欧美精品手机一级在线播放,中文字幕在线欧美日韩,欧美精品中文字幕亚洲专区,国产免费观看网站

    <mark id="hrvb1"><strong id="hrvb1"></strong></mark>
  • <td id="hrvb1"></td>

    登高教案

    《登高》是人教版高中語(yǔ)文必修3第二單元第五課《杜甫詩(shī)三首》的第三首。本單元是詩(shī)歌單元,主要鑒賞唐代詩(shī)歌。下面一起來(lái)欣賞關(guān)于這篇登高教案,歡迎大家瀏覽。

    登高教案1

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、由杜甫詩(shī)句導(dǎo)入

      有人說(shuō)唐朝時(shí)李白用歌聲無(wú)限放大之后,又被杜甫還原的請(qǐng)大家說(shuō)一下所學(xué)杜甫的詩(shī)句——

      二、出示教學(xué)目標(biāo):

      1、誦讀詩(shī)歌,感受詩(shī)人的情懷

      2、賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)

      下面我們積累《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)

      三、初讀

      Ppt出示:讀

      1.一生讀,他生評(píng)價(jià),糾錯(cuò)

      2.齊讀,要求:讀準(zhǔn)字音、句讀

      四、品讀

      1.師:打擊對(duì)這首詩(shī)歌的感受怎樣?用一個(gè)字概括出來(lái)就是——生答“悲”,師板書(shū)“悲”

      2.師:悲從何來(lái)?請(qǐng)大家自由朗讀,找出悲的原因,從詩(shī)中找答案

      生自由朗讀

      生1:3、4兩句,看到秋景,想到了身世,心中所想的只有悲哀了

      師:什么樣的身世?現(xiàn)在怎樣?為何看到落葉就悲?

      生回答:命運(yùn)多舛的身世,現(xiàn)在已經(jīng)老了,此時(shí)可能重病在身

      師:再讀一下!為何見(jiàn)到長(zhǎng)江而悲?

      生再讀

      生:因?yàn)闀r(shí)光飛逝,生命流逝

      師結(jié):他看到了秋之悲,身世之悲,時(shí)光流逝之悲

      生2:1、2兩句,由景及情,悲涼的景情,全是冷色調(diào)

      師:帶著這種感覺(jué)讀一下

      生讀

      3.師:其他同學(xué)也選了這句嗎?(無(wú)人回答)那大家再讀一下1、2句,思考一下,這兩句寫(xiě)了什么秋景?

      生3:“萬(wàn)里”讓我想到了他蕭瑟的身影,久久不能忘懷(鼓掌)

      師:什么身影?你抓住了哪個(gè)詞?

      生:孤獨(dú)的身影多病

      生4:天才的孤獨(dú)的心聲

      4.師:還有哪里體現(xiàn)了悲?從原詩(shī)中找

      生5:“艱難”句

      師:重音是突出感情,拖音也是突出感情,再讀一下

      生再讀

      生6:“艱難”指生活上的苦,成為老年人的悲;也是身體上的病,無(wú)法借酒澆愁的悲飽經(jīng)滄桑

      師:只有一己之滄桑嗎?

      生:還有國(guó)家

      師板書(shū):家國(guó)之悲

      生齊讀

      5.師小結(jié)

      Ppt出示:品

      6.師:再齊讀,思考“悲”借助什么手法表現(xiàn)的

      師提示:看看目標(biāo)

      生答:借景抒情

      配樂(lè)師朗誦,要求生再次體會(huì)詩(shī)歌悲情

      2生讀,生齊讀

      7.師補(bǔ)充杜甫晚年境遇(配樂(lè)抒情一段話)“你的命運(yùn)即使像墨汁一樣黑,你也堅(jiān)持用……我多想遇見(jiàn)你,在風(fēng)急天高猿嘯哀的時(shí)候,為您拭去那苦澀的淚水,安慰您那顆悲痛憂傷的心”

      Ppt出示:寫(xiě)

