牧場(chǎng)之國(guó)教案1

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　出示牧場(chǎng)圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場(chǎng))

　　你們?nèi)ミ^(guò)牧場(chǎng)嗎?今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)之國(guó)。

　　二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美

　　1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀一讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語(yǔ)。讀的真好，老師知道了你預(yù)習(xí)了課文，幾個(gè)多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀 )(3分鐘)

　　3、走進(jìn)了荷蘭的牧場(chǎng)，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在? 指名說(shuō)。(牛馬羊多、夜晚)

　　4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。)接著具體寫(xiě)什么?(接著寫(xiě)牛馬羊牧場(chǎng)的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫(xiě)作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)

　　5、看到這四幅畫(huà)面，你最喜歡哪幅畫(huà)?

　　學(xué)生間交流

　　碧綠草原牛成群 這就是真正的荷蘭

　　駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭

　　羊閑豬樂(lè)雞安閑 這就是真正的荷蘭

　　牲畜歸圈夜寂靜 這就是真正的荷蘭

　　三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美

　　1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫(huà)面，老師也很喜歡，我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫(huà)面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)

　　2、你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。(一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。 )是啊，銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯(cuò)，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。

　　3、除了牛多你還體會(huì)到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。)

　　4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動(dòng)，多悠閑呀，那牧場(chǎng)上的牛兒還會(huì)干什么呢?發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對(duì)著水面照照鏡子呢。有的在睡覺(jué)。還有的在草原上追逐玩耍。)

　　5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場(chǎng)上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動(dòng)形象。)

　　那老牛呢?(老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。)這里也用了擬人，把老牛當(dāng)做家長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)，在你們眼中家長(zhǎng)是怎樣的?誰(shuí)能演一演。請(qǐng)你來(lái)演。你是個(gè)嚴(yán)肅的家長(zhǎng)、、、、

　　6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，牛兒悠閑漫步的樣子多生動(dòng)呀�，F(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺(jué)他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)

　　7、那讀這一段的時(shí)候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來(lái)讀一讀。(老師起音)生齊讀。

　　你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對(duì)牧場(chǎng)牛兒的喜愛(ài)之情。

　　8、同學(xué)們，這一段不僅從整體上描寫(xiě)了牛多，接著分別寫(xiě)了低頭吃草的，站立不動(dòng)的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！边@是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段，從寫(xiě)作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運(yùn)用修辭，按一定的順序，分總或者總分)

　　四、總結(jié)升華，拓展練習(xí)

　　1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細(xì)致描寫(xiě)了牛和馬，對(duì)于羊、豬、雞作者采用的是略寫(xiě)，我們來(lái)讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際)

　　2、那我們就用描寫(xiě)牛的方法來(lái)寫(xiě)羊，同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫(xiě)作練習(xí)。)(5分鐘)

　　3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進(jìn)我們的心扉，就像一首小詩(shī)，觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場(chǎng)之國(guó)，也是花之國(guó)。

　　(很久以前，荷蘭人在我國(guó)的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過(guò)去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說(shuō)的：美得讓人睜不開(kāi)眼，美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。

　　荷蘭人對(duì)土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們?cè)谛麻_(kāi)墾的土地上種滿了自己心愛(ài)的花兒，春末初夏，盛開(kāi)的花兒好像一片五彩的花海，與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映，美極了。)

　　當(dāng)品種達(dá)200多個(gè)的郁金香鋪天蓋地的向我們呈現(xiàn)一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界時(shí)，你會(huì)怎樣描繪出它的色彩繽紛，姿態(tài)各異，芬芳迷人呢?怎么樣由衷的發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭”?

　　出示圖片：請(qǐng)用上擬人、比喻的手法來(lái)描寫(xiě)你心中的“花之國(guó)”學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。(10分鐘)

　　4、欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

　　5、這節(jié)課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場(chǎng)的悠閑愜意，感受動(dòng)物們相處的和諧，還收獲了不少寫(xiě)作方法，課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成，下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們!

牧場(chǎng)之國(guó)教案2

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、能爭(zhēng)取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。

　　2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度，請(qǐng)伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題，師板書(shū)：《牧場(chǎng)之國(guó)》，齊讀課題。

　　2、師：“牧場(chǎng)”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面）

　　3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來(lái)了。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得（挑生讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。

　　3、出示閱讀提示：這篇課文描寫(xiě)的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們?cè)陂喿x中去感受異國(guó)的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生讀）

　　4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)告訴我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）

　　5、請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）

　　過(guò)渡：看來(lái)，牧場(chǎng)之國(guó)給大家留下了不錯(cuò)的印象，你知道牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書(shū)），讓我們一起來(lái)讀讀這句話。請(qǐng)你把這句話快速找出來(lái)并畫(huà)一畫(huà)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）

