教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．看圖片，談話

　　2．板書課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，想象畫面

　　1．輕聲讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事。

　　2．出示詞語，想象畫面。

　�。� ）的噪聲 （ ）的.脊背

　　（ ）的口罩 （ ）的眼神

　�。� ）的毛票 （ ）的手指

　　三、默讀課文，交流讀后收獲

　　四、質(zhì)疑“我挺高興她愛看書的！”感受母親的深深情懷

　　1．質(zhì)疑

　　2．從母親的語言中感受母親支持我讀書

　　3．通過聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢辛勞感受母親支持讀書的不容易，來領(lǐng)悟慈母深情。

　　預(yù)設(shè)一：七八臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　通過理解“震耳欲聾”的意思，體會(huì)母親的工作環(huán)境惡劣。

　　通過聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒有停止過。

　　預(yù)設(shè)二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　學(xué)生針對(duì)句子不懂的地方提問題，老師相機(jī)引導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)： 為什么每句話后面都帶上“我的母親”？

　　為什么簡單的轉(zhuǎn)身動(dòng)作卻讓人感受如此漫長？

　　為什么母親的口罩是褐色的？

　　預(yù)設(shè)三：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　有感情的朗讀課文，通過對(duì)母親外貌，動(dòng)作，語言描寫的重點(diǎn)句，段品析，體會(huì)母親的慈祥與善良；通過角色換位感受“我”對(duì)母親的感激與崇拜之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、誦讀詩句，激疑導(dǎo)讀

　　1．課件出示，學(xué)生齊讀

　　師深情地問：她是誰？她就是-------母親（學(xué)生齊說），

　　師：這么一首詩歌，勾起了我們對(duì)母親的一段段深情回憶。是母親，給了我們生命；是母親，哺育我們成長。今天，我們也隨著作者梁曉聲一起去感受母親的濃濃情意。（指板書，學(xué)生齊讀課題）。

　　面對(duì)課題，你心中有什么疑惑呢？帶著這些問題走進(jìn)文本，自由放聲朗讀課文。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、課文為我們講述了一件什么事？

　　2、補(bǔ)充“藝術(shù)人生”，了解背景

　　師問：透過這則藝術(shù)人生訪談，你明白了什么？

　　三、品味語言，感受母愛

　　1、教師：這是一個(gè)令人為之一顫的故事。作者將慈母對(duì)兒子的深深情意揉進(jìn)了細(xì)膩的語言文字之中。文中哪個(gè)細(xì)節(jié)閃爍著母親對(duì)兒子的深情，輕輕敲擊你的心扉，讓你的心不能平靜。輕聲讀讀文章，劃出來，寫下你的感動(dòng)。

　　2、學(xué)生在課文中劃出令自己感動(dòng)的句子，批注感動(dòng)的理由

　　3、品味鑒賞，凸顯母愛

　　板塊一：

　　a我來到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　預(yù)設(shè)：你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？聯(lián)系課文解釋震耳欲聾。（學(xué)生交流）

　　補(bǔ)充資料：

　　“因?yàn)楣饩�陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們、在母親們之間紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄蕩�！�

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

　　2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　【教學(xué)方法】：自主合作探究

　　【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　提問：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦： 慈母手中線,游子身上衣。 臨行密密縫,意恐遲遲歸。 誰言寸草心,報(bào)得三春暉。）

　　提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）

　　歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

　　【板題】：慈母情深

　　二、作者簡介：

　　梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)�，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

 教學(xué)目標(biāo)

1、理解文意，概括母親形象，體會(huì)作者和母親之間的母子深情。

2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)的寫法。

3、聯(lián)系生活體驗(yàn)、體會(huì)母親的關(guān)愛。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)完了《背影》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親父親對(duì)兒子無微不至的熱愛和兒子對(duì)父親的百般懷念。我們深深地感受到父愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的`呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

2. 整體感知

說說課文寫了哪些小事？（要書、要錢）

 1.要書    ：  母親            葛里高利

                靜              粗魯

主備   張文英     班級(jí)______姓名________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

    1、研讀對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言的描寫，進(jìn)一步探究文章主旨（重點(diǎn)）。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和場(chǎng)景描寫，對(duì)表現(xiàn)人物和主題的作用（難點(diǎn)）。

學(xué)習(xí)過程    

一、自主學(xué)習(xí)，合作交流（我的課堂我作主�。�

探究題目

1、用簡潔的語言復(fù)述第二個(gè)故事的內(nèi)容。（點(diǎn)撥：找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，然后用簡潔的語言組織成一段話200字左右）

2、熟讀46段至完，思考、討論下列問題。

(1)文中是如何刻畫母親這一人物形象的`？（點(diǎn)撥：從母親外貌、動(dòng)作、語言的描寫來思考）

(2)文章從哪些方面寫出了母親工作環(huán)境的惡劣？（提示：仿照例句，從文中找出相關(guān)的語句，進(jìn)行分析）

例如：空間狹�。悍孔拥桶�，而且面積小，不足二百平方米；人多，七八十臺(tái)破縫紉機(jī)。

(3)描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？

（提示：從文中找出相關(guān)內(nèi)容，分析對(duì)人物和中心的作用）

二、盤點(diǎn)收獲

相信在這一節(jié)課中，你一定有不少的長進(jìn)，請(qǐng)讓大家一起分享你的快樂！

三、鞏固檢測(cè)（相信自己，一定會(huì)很棒�。�

（1） 文中“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”是一個(gè)特寫鏡頭。通過母親的“脊背”、“頭”和環(huán)境描寫，突出了什么？

 慈母情深（教案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、比賽：看誰說出的贊美母親的詩句或名句、名言最多。

２、歷來文人墨客都喜歡贊美母親。今天，我們也來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

３、作者簡介：

　梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)�，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字音。

積攢      耽誤        桀驁不馴        虎視眈眈        怪誕        輕蔑         呵斥       縫紉         失魂落魄        惴惴不安           氈絮        干癟      濡濕       竹蔑         龜裂            機(jī)械           祈禱        疥瘡        內(nèi)疚        慫恿           綽                撇                攥

五年級(jí)慈母情深的微課教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作者，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.

　　2品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持。

　　3.感受慈母情深，以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

　　課時(shí)分配：8分鐘

　　教學(xué)方法：錄屏型

　　教學(xué)類型:講授型

　　適用對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

　　教學(xué)過程：

　　1.片頭：（20秒以內(nèi)）本文是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。

　　2.了解作者（ppt演示）：梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的'土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng).

　　3.找出描寫母親外貌和語言的詞句，體會(huì)深情。

　　4..體會(huì)母親工作的艱辛和對(duì)我讀書的支持。

　　結(jié)尾：（10秒以內(nèi)）今天的微課就講到這，謝謝聆聽。

《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

　　一、教材分析

　　《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。

　　課文篇幅較長，共有35小節(jié)。1-3節(jié)，交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。4-28節(jié)，寫了“我”來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了。29-35節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為“我”湊錢買書�！肚嗄杲�衛(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。

　　本文是新教材五年級(jí)第二學(xué)期第三單元中的第一篇課文，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)品味作品的語言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“批文以入情”。

　　《慈母情深》以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品。

　　鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上�！�

　　其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。

　　鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”