      多想遇見(jiàn)您,

      在“風(fēng)急天高猿嘯哀”的時(shí)候,

      為您拭去那苦澀的淚水,

      安慰您那顆悲痛憂傷的心

      多想遇見(jiàn)您,

      在“ ”的時(shí)候,

      ,

      要求生仿照句式寫(xiě)出詩(shī)歌下節(jié)

      2生上黑板展示

      3生誦讀展示

      Ppt出示:背

      師放較為悲哀的音樂(lè),要求生站立背誦

      【評(píng)述】

      整體設(shè)計(jì)美玉含瑕

      這節(jié)課同樣注重了誦讀,誦讀方式也較為多樣化在誦讀中老師充分尊重了學(xué)生的主體感受,注意挖掘了學(xué)生在誦讀中的感受體會(huì)

      同時(shí)老師特別重視了學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”幾個(gè)能力的訓(xùn)練,課堂最后有仿寫(xiě)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)不錯(cuò)不過(guò)展示部分讓兩個(gè)同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)比較浪費(fèi)時(shí)間,個(gè)人不如投影再讓其他學(xué)生讀一讀更實(shí)際一些

      老師從“景”“情”兩個(gè)大的方面串起整個(gè)課堂,思路比較清晰但是誦讀一開(kāi)始老師就拋出一個(gè)問(wèn)題:用一個(gè)字概括讀詩(shī)的感受(這個(gè)字必須是“悲”)而且這個(gè)字跟老師的板書(shū)設(shè)計(jì)關(guān)系很大,所有的問(wèn)題都是由這個(gè)字引申出的,沒(méi)有這個(gè)字就不能形成“淚”形狀的板書(shū)個(gè)人認(rèn)為,這個(gè)設(shè)計(jì)比較刻意是這堂課美中不足之處

      還有,教師對(duì)文本的挖掘還不夠老師在課堂最后環(huán)節(jié)播放一首比較哀傷的配樂(lè),要求學(xué)生齊背課文個(gè)人背景的渲染太過(guò)于哀傷了我覺(jué)得唐詩(shī)悲,但僅是悲壯,卻不悲傷即使如杜甫的詩(shī),也絕不會(huì)悲傷所以這個(gè)背景的處理不太合適

    登高教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.整體把握詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人沉郁苦痛的思想感情。

      2.誦讀并改寫(xiě)詩(shī)歌,學(xué)習(xí)杜詩(shī)語(yǔ)言凝練內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。

      3.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào) 。

      2.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入新課

      1.創(chuàng)作背景(代導(dǎo)語(yǔ))

      重陽(yáng)節(jié),是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日。可杜甫這位老人,一生坎坷,窮愁潦倒,似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí),國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長(zhǎng)期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩(shī)人身患重病。重陽(yáng)登高,老人百感千愁涌上心頭,面對(duì)萬(wàn)里江天,面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo),面對(duì)衰敗的枯樹(shù),無(wú)心游賞,觸景傷懷,寫(xiě)下了這千古傳唱的著名詩(shī)篇《登高》,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無(wú)限悲苦。

      2.作品特點(diǎn):

      這是一首七言律詩(shī),屬于近體詩(shī)。在章法上,它突破了一般律詩(shī)只有中間兩聯(lián)對(duì)偶的寫(xiě)法,而是四聯(lián)皆對(duì)偶,被譽(yù)為“古今律詩(shī)第一”。

      二、自讀全詩(shī)

