。

　　一、培養(yǎng)和確立目標

　　環(huán)境藝術設計專業(yè)是一個與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略息息相關的藝術設計研究，經(jīng)濟社會發(fā)展對高等教育提出的要求就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才。正確定位人才培養(yǎng)目標，構建工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以市場需求為導向，面向室內(nèi)建筑裝飾以及景觀設計，掌握設計的基本理論，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，著重培養(yǎng)能夠從事環(huán)境藝術設計、施工等崗位的人才和能適應經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才。

　　二、校企合作培養(yǎng)開發(fā)

　　德國的職業(yè)教育學者和其團隊在一系列研究成果的基礎上提出以工作過程為導向的職業(yè)教育理論，這個理論提出后迅速被德國的學術界所認同，并把這一理論作為教育改革的基礎，工作任務、內(nèi)在聯(lián)系以及工作過程中的知識為教育內(nèi)容，主要的教育方式是行動導向教育，這一種思想在設計上構建了實踐理論一體化的教育模式。1.目前，在國內(nèi)的一些高職教育改革中，已普遍認可以“工作過程為導向”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。要進一步把工作崗位分析和工作過程相結(jié)合。學校的教育和改革以及提高教育質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)，是學生職業(yè)教育能力的依托和基礎。崗位分析是指對某項工作進行說明，從而進行信息的收集、分析以及綜合管理，這也是一種工作方法。這既可以運用到教育培養(yǎng)體系，也可以運用于企業(yè)的管理。為培養(yǎng)改革開創(chuàng)了新的思路，同時有助于實現(xiàn)整體優(yōu)化的教育計劃。對于高校教育工作者來說，這樣可以更加有效地組織安排教育，有助于實施教育過程，把職業(yè)能力作為主線，著力點為崗位技能要求，把工作任務作為導向，選擇配置教育模塊，合理地組合和排序，努力培養(yǎng)社會需要的專業(yè)化人才。2.通過校企合作建構科學體系。教育模式和培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)型是人才培養(yǎng)模式中最為關鍵的，環(huán)境藝術設計的培養(yǎng)應與創(chuàng)新為主，培養(yǎng)方案、核心培養(yǎng)及培養(yǎng)結(jié)構的設定應邀請建筑行業(yè)與園林景觀的專家召開論證會進行探討和修訂。同時，對培養(yǎng)設置盡量要簡潔但又富有精華，注重學生的實踐能力，突出培養(yǎng)的重點和專業(yè)特色，著重培養(yǎng)社會需要的應用型專業(yè)人才。積極構建工學結(jié)合、模塊教育的培養(yǎng)體系，專業(yè)培養(yǎng)體系由素質(zhì)目標、能力目標、知識目標等要素結(jié)合成五大培養(yǎng)群，即專業(yè)延展培養(yǎng)群、工程技術與管理培養(yǎng)群、專業(yè)基礎培養(yǎng)群、設計制圖培養(yǎng)群以及設計與表現(xiàn)培養(yǎng)群。把項目任務書的應對能力、設計的表現(xiàn)技法、規(guī)范的應用能力、經(jīng)濟運作能力以及專業(yè)創(chuàng)新與可行性能力作為依據(jù)培養(yǎng)核心能力的定位。3.教育過程實施的項目化。在校企合作形式的模式上要改進教育方法，優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構，更新教育內(nèi)容，把導向作為市場需求，項目教育法作為原理為指導，把學習過程與項目過程結(jié)合為一體，開啟“教育做合一”的教育模式。由企業(yè)專門的技術人員通過現(xiàn)場教育去鍛煉實訓，指導項目過程的結(jié)合，通過校企合作共同開發(fā)新培養(yǎng)，進一步加強培養(yǎng)改革，從培養(yǎng)教育大綱、培養(yǎng)實訓大綱、人才培養(yǎng)模式、人次培養(yǎng)計劃、項目教育方法、培養(yǎng)教材等多方面開展校企合作。企業(yè)要監(jiān)督學校參與制訂培養(yǎng)計劃和教材的編寫，并請專業(yè)的技術人才進入課堂進行授課，指導學生在實踐去鍛煉自己，為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。4.工作室的教育模式要以實行具體的工作任務為導向。為了提高學生們的主動性，鍛煉他們的實踐能力，就要把教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮ぷ魇抑啤�。除了要學習課堂理論知識，還要進行實訓，從設計風格、平面規(guī)劃、效果圖制作、施工圖制作與軟件相配飾，學生通過分組討論進行方案細化，把過程和方法、情感態(tài)度和價值觀、知識和技能三個方面融合到工作任務中，改變教育身份，教師、企業(yè)人員、學生之間相互合作，促進學生知識技能的提高。

　　三、師資隊伍建設

　　環(huán)境藝術設計專業(yè)的教師團隊應由企業(yè)教師、校外教師及本專業(yè)教師三大部分組成。在教育過程中采用校內(nèi)專業(yè)教師與校外教師結(jié)合的創(chuàng)新模式，對一些實踐性的培養(yǎng)進行授課。企業(yè)教師去培養(yǎng)學生的實訓部分，理論知識則由校內(nèi)專業(yè)教師去指導。充分讓教師們相互學習，共同指導學生，實現(xiàn)師資的高配置。

　　四、實訓基地的建設

　　高職院校對實訓基地越來越重視，實訓基地在實踐中起著重要的作用。實訓基地建設是否完備直接影響高職院校學生的能力培養(yǎng)。對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力、社會適應能力及實踐能力為目標的教育探索已取得了輝煌成績。例如，德國的學生在接受教育時，還要同時完成教育實踐環(huán)節(jié)。我國的實踐教育環(huán)節(jié)創(chuàng)新能力有所提高，為了引導學生更好地完成項目，我們要邀請專家?guī)е�項目走進課堂進行實踐教育�，F(xiàn)在榆林學院正積極建設校內(nèi)實訓室，現(xiàn)已建成制圖實訓室、設計實訓室、模型設計實訓室和計算機輔助設計實訓室共4個。目前，已與廈門知名的企業(yè)建立了校企合作校外實訓基地，方便學生走進現(xiàn)場走進企業(yè)，促進實踐能力的培養(yǎng)。通過這些項目實訓中心吸引企業(yè)專家和項目走進課堂，建立起集、開發(fā)、教育的生產(chǎn)性質(zhì)的實訓基地。同時，完善實訓室的設備，與企業(yè)共同創(chuàng)建高質(zhì)量的實訓中心，為培養(yǎng)的項目教育實施提供場地支持與技術支持，為社會培養(yǎng)環(huán)境藝術的人才。

　　五、總結(jié)

　　總之，環(huán)境藝術設計是一門科學與藝術息息相關的學科，高職教育的人才培養(yǎng)模式關鍵在于校企合作、工學結(jié)合。對我國環(huán)境藝術設計中存在的問題應認真分析，首先要加強學科的培養(yǎng)，完善培養(yǎng)設計，建立專業(yè)化體系，建設一條高素質(zhì)高水平的師資隊伍，其次注重實訓基地的開發(fā)。人才培養(yǎng)還應著重從市場出發(fā)，同時，解決校企合作的形式化問題，改善良好的校企合作關系，在培養(yǎng)開發(fā)、實訓基地建設、培養(yǎng)體系改革等方面與企業(yè)合作，構建標準體系，才能促進學生更快地融入社會，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的環(huán)境藝術人才。

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