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    桂林山水教學(xué)設(shè)計

    《桂林山水》是人教版小學(xué)四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。桂林山水教學(xué)設(shè)計專題:為大家提供桂林山水教學(xué)設(shè)計的文章,以幫助大家更快的找到所需內(nèi)容。

    桂林山水教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

      2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.字詞目標(biāo):學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

      4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合,了解桂林山水的特點(diǎn)。

      2.培養(yǎng)想象力。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、新課導(dǎo)入

      1.導(dǎo)入語:同學(xué)們,你們聽說過這樣一句話嗎?“桂林山水甲天下”,誰知道它是什么意思?請有實地感受的同學(xué)具體談一談。

      2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說說感受。

      過渡語:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

      二、整體感知

      默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下!

      三、初讀課文

      1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水平靜、清澈、山姿態(tài)萬千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面)

      2.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

      3.按要求自讀課文。

     。1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

     。2)質(zhì)疑問難。

      4.檢查自讀效果。

     。╨)重點(diǎn)糾正下列字音:

      (2)引導(dǎo)學(xué)生體會本課新詞。

      四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

      1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

      思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

      多媒體演示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

      2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說一說。

     。o、清、綠)

      3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的?

      4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

     、賻е鴮旖南矏壑樽宰x揣摩。

     、谥该x,并評點(diǎn)。

     、叟錁酚懈星榈乩首x。

      五、學(xué)習(xí)第三自然段

      1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

      2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。

      3.小組交流,反饋。

      4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

     、袤w會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

     、诙嗝襟w展示桂林的山,再對比泰山和香山。

     、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書:奇、秀、險)。

      5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

      真奇“啊”讀ya

      真秀“啊”讀wa

      真險“啊”讀na

      六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

      1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

      2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

      3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

      體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

      4.此時,我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

    桂林山水教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。

      3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

      4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,陶冶愛美的情趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

      教學(xué)過程

     。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入。

      同學(xué)們,我們偉大的祖國幅員遼闊,有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀,也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩如畫的《桂林山水》!

     。ǘ┮曨l欣賞。(配樂朗讀課文,并配以桂林山水的畫面。)

     。ㄈ⿲訉犹骄。

      圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么?課文是怎樣具體描寫的?等問題,層層深入組織教學(xué)。

      1、漓江水的特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫了幾句話?哪一句寫了漓江水的特點(diǎn)?(找學(xué)生讀一讀)寫出了漓江水幾個突出的特點(diǎn)?分別用一個字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個特點(diǎn)。

      2、在歸納出漓江水的三個特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個特點(diǎn)的。

      通過相應(yīng)圖片,給學(xué)生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點(diǎn)的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會漓江水“靜、清、綠”這三個特點(diǎn)。

      3、齊讀第二段的第一句,讓學(xué)生體會作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點(diǎn),卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖”,這樣寫有什么作用?學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步明確寫法:通過對比,強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。

     。ㄋ模⿲W(xué)生自學(xué)。

      教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,帶著下面幾個問題以小組為單位自學(xué)第三段。

      1.桂林的山有什么特點(diǎn)?課文是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?

      2.第一句在第三段中的作用是什么?

      3.體會桂林山的特點(diǎn),并有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。

      每個學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下,討論學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。之后再全班一起交流討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,教師提出桂林山“拔地而起,各不相連”是什么意思?

      (五)學(xué)生談感受,并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段,了解作者的感受。最后教師配樂,指名一學(xué)生有感情地朗讀全文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。

      (六)總結(jié)全文。

      教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu),及相關(guān)知識點(diǎn)。

     。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

      1.把描寫漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書筆記本上。

      2.有感情地朗讀課文。

      板書設(shè)計

    水:靜 清 綠

      桂林山水甲天下

      山:奇 秀 險

    桂林山水教學(xué)設(shè)計3

      【教學(xué)要求】

      1、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

      2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和表達(dá)能力。

      3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4、嘗試通過“研究朗讀”加深理解課文的方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

      2、想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      投影儀、投影片(復(fù)合片)。

      【教學(xué)步驟】

      一、激情導(dǎo)入

      師:萬里長城雄偉壯觀,它是人類文明史上的奇跡,是人類文明的見證。然而千萬年來,神奇的大自然也在締造著一個又一個偉大的奇跡。我國廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天,我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。

      (板書課題)

      二、觀察圖畫

      師:(投影出示桂林山水畫面)看,這就是桂林山水的部分景色,青山綠水,非常美麗。誰能為大家介紹一下這美麗的景色?

