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    日月潭教學(xué)設(shè)計

    《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣,對祖國大好河山的熱愛之情。下面小編為大家提供了關(guān)于日月潭教學(xué)設(shè)計,歡迎瀏覽。

    日月潭教學(xué)設(shè)計1

      一、 默寫詞語

      水性 商量 危險 千辛萬苦 翻山越嶺 漆黑一團(tuán)

      二、 指名朗讀第一段

      復(fù)習(xí):這一段寫了什么?(日月潭的地理位置和美麗的自然景色)

      過渡:課文第一段最后說“說起日月潭,還有一段動人的傳說呢?現(xiàn)在我們來進(jìn)一步研究。

      三、 精讀課文第二段

      1、 默讀全段,思考各自然段寫了哪些內(nèi)容。

      (1) 讀后組織討論并小結(jié):

      第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。

      (板書:惡龍 吞吃 太陽 月亮 漆黑一團(tuán))

      第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法,大尖哥和水社姐要去降服惡龍。

     。ò鍟捍蠹飧 水社姐)

      第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀,砍死惡龍,就出了太陽和月亮。

     。ò鍟嚎乘 救出 見到光明)

      第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。

      2、 教者第2自然段,指出“很久很久以前”或“從前”,不寫準(zhǔn)確的時間,表明不是實指。這是“傳說”常用的開頭語。

      啟發(fā)想象“漆黑一團(tuán)”的情景,交代這是事情的起因。(板書:起因)

      3、 默讀第3自然段,想一想這一自然段說了哪兩層意思。

     。ǖ谝粚訉懭藗兩塘哭k法降服惡龍,一籌莫展;第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出)

     。1) 人們在一起商量解決什么問題的辦法?(降服惡龍 拯救日月)理解“降服”。提問:可以用課文中的哪個詞語來代替?(制服)

     。2) 課文是怎么寫人們商量情況的?(有人說……還有人說……)

     。3) 商量的結(jié)果怎樣?用一個成語概一下。(一籌莫展)“一籌莫展”是什么意思?(籌,計策、辦法;展,施展。一點辦法也沒有)

     。4) 我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢?理解降服惡龍的兩個條件:水性好;要有金斧頭和金剪刀!澳膬喝フ摇亍倍颊f明沒有辦法)

      (5) 是誰解決了這個問題?(大哥尖和水社姐)

      (6) 出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出,要去降服惡龍”后提問:這兩句話的意思有什么不同?

      [討論后小結(jié):第一句是說兩個人要去干什么,第二句寫出了這兩個人的精神狀態(tài)——挺身而出(遇到為難的事情,勇敢地站出來)表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭,決定舍身降龍的大無畏精神,在意思上是有區(qū)別的]

     。7) 指出這是故事的發(fā)展。(板書:發(fā)展)

      4、 指名朗讀第四自然段。

      他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

      出示:

      他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。

     。

      想一想:這兩句話的意思有什么不同。

      小組討論想象“他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦”的情況,指明當(dāng)眾發(fā)言。小結(jié)指出:第二句具體寫出了他們?nèi)〗鸶^和金剪刀的困難。

      提問:回到潭邊,他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭的?(體會“冒著生命危險”、“縱身”“激戰(zhàn)”、“三天三夜”)結(jié)果怎樣?(砍死惡龍,救出太陽和月亮,人們又見到了光明)這是故事的高潮。(板書:高潮)

      5、 讀第5自然段,指明回答大意。(板書:結(jié)果)

      6、 觀察書上插圖,回憶全段內(nèi)容,講述日月潭的故事。

      四、 默讀第三段

      討論:你讀懂了什么?(人們永遠(yuǎn)記住那些為民除害的英雄)

      板書:

      21、日月潭的傳說

      大尖哥 化作青山

      水社姐 (結(jié)果)

      拿到(發(fā)展)

      救出

      見到光明

     。ǜ叱保

      太陽

      月亮

      惡龍 吞吃(起因) (漆黑一團(tuán))

    日月潭教學(xué)設(shè)計2

      【教材簡析】

      《日月潭》這篇課文描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)語感,抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會作者對祖國寶島臺灣,對祖國壯麗河山的熱愛之情。

      【教學(xué)重點】

      1、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子;

      2、想象、體會出日月潭的美。

      【教學(xué)流程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

     。薄ⅲㄕn件播放日月潭美麗的風(fēng)景)

      老師引入:連綿起伏的群山綠樹蔥蘢,在密密層層的枝葉的掩映下,樓臺亭閣,交相輝映。一陣微風(fēng)吹來,清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎?這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭。

      老師用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入情景,在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。

     。、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。

      (板書課題,學(xué)生齊讀課題)

      二、初讀課文,自主識字

      1、默讀課文,圈出生字詞,用多種方法自主識字。

     。ǹ雌匆糇R字、問老師同學(xué)識字、識字、聯(lián)系上下文猜字)

      2、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識字游戲,互相抽認(rèn)生字并正音。

     。、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

      識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力,是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識字,使學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法識字,逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。

      三、 品讀感悟,體會課文描繪的美景

     。、仔細(xì)讀第一自然段:

      思考:你讀懂了什么?