      1.誦讀課文

      先聽(tīng)配樂(lè)朗誦錄音,再正音正字,然后誦讀課文。

      2.注音

      渚( zhǔ )清 作( zu )客 霜鬢( bìn ) 濁( zhuó)酒

      3.詞語(yǔ)注解 ①渚:水中的小洲。 ②落木:落葉。

     、凼捠挘郝淙~紛紛的肅殺凄涼景象。

     、茏骺停嚎途铀l(xiāng)。

     、莅倌辏邯q言一生。

      ⑥潦倒:猶言困頓,衰頹。

     、呖嗪蓿荷鹾蓿闹械暮奘潞芏。

     、喾彼W:形容兩鬢頭發(fā)斑白。

     、嵝峦#簞偼。這時(shí)杜甫正因病剛剛戒了酒。

     、鉂峋疲何催^(guò)濾的水酒。

      4.詩(shī)歌翻譯

      風(fēng)急天高猿嘯哀,——風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分凄清,

      渚清沙白鳥(niǎo)飛回。——水清沙白的河洲上空歸鳥(niǎo)在飛旋。

      無(wú)邊落木蕭蕭下,——無(wú)邊無(wú)際的落葉在蕭蕭地飄落,

      不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——流淌不息的長(zhǎng)江水在滾滾地奔來(lái)。

      萬(wàn)里悲秋常作客,——離家萬(wàn)里面對(duì)秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉(xiāng),

      百年多病獨(dú)登臺(tái)!簧嗖〗裉煸诤镏歇(dú)自登臨高臺(tái)。

      艱難苦恨繁霜鬢,——艱難困頓可恨白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢,

      潦倒新停濁酒杯!】嗔实怪缓猛A藵渤畹木票。

      三、自主賞析

      1.整體感知

      提問(wèn): 這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī),從景和情兩方面看,全詩(shī)是怎樣的內(nèi)容層次?

      明確:全詩(shī)分兩層:

      前四句寫(xiě)景,描繪了一幅雄渾高遠(yuǎn)而又凄清悲涼的秋景。

      后四句抒情,抒發(fā)了詩(shī)人感時(shí)傷世的愛(ài)國(guó)情感和長(zhǎng)年飄泊的孤苦愁緒。

      2.自主鑒賞。(給每聯(lián)寫(xiě)一段不少于100字的賞析短文)

      首聯(lián)兩句,描寫(xiě)天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象,指明了時(shí)節(jié)和環(huán)境,渲染了濃郁的秋意,構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫(huà),為全詩(shī)定下了哀婉凄涼的基調(diào)。對(duì)仗工穩(wěn),句法嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言極為凝練。

      頷聯(lián)從大處落筆,仰頭寫(xiě)山景:落葉飄零,無(wú)邊無(wú)際,紛紛揚(yáng)揚(yáng),蕭蕭而下;俯視寫(xiě)江景:奔流不盡的長(zhǎng)江,洶涌澎湃,滾滾奔騰而來(lái)。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲,長(zhǎng)江洶涌之狀,也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝,壯志難酬的悲愴。同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限,宇宙的無(wú)窮與永恒。透過(guò)沉郁而又高昂的精工對(duì)句,顯示著詩(shī)人出神入化的筆力,歷來(lái)被視為千古佳句。

      頸聯(lián)是詩(shī)人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫(xiě)“萬(wàn)里悲秋常作客”,再縱說(shuō)“百年多病獨(dú)登臺(tái)”。一橫一縱,承上啟下,點(diǎn)出了全詩(shī)感時(shí)傷世、羈旅飄淪的主旨;表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋,多病獨(dú)自登臺(tái)。極為沉郁頓挫。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評(píng)說(shuō):“萬(wàn)里,地之遠(yuǎn)也;悲秋,時(shí)之慘凄也;作客,羈旅也;常作客,久旅也;百年,暮齒也;多病,衰疾也;臺(tái),高迥處也;獨(dú)登臺(tái),無(wú)親朋也;十四字之間含有八意,而對(duì)偶又極精確!笨梢(jiàn)詩(shī)人內(nèi)心深處是何等的愁苦沉痛。

      尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句寫(xiě)詩(shī)人備嘗艱難之苦,白發(fā)叢生;對(duì)句寫(xiě)自己困頓潦倒,疾病纏身。國(guó)難家愁,只有借酒排遣,但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯!捌D難”,既有國(guó)家的艱難,又有個(gè)人的苦難。他既憂國(guó),憂民,又憂身。全詩(shī)就在這憂憤無(wú)奈的感嘆聲中收筆,悲憤深沉,而又寄意深遠(yuǎn)。

    登高教案3

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1、了解杜甫的生平及本詩(shī)的寫(xiě)作背景;