      (學(xué)生介紹時,教師引導(dǎo)側(cè)重于觀察有順序有重點(diǎn),敘述的語言要生動)

      過渡語:如此秀美的風(fēng)光,該用怎樣的語言來描寫它呢?

      三、初讀課文

      1、看畫面,聽錄音,整體感知課文。

      2、簡單介紹“啊”的音變:在普通話中,“啊”在句子末尾時,讀音會受它前一個字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀:真靜啊 (nga);真綠啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真險啊(哪)。

      (注:學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點(diǎn)即可,為什么這樣變化不必講。本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準(zhǔn),讀對)

      3、學(xué)生自由讀課文,注意字音。

      4、檢查朗讀情況。

      過渡語:“桂林山水甲天下”,我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧!

      四、圖文結(jié)合,研究朗讀

      1、學(xué)習(xí)第二自然段:

     、 (投影出示畫面)

      自由讀第二自然段,結(jié)合畫面,想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

     、 討論:漓江的水有什么特點(diǎn)?

      (引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體,并與大海、西湖的水比較,理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”)

      靜──感覺不到它在流動

      清──可以看見江底的沙石

      綠──仿佛是一塊無瑕的翡翠

      ⑶ 指導(dǎo)朗讀:

      采用研讀法,即該怎樣讀,為什么這樣讀,讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫漓江水特點(diǎn)的句子,讀時語氣要緩,要輕!罢骒o啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可,不要過分強(qiáng)調(diào)重音,以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢,“清”略顯示輕快,“綠”讀得更加明快。讀這一段,整體感覺輕緩,富有起伏。

      指名讀──師生評價。

      (可問:這里為什么這樣讀?怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點(diǎn)呢?你認(rèn)為他哪里讀得好,請說說理由。你能試一試嗎?評價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀)

      自由讀想象體會漓江水之美。

      ⑷ 總結(jié)學(xué)法:結(jié)合圖畫讀課文──找特點(diǎn)──感情朗讀

      設(shè)計意圖:讓學(xué)生先通過觀察、比較領(lǐng)落桂林水的獨(dú)特,然后再從語言文字的具體描寫中進(jìn)一步體會,最后通過研究讀使學(xué)生感悟、表現(xiàn)桂林水的特點(diǎn)。此時,學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,身心會進(jìn)入那風(fēng)景如畫的自然景色之中,進(jìn)一步領(lǐng)悟大自然的美韻。

      2、運(yùn)用第二中學(xué)到的學(xué)法,自學(xué)第三自然段。

      3、檢查自學(xué):

     、 桂林的山有什么特點(diǎn)?

      奇──拔地而起,各不相連;奇峰羅列,形態(tài)萬千

      秀──色彩明麗

      險──危峰兀立,怪石嶙峋

      結(jié)合畫面,理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立,怪石嶙峋”等詞語。理解“奇”這一特點(diǎn)時,可補(bǔ)充以下內(nèi)容,幫助學(xué)生想象體會漓江兩岸的奇峰,有的像背著娃娃的婦女,有的像擺開架勢啄斗的公雞。碧蓮峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花,書僮山很像一個古代捧書而立的書僮,螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋,活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”,像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學(xué)生展開想象,說說接下來山峰像什么。

     、 指導(dǎo)感情朗讀。

      設(shè)計意圖:把學(xué)到的學(xué)法緊接著運(yùn)用,使學(xué)生興趣盎然,積極投入到學(xué)法的運(yùn)用之中。這樣便于學(xué)生掌握學(xué)法,起到了學(xué)以致用的作用,長期堅持一定能夠達(dá)到“教是為了不教”這一目的。

      過渡語:漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險,與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

      4、學(xué)習(xí)第四自然段:

     、 自由讀,想象山繞水,水映山,山中有水,水中有山的美麗畫面。

     、 說說你想象到的畫面。

      (引導(dǎo)學(xué)生體會作者“舟行碧波上,人在面中游”的感覺)

      ⑶ 有感情地朗讀。

      設(shè)計意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對語言文字的具體描述有一個直觀的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

      五、布置作業(yè)

      1、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子,體會祖國山河的美。

      2、仿照“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動”的句式寫一句話。

      3、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式,寫一處景物。