     、胖笇(dǎo)看圖,理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎?

     、浦笇(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

      過渡:你知道日月潭是什么樣子的嗎?

     。、抽生讀第二自然段:

      ⑴把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來,自己讀一讀。

      ⑵比較句子:

      讀一讀,你喜歡哪一句,為什么?

      北邊像太陽,叫日潭。

      北邊像圓圓的太陽,叫日潭。

      南邊像月亮,叫月潭。

      南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      學(xué)生通過比較朗讀,感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭,蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水,使日月潭成為美麗的綠色世界。

     、怯懈星榈乩首x第二自然段。

      3、自由選擇學(xué)習(xí),共同欣賞美景:

     、艓煟喝赵绿肚宄亢椭形绲木吧鳟,表現(xiàn)了不同的特點。你喜歡哪一種美景,你就讀哪一段。

     、茖W(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí),和同學(xué)交流:你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗?

      這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅突出了學(xué)生的主體地位,而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發(fā),培養(yǎng)了合作精神和合作能力。

      ⑶交流第三自然段:

     、僦笇(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

     、诶斫狻半[隱約約”的意思,重點指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光”讀美。

      “薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺;“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星;“點點燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點;“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn),體會出整個日月潭朦朧的美。

      你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎?抽生朗讀,老師相機指導(dǎo),自己體會、品讀。

      ⑷交流第四段:

     、賻熒餐涣鳎

      學(xué)生談自己喜歡的段落,并說出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過程中,指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對反義詞。選其中的一個詞練習(xí)說話。學(xué)生在理解、體會、感悟的過程中,采用不同的方式朗讀,如:邀請好朋友讀;和同桌一起讀;表演讀;挑戰(zhàn)讀等。老師相機進(jìn)行指導(dǎo),讀出日月潭朦朧的美。

     、谡n件展現(xiàn)日月潭不同時候的美景,學(xué)生再一次欣賞,老師范讀第三、四自然段:

      在悠揚的樂曲聲中,讓學(xué)生用心感悟美麗的景色,并加上自己的豐富的想象,學(xué)生情感和課文語言合而為一,讓學(xué)生真正走進(jìn)課文,親身去體味那如詩如畫的情景。

     、墼僖淮斡米约旱睦首x體味美景。

     。ㄅ錁防首x)

      ④你能試著背一段嗎?

      (老師指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)背)

    日月潭教學(xué)設(shè)計3

      一。教材分析:

      日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝,每當(dāng)我們看到”日月潭”這三個字,心中總會蕩起一圈圈漣漪,因為那里山清水秀,有我們?nèi)找顾寄畹呐_灣同胞。

      日月潭很美,描寫日月潭的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落。

      二。學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1。會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

      2。正確。流利。有感情地朗讀課文。

      3。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

      三。教學(xué)重難點:

      1。結(jié)合語言環(huán)境,指導(dǎo)識字。寫字,通過朗讀了解詞語的意思,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

      2。激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣。

      四、教學(xué)過程:

      第一課時

      一?磮D導(dǎo)入,揭示課題

      1。出示中國地圖,找到臺灣,點擊放大課文插圖,板書課題。

      2。讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思。

      二。初讀課文,自主識字。

      1。學(xué)生自由讀課文。

     。1)。課前要求:

      不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦。朧。

      (2)。學(xué)生自由讀,教師巡視。

      2。檢查自讀情況。

      (1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的。讀得好的詞。讀得正確的詞全班跟讀。

      (2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義。

     。3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字。

      三。圖文結(jié)合,朗讀感悟。

      1。以情激趣。

      放日月潭美景錄象片,教師配樂朗讀,把學(xué)生帶入情境。

      2。自讀感悟。

      可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象。

      3。合作交流。

      第二課時

      一。復(fù)習(xí)鞏固舊知

      1。齊讀課文,能背誦的學(xué)生練背課文。

      2。抽認(rèn)生字詞。

      二。游戲鞏固識字。

      三。積累運用。

      1。激發(fā)學(xué)生興趣。你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來,收集到你的”好詞佳句”中去。

      2。教給積累方法,鼓勵運用。畫出自己喜歡的詞語,記在小本子上,快和這些好詞叫朋友。好朋友要多次見面,在說話或?qū)懺挄r別忘了用一用他們。

      3。給予展示的機會。給同學(xué)讀讀課后練習(xí)”讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞語。

      三。實踐活動。

      1。查找日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭做最佳”小導(dǎo)游”。在給同學(xué)們作介紹時,力爭用上積累的好詞好句。

      2。辦個”臺灣在我心中”的圖片展。

      四。寫字指導(dǎo)。

      1。鞏固讀音。

      2。發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助識記和正確書寫漢字的規(guī)律。