      2、感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思;

      3、掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法:

     。1)掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法;

     。2)掌握由意象品味詩(shī)歌意境的鑒賞技巧;

      (二)教學(xué)重點(diǎn)

      1、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧;

      2、賞析詩(shī)歌對(duì)仗工整、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

      (三)教學(xué)難點(diǎn)

      走進(jìn)詩(shī)人的情感,感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思。

      (四)教法學(xué)法

      1、教法:情境渲染、朗讀指導(dǎo)、提問(wèn)法、鑒賞指導(dǎo)、聯(lián)想觸發(fā)等。

      2、學(xué)法:想象法、美讀法、思考探究法、能力遷移訓(xùn)練等。

      (五)教學(xué)安排

      一課時(shí)。

      (六)教學(xué)流程

      一、故事導(dǎo)入

      請(qǐng)大家想象老師講的故事的畫(huà)面:

      一千二百多年前,一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié),九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州,長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹著,吹得江邊萬(wàn)木凋零,樹(shù)葉在空中簌簌下落。江水滾滾翻騰,刷刷地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中,孤鳥(niǎo)在盤(pán)旋,猿在哀鳴——這時(shí),一個(gè)衣衫襤褸、老眼渾濁、蓬頭垢面的老人慢慢地爬上山,步履艱難,跌跌撞撞……。這位老人,曾經(jīng)豪情萬(wàn)丈,志在報(bào)國(guó);這位老人,曾經(jīng)渴望“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”;這位老人,才華橫溢,“語(yǔ)不驚人死不休”;這位老人,無(wú)論窮達(dá),都不忘兼濟(jì)天下。然而蒼天弄人,他一生數(shù)起數(shù)落,郁郁不得志。重陽(yáng)節(jié),本是登高祈壽家人團(tuán)聚的節(jié)日,而年過(guò)半百,滿身疾病的他卻面對(duì)處在戰(zhàn)亂之中的國(guó)家,面對(duì)萬(wàn)里之遙的故鄉(xiāng),面對(duì)漫天飄灑的落葉,面對(duì)滾滾翻騰的江水,不禁百感交集,放聲高吟……。大家應(yīng)該猜到,這位老人是誰(shuí)吧?

      二、知人論世

      1、作者簡(jiǎn)介

      (1)請(qǐng)同學(xué)們回憶初中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的作品,介紹杜甫的生平。

     。ā洞和贰ⅰ锻隆、《春夜喜雨》、《絕句》)

     。2)老師補(bǔ)充介紹杜甫的生平經(jīng)歷及寫(xiě)作特點(diǎn):

     。ǘ鸥,字子美,“杜工部”,現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人;一生窮困潦倒,飽經(jīng)憂患。詩(shī)歌全面、真實(shí)地反映安史之亂前后廣闊的社會(huì)生活和民生疾苦——“詩(shī)史”、“詩(shī)圣”;詩(shī)風(fēng):沉郁頓挫。)

      2、背景交代

      杜甫寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘時(shí)而起,相互爭(zhēng)奪地盤(pán),社會(huì)仍是一片混亂。在這種情勢(shì)下,他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”,在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的艱難,家道的艱辛,個(gè)人的多病和壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些,像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭,他為了排遣郁悶抱病登臺(tái)。

      三、聯(lián)系解題

      聯(lián)系王維《九月九日憶山東兄弟》:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!崩斫狻暗歉摺钡暮x——重陽(yáng)節(jié),登高祈壽,懷念親人,思念家鄉(xiāng),抒發(fā)感情。

      四、誦讀感悟

      1、美美地聽(tīng)——感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

      播放《登高》Flash配樂(lè)朗讀,同學(xué)們美美地聽(tīng),注意:

     。1)讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏;(2)感受詩(shī)歌的感情基調(diào)。

      2、美美地讀——訓(xùn)練語(yǔ)感,把握情感。

      (1)第一次讀:再次播放《登高》Flash配樂(lè)朗讀,請(qǐng)學(xué)生跟著小聲仿讀;

