《匆匆》說課稿范文

　　各位評委老師，您們好！

　　我是第（）號，今天，我說課的內(nèi)容是《匆匆》。

　　這篇課文是六年級下冊第一章第二節(jié)課的一篇精讀課文，精讀課文的目的是通過對課文的學(xué)習(xí)，在老師強(qiáng)有力的指導(dǎo)下使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

　　本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜，本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已，最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章的特點(diǎn)是：

　　第一，結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng);

　　第二，文字清秀雋永，淳樸簡練；

　　第三，情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。

　　那么，根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計了如下幾個目標(biāo)：

　　第一、會寫本課兩個生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。

　　第二、通過抓重點(diǎn)句子聯(lián)系自己的生活世界理解課文內(nèi)容。

　　第三、熟練地、入情入境的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并把自己喜歡的句子抄下來。

　　第四、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者描寫細(xì)致，多用比喻的方法。

　　在上述幾個目標(biāo)中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把理解課文描寫的時間來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈的思想感情作為本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，把體會修辭手法的表達(dá)效果列為本課的難點(diǎn)。

　　為了達(dá)成這個目標(biāo)，我選用配樂泛讀，小組合作，朗讀感悟等教學(xué)策略，同時在教師強(qiáng)有力的引導(dǎo)下，采取“教”“扶”“放”的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

　　因此，為了落實本課的教學(xué)任務(wù)，分為以下幾大環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。

　　第一大環(huán)節(jié)：總體感知課文，了解課文大意，為了完成這一環(huán)節(jié)任務(wù)，我設(shè)計了以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

　　1、為了讓同學(xué)們能夠更輕松的體會散文的優(yōu)美，融入本文，要求同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真的聽教師配樂范讀課文。

　　2、請同學(xué)們默讀課文，文章大致寫了什么內(nèi)容，有什么感受，經(jīng)過同學(xué)們自讀課文，小組間討論，得出結(jié)論：本文從不同方面描寫了時間流逝的蹤跡。然后再讓同學(xué)們讀課文，看看日子都是怎么從我們身邊溜走了。

　　以上是對文章的總體認(rèn)識，為了讓同學(xué)們進(jìn)一步理解課文，我設(shè)計了第二大環(huán)節(jié)即品讀感悟，體會感情。

　　為了更好的完成這一大環(huán)節(jié)，我設(shè)計了以下幾部分內(nèi)容：

　　第一．學(xué)習(xí)體會第1自然段。

　　1、“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候�！�

　　這句話的理解要點(diǎn)：a這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b本段最后四個反問句看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無可奈何，表達(dá)了作者對已逝去的日子的留戀。4個文具，作者在問誰？（可以理解為作者可能是在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人;也可以理解為作者是在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜）c理解四個追問時，可以引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字的心情。（惋惜、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融入到課文朗讀當(dāng)中。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你在讀一遍這一段，是不是有了新的感觸呢？當(dāng)然，要用不同的方式去讀（自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種方式）

　　第二、學(xué)會體會第2自然段。

　　1、“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜走；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

　　這句話的理解要點(diǎn)是a這句話作者運(yùn)用了比喻，吧逝去的時間比作“針尖上的一滴水”把“時間的流”比作“大�！边@樣描寫使本來無形的時間變得有形。B“溜”“沒有聲音也沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非�？�。C“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會一日一日的計算時間。

　　2、指導(dǎo)朗讀：a要讀出惋惜之情、留戀、自責(zé)之情。B教師可以適時范讀，讀后請學(xué)生評價，教師可聯(lián)系自己的切身感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。

　　第三，學(xué)習(xí)體會低3自然段。

　　首先，提一個問題：那么時間究竟是怎樣從我們身邊溜走的呢？請同學(xué)們迅速讀課文，找到答案。以小組為單位，互相交流、補(bǔ)充。最后得出答案“吃飯的時候，洗手的時候，睡覺的'時候，沉默的時候”等

　　其次，教師繼續(xù)引導(dǎo)作者運(yùn)用了什么寫作手法，從哪幾個字看出的？繼續(xù)以小組為單位，討論匯報，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　那么以上這兩個問題也是學(xué)習(xí)本自然段要重點(diǎn)理解掌握的，即：

　　a作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃、”寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊溜走的。b作者通過生活的具體小事“吃飯、睡覺、洗手、沉默”等，賦予時間生命，十分生動具體的描寫了時間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。

　　第五、學(xué)習(xí)體會第4自然段。

　　學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容是，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀能力，教師不能全部包辦，而是采取“半扶半放”的方式進(jìn)行。

　　首先提醒同學(xué)們我們學(xué)習(xí)前幾個自然段是，我們采取了什么樣的學(xué)習(xí)方法？（抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句體會感情，加以品味）

　　在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時我注意了以下幾方面問題：

　　1、在這一自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次作出了回答？（前兩次）師生讀書問答。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生試著回答文中的問題：你覺得怎樣才算是留下寫生命的痕跡？怎樣的人生才算是沒有虛度，才算是沒白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的實例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，又要引導(dǎo)學(xué)生平時多觀察，多積累。

　　以上通過學(xué)生自學(xué)，小組合作，教師指導(dǎo)等方法使學(xué)生對本文有了深入的理解，同時也感悟到時間的一去不復(fù)返，但是，這還不夠，因此我又設(shè)計了第三大環(huán)節(jié)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文

　　這一環(huán)節(jié)中仍然注意對句子和關(guān)鍵詞的朗讀，同時讀的時候要注意形式多樣，問答式讀，齊讀，輪讀等等。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文，抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生背誦，最后，提煉出主導(dǎo)詞，來幫助孩子完成背誦。

　　為了讓同學(xué)們加深對時間易逝的認(rèn)識，我又設(shè)計了第四大環(huán)節(jié)。即：拓展思路，深化認(rèn)識。

　　讀書思考：文章第1自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？（當(dāng)然不是，燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對于世界萬物來說，時光都是一樣公平，一樣的一去不復(fù)返）

　　在整個教學(xué)過程中，形成了這樣一個板書，我設(shè)計這樣的板書的目的是，既體現(xiàn)了文章的內(nèi)容，又體現(xiàn)了文章的思想感情。（板書設(shè)計最后寫在黑板上，然后說明這樣設(shè)計的意圖。接著結(jié)束）

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

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