作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過文本的研讀，能夠從小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境上去分析和欣賞小說的構(gòu)思方法、寫作結(jié)構(gòu)及語言特色

　　2、能力目標(biāo)：通過范讀、誦讀、精讀、探究基礎(chǔ)上，提高對小小說的鑒賞能力

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟小說人物的思想感情上，激發(fā)學(xué)生對人間深情的珍視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對文本的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過文本的研讀，能夠從小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境上去分析和欣賞小說的構(gòu)思方法、寫作結(jié)構(gòu)及語言特色

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟小說人物的思想感情上，激發(fā)學(xué)生對人間深情的珍視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對文本的興趣

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法 討論法 引導(dǎo)法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　二、作品及相關(guān)知識介紹：

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蝴蝶的課文，請同學(xué)們把書翻到146頁今天我們來學(xué)習(xí)陳啟佑的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。

　　1、陳啟佑 筆名：渡也、江山之助，臺灣省嘉義市人，十六歲開始創(chuàng)作，高中時(shí)代就與朋友合辦《拜燈》詩刊中國文化大學(xué)中國文學(xué)博士. 現(xiàn)在彰化師范大學(xué)任教。

　　著名作品：新詩《竹》

　　散文《吃桑葉的哲人》

　　《永遠(yuǎn)的蝴蝶》選自《世界華文微型小說大成》榮獲臺灣短篇小說大獎(jiǎng)賽第一名

　　2、掃除字詞障礙

　�、�、 柏油：

　�、�、 騎樓：方言樓房向外伸出遮蓋著人行道的部分

　　《永遠(yuǎn)的蝴蝶》一文建議一采用自主探究閱讀法本文是一篇自讀課文，這類課文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生“自主”的精神，所以要讓學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用“自主閱讀法”。接下來小編為你帶來《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案三篇，希望對你有幫助。

　　《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、知識教學(xué)點(diǎn)：了解小小說的特點(diǎn)，通過賞析來感悟文章的構(gòu)思精巧，語言精美。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過誦讀、探究，提高對小小說的鑒賞能力。

　　3、情感滲透點(diǎn)：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在范讀、誦讀、精讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。

　　教學(xué)難點(diǎn);

　　理解小說典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說的構(gòu)思技巧。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：（1 分鐘）

　　泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是星星之間沒有交匯的軌跡，而是彼此相愛，卻不能夠在一起”今天，我們就一同來欣賞著名的臺灣短篇小說家陳啟佑先生的小小說《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，感受這不能在一起的苦楚之情。

　　二、范讀課文，播放電影《人鬼情未了》主題曲。（8分鐘）

　　[要求]：

　　1、說出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。

　　2、抒寫自己聽后的感受。

　　[提示]：

　　1、環(huán)境：春日、雨夜

　　人物：“我”和櫻子

　　故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍

　　2、文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，表達(dá)了“我”失去戀人的極度悲傷、痛悔和對戀人的無限眷戀。我們?yōu)檫@一幕痛徹心肺的愛情悲劇而動(dòng)容。

 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

    1、欣賞體味小說創(chuàng)造的悲劇美

    2、學(xué)習(xí)小說的構(gòu)思方法和寫作結(jié)構(gòu)

二、教學(xué)步驟

    1、導(dǎo)入：

    圖片或動(dòng)畫：雨夜--蝴蝶--信。

    提問：請大家運(yùn)用想象和聯(lián)想，構(gòu)思一個(gè)小小的故事，把這三者聯(lián)系在一起。（5分鐘--構(gòu)思、表達(dá)）

    2．范讀--抒寫（粗讀）

   “好，現(xiàn)在同學(xué)們聽下面這段故事，看看著名的臺灣短篇小說家陳啟佑先生是怎樣利用這些內(nèi)容構(gòu)成一段凄美的小故事的�！� 

    提出要求（范讀）：

    ① 用25個(gè)字概括本文的情節(jié)內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）

    ② 抒寫自己聽后的感受

   （提示：①一個(gè)春日的雨夜，戀人櫻子因?yàn)閹臀疫^街寄信而遭不幸的事。②作者對戀人濃重的愛，深沉的眷戀--通過悲劇性情節(jié)使讀者感受審美的愉悅，即所謂的悲劇美）

    3．啟發(fā)性鑒賞（精讀）

教學(xué)目的： 

1、知識教學(xué)點(diǎn)：了解小小說的特點(diǎn)，通過賞析來感悟文章的構(gòu)思精巧，語言精美。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過誦讀、探究，提高對小小說的鑒賞能力。

3、情感滲透點(diǎn)：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在范讀、誦讀、精讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。

教學(xué)難點(diǎn);

理解小說典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說的構(gòu)思技巧。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（1 分鐘）

   泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是星星之間沒有交匯的軌跡，而是彼此相愛，卻不能夠在一起”，這個(gè)亙古而長青的愛情話題，一直都是文人創(chuàng)作的源泉、靈感。今天，我們就一同來欣賞著名的臺灣短篇小說家陳啟佑先生的小小說《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。

二、我們先請一位同學(xué)為大家朗讀這篇小說。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并在聽的過程中思考這幾個(gè)問題。說出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容

請同學(xué)回答問題：說出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。（4分鐘）

[提示]：

1、環(huán)境：春日、雨夜

   人物：“我”和櫻子

   故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍

2、同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確。我們不難發(fā)現(xiàn)，文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，篇幅短小精悍，這樣的小說，我們稱之為微型小說。

三、分析人物形象，解讀微型小說注意事項(xiàng)。（15分鐘）

教學(xué)目標(biāo)： 

1、通過文本閱讀，學(xué)生能表達(dá)出自己對文本的最初感受，并能用具體詞語進(jìn)行描述；

2、學(xué)會(huì)抓文中具體字詞句來進(jìn)一步闡述使自己產(chǎn)生此種感受的細(xì)節(jié)，并在此過程中初步意識到寫作時(shí)表達(dá)情感的途徑；

3、通過當(dāng)堂寫作，學(xué)生能將自己的體會(huì)轉(zhuǎn)化為文字，并在與原文的比較中意識到自身文筆的差距與優(yōu)勢，提高書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓文中具體字詞句來進(jìn)一步闡述使自己產(chǎn)生感受的細(xì)節(jié)，并在此過程中初步意識到寫作時(shí)表達(dá)情感的途徑；

教學(xué)難點(diǎn)：通過當(dāng)堂寫作，學(xué)生能將自己的體會(huì)轉(zhuǎn)化為文字，并在與原文的比較中意識到自身文筆的差距與優(yōu)勢，提高書面表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 在一個(gè)陰沉沉的.雨天里，發(fā)生了一個(gè)故事。作家陳啟佑用文字將它抒寫，今天就讓我們一起走進(jìn)他的文字去聆聽這個(gè)故事。

二、課堂探究

1、打開課本，讀到這樣這樣一篇小說，從你內(nèi)心深處所涌出的第一個(gè)詞語是什么呢？

2、老師想知道大家是從哪里感受到的？課前同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，都尋找到了觸動(dòng)自己心弦的那一處，今天我們就來分享一下。

三、拓展延伸

1、這篇小說很短，全文僅451個(gè)字，文中有許多地方寫得很簡練，比如第四段“隨著……”，后面發(fā)生什么了呢？完全沒有交代清楚，我們完全可以發(fā)揮自己的想象力，將場面還原，將它寫得更完整。文中這樣的地方很多，請同學(xué)們找自己覺得需要進(jìn)行補(bǔ)充的一段來寫一下。

2、課堂寫作結(jié)束后，進(jìn)行交流分享。

四、朗讀體會(huì)