     。2)第二次讀:老師范讀,作節(jié)奏、輕重音指導(dǎo),把握全詩(shī)的感情基調(diào)——抓住頸聯(lián)的“悲秋”的“悲”字,然后學(xué)生自主朗讀,醞釀感情。

      (3)第三次讀:全班齊讀,注意節(jié)奏舒緩,讀出詩(shī)歌的感情。

      3、朗讀方法小結(jié)

      (1)讀準(zhǔn)字音;

      (3)注意輕重;

      (2)把握節(jié)奏;

     。4)讀出感情。

      五、賞析詩(shī)歌

      1、了解句意

      解釋下列加點(diǎn)字的意思,嘗試用自己的話語(yǔ)描述詩(shī)句的意思。

      風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

      無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

      萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

      艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

      2、細(xì)品內(nèi)涵

     。1)名詞解釋

      意象:詩(shī)歌中寄寓了作者思想感情的物象。如剛剛學(xué)過(guò)的王維的《山居秋暝》中“明月松間照,清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。

      意境:詩(shī)人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界,即情與景的和諧統(tǒng)一。如王維《山居秋暝》的“明月松間照,清泉石上流”,表達(dá)了詩(shī)人投身清新的大自然中,無(wú)比喜悅、閑適的意境。

      (2)思考探究

      在自主鑒賞本詩(shī)的基礎(chǔ)上,小組交流討論下面一個(gè)問(wèn)題:

      本詩(shī)描寫(xiě)了哪些意象?分析這些意象與作者思想感情的關(guān)系。

     。3)細(xì)品內(nèi)涵

     、偈茁(lián):風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回

      寫(xiě)了哪些意象?它們有什么特點(diǎn)?為全詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

      本聯(lián)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

     。ㄑ讣驳那镲L(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤(pán)旋的水鳥(niǎo);為全詩(shī)營(yíng)造了一種既雄渾高遠(yuǎn),又肅殺凄涼的意境;

      寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言精煉,對(duì)仗工整。)

      ②頷聯(lián):無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

      寫(xiě)了哪些意象?給你一種怎樣的感覺(jué)?

      如果你是杜甫,面對(duì)蕭蕭落木,滾滾長(zhǎng)江,你的心情如何?

      (無(wú)邊無(wú)際的紛紛落葉,奔騰不息的滾滾長(zhǎng)江;

      本題較開(kāi)放,答案允許多樣性:既感到人生短暫而渺小,歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn),因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵;也會(huì)感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開(kāi)闊。)

      ③頸聯(lián):萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)

      找一找,本聯(lián)共寫(xiě)了詩(shī)人多少層愁苦,你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情?

     。x鄉(xiāng)萬(wàn)里、時(shí)值悲秋、漂泊他鄉(xiāng)、常年在外、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無(wú)依、登上高處,詩(shī)人身受八重愁苦。倍感老病孤獨(dú),身世凄涼,十分眷念家鄉(xiāng)和親人,也為國(guó)家多難憂心忡忡。)

     、芪猜(lián):艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯

      從“艱難”一詞中分析造成杜甫愁苦的根本原因是什么?

      前兩聯(lián)主要是寫(xiě)景,后兩聯(lián)主要是什么?全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

      (“艱難”一詞雙關(guān):既因?yàn)閭(gè)人生活艱辛,遭遇坎坷,也因?yàn)閲?guó)家連年戰(zhàn)亂,社會(huì)動(dòng)蕩不安;后兩聯(lián)主要是抒情,抒發(fā)作者孤獨(dú)凄涼,貧病交加,憂國(guó)傷時(shí),消愁無(wú)門(mén)的思想感情。)

      3、板書(shū)小結(jié)

      4、方法小結(jié)

      由意象品味意境的鑒賞方法——

     。1)找出詩(shī)歌意象;(2)分析意象特點(diǎn);

     。3)分析意象與作者思想感情的關(guān)系。

      5、個(gè)人體悟

     。1)個(gè)性化閱讀

      說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為詩(shī)中寫(xiě)得最美、感受最深的詩(shī)句,并說(shuō)明理由。