　　三、交流體會(huì)，感悟美景

　　過(guò)渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧！

　　（一）生小組合作讀課文，畫(huà)出句子

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受

　　師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎？（挑生說(shuō)）

　　預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會(huì)到什么？（牛的種類(lèi)繁多）

　�。�2）誰(shuí)能讀讀這句話？誰(shuí)能讀出牛種類(lèi)繁多的詞語(yǔ)？我們一起來(lái)叫叫牛的名字（齊讀）

　　預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

　　（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）

　�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？

　�。�3）作者用什么樣的方法寫(xiě)了牛的神態(tài)各異？

　　師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）

　　預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　�。�1）你為什么喜歡這句話？說(shuō)理由（體會(huì)到牛多、草原大）

　　（2）指導(dǎo)朗讀：在遼闊無(wú)垠的草原上，你抬頭往前看，你看到的是，生讀————； 在遼闊無(wú)垠的草原上，你轉(zhuǎn)身往后看，你看到的是，生讀————

　　師：這么多種類(lèi)的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會(huì)說(shuō)，生讀———————

　　總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書(shū)：花牛成群）好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）

　　師：我們繼續(xù)交流，還有沒(méi)有讓你感受最深的句子？

　　預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵。

　　1、師：誰(shuí)愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）

　　2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來(lái)領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無(wú)拘無(wú)束飛馳的情景（生齊讀）（師相機(jī)板書(shū)：駿馬飛馳）

　　小結(jié)：這么美的一幅畫(huà)面，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！

　　預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國(guó)。

　　1、從這句話中，你體會(huì)到什么？（生回答）

　　2、給贊許換個(gè)近義詞。（稱(chēng)贊、贊賞）想象它們可能會(huì)贊許什么呢？

　　3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩(shī)，（出示課件）

　　白色的綿羊，

　　悠然自得。

　　黑色的豬群，

　　不停地呼嚕著，

　　像是對(duì)什么表示贊許。

　　成千上萬(wàn)的小雞，

　　成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，

　　在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，

　　安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

　　動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）

　　小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂(lè)的豬群，多安閑的小雞和長(zhǎng)毛山羊，動(dòng)物安閑（板書(shū)），在這里，動(dòng)物與自然和諧相處，怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。

　　預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段

　　過(guò)渡：白天的牧場(chǎng)那么的遼闊美麗，夜晚的牧場(chǎng)又是一番怎樣的景象呢？（師配樂(lè)讀）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，一邊聽(tīng)，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　2、師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！

　　總結(jié)：多么和諧、寧?kù)o的一幕�。。◣煱鍟�(shū)：萬(wàn)物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！

　　四、總結(jié)升華，體會(huì)寫(xiě)法：

　　1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無(wú)垠原野——駿馬飛馳，在動(dòng)物王國(guó)——?jiǎng)游锇查e，在寂靜牧場(chǎng)——萬(wàn)物沉睡。高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）

　　2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　師：讓我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭。”抒發(fā)對(duì)課文的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。）

　　3、這篇課文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

　　五、推薦作品，增添感悟。

　　師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　花牛成群

　　牧場(chǎng)之國(guó) 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭

　　動(dòng)物安閑

　　萬(wàn)物沉睡

牧場(chǎng)之國(guó)教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

　　導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

　　的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

　　2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了一個(gè)什么樣的印象？

　　3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書(shū)。

　　品味

　　1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運(yùn)用

　　1.認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。

　　3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　23 古詩(shī)詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時(shí)田園雜興，漁歌子)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

　　3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

　　第一課時(shí)

　　鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

　　由題入手，弄清題意

　　1.板書(shū)課題。

　　2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

　　3.出示插圖，觀察感受。

　　4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

　　翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。

　　反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

　　1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

　　2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

　　3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

　　4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。

　　5.全班交流，講講詩(shī)意。

　　品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

　　1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

　　2.逐句品評(píng)，交流感受。

　　第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。

　　3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

　　背誦，積累語(yǔ)言

　　自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　　1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。

　　2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　3.全班交流自學(xué)成果。

　　4.背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫(xiě)這首詞。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　欣賞唐宋名家名詞。

　　讀生字：塞箬蓑

　　二、自讀《漁歌子》理解詞意

　　自讀全詞，整體感知。

　　讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？

　　自讀詞，提出疑問(wèn)。

　　四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

　　1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？

　　2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

　　讀生字：塞箬蓑

　　斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

　　3、理解全首詞的意思。

　　在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

　　五、總結(jié)升華

　　請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

　　全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。ù笞匀唬�

　　3、有感情地朗讀《詞兩首》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

　　漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然

　　鱖魚(yú)肥 不須歸