《平拋運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)
一、教材分析
（一）教材簡(jiǎn)介
這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運(yùn)動(dòng)的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運(yùn)動(dòng)，提出了探究的問(wèn)題：探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過(guò)程既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察。又有分析、推理的過(guò)程，還將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來(lái)，探究出平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
（二）教學(xué)目標(biāo)
⑴知識(shí)與技能
1．知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
2．知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件。
3．理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。
4．會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)解答有關(guān)問(wèn)題。
�、七^(guò)程與方法
1．利用已知的直線(xiàn)規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
2．平拋物體探究實(shí)驗(yàn)中突出了“實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)實(shí)際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)；使學(xué)生愛(ài)物理、愛(ài)生活。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過(guò)程。
二、學(xué)情分析
深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對(duì)學(xué)生的基本情況分析如下：
⑴高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、分析�?wèn)題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
�、茖W(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)合成與分解的`知識(shí)，對(duì)這一分析曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；
三、教法與學(xué)法
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
“授之以魚(yú)、不如授之以魚(yú)”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況我作如下的--。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容及教師組織活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
㈠
情景創(chuàng)設(shè)
引入課題
創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資；（視頻）
引問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)描述上述物體運(yùn)動(dòng)的軌跡和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)
（演示i）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，讓同學(xué)觀(guān)察小球離開(kāi)桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀(guān)察。
提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿?huì)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢？
情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：
從生活情景中構(gòu)建物理情景，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理的習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性。
㈡
交流與討論及猜想
接著說(shuō)明剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谟^(guān)察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢？
猜想：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？
如何驗(yàn)證我們的猜想？
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