     。2)想象聯(lián)想

      老師再次播放《登高》Flash配樂(lè)朗讀,請(qǐng)同學(xué)們閉目凝神,假設(shè)自己就是詩(shī)人杜甫,通過(guò)想象詩(shī)中秋風(fēng)蕭瑟、猿啼悲哀、孤鳥(niǎo)盤(pán)旋、落葉飄零、江水奔騰等意象,感受杜甫身處肅殺凄厲、沉郁悲涼的意境,以及內(nèi)心孤獨(dú)凄涼、傷時(shí)憂國(guó)、消愁無(wú)門(mén)的境界。假如你身處秋天的意境之下,你又會(huì)聯(lián)想到什么?

     。3)拓展延伸

      “秋”往往與“愁”關(guān)聯(lián):有人見(jiàn)秋霜而悲白發(fā),有人睹殘花而傷紅顏,有人望歸鴻而思親人,有人聞寒蟬而嘆余生,有人拂秋風(fēng)而覺(jué)蕭瑟,有人觸秋雨而感悲涼……,古詩(shī)詞中常見(jiàn)的3種“悲秋”情懷有:

      1、抒發(fā)離別之苦,思念之情。

      “多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)!”(柳永《雨霖鈴》)

      “東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白!保ò拙右住杜眯小罚

      “長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。”(李白《子夜吳歌》)

      2、表現(xiàn)處境悲涼,命運(yùn)多舛。

      “西陸蟬聲唱,南冠客思深。”(駱賓王《在獄詠蟬》)

      “登舟望秋月,空憶謝將軍!保ɡ畎住兑共磁d緫压拧罚

      3、悲嘆英雄遲暮,人生苦短。

      “秋風(fēng)起兮白云飛,草木黃落兮雁南歸。……少壯幾時(shí)兮奈老何。”

     。▌亍肚镲L(fēng)辭》)

      “塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意……將軍白發(fā)征夫淚!保ǚ吨傺汀稘O家傲》)

      不過(guò),由于作者的處境、心情、視角不同,秋天的色調(diào)也就不同。秋天的意象并不全是悲愁。秋高氣爽,天高云淡,稻麥成熟、瓜果飄香,層林盡染,絢麗多姿……秋天的景象也可以寄托喜悅的情感:

      “空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留!保ㄍ蹙S《山居秋暝》)

      “自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。”

     。▌⒂礤a《秋詞》)

     。4)熟讀成誦

      學(xué)生在個(gè)人體悟的基礎(chǔ)上,有感情地齊讀本詩(shī),盡可能地背誦本詩(shī)。

      六、全詩(shī)小結(jié)

      回顧本節(jié)課的內(nèi)容,總結(jié)詩(shī)歌鑒賞的一般方法——

      1、知人論世5、分析技巧

      2、誦讀感悟6、想象聯(lián)想

      3、了解句意7、熟讀成誦

      4、細(xì)品內(nèi)涵

      七、能力遷移

      根據(jù)《登高》中學(xué)到的由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的方法,鑒賞下面這首詩(shī)歌。

      江漢

      杜甫

      江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。

      落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬,不必取長(zhǎng)途。

      這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)說(shuō)寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二、三聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)意象?這些意象有什么特點(diǎn)?請(qǐng)分析其情景交融的意境。

     。ㄒ庀螅浩、孤月、落日、秋風(fēng);

      特點(diǎn):“片云”、“孤月”既為實(shí)景,也有喻意。“片云”在空中飄蕩,就像自己漂泊他鄉(xiāng),漫漫長(zhǎng)夜中,月亮和“我”都是如此的孤獨(dú)寂寞;第三聯(lián)用“落日”比喻自己黃昏暮年,秋風(fēng)則是眼前實(shí)景,與上句的“落日”喻象相對(duì),虛實(shí)結(jié)合。

      兩聯(lián)情景交融,塑造了一種天高地遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。)

      八、作業(yè)

      1、背誦本詩(shī);

      2、背誦杜甫的《江漢》。