《小鳥和狐貍的故事》說課稿

　　下面小編為大家整理了《小鳥和狐貍的故事》說課稿，有需要的朋友可以了解一下，希望對你有所幫助，僅供大家參考。

　　撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。下面小編以幼兒園音樂《小鳥和狐貍的故事》說課稿為例，為大家介紹說課稿的寫法。

　　各位評委老師：

　　我今天要說的內容是幼兒園音樂《小鳥和狐貍的故事》。

　　說目標

　　幼兒學習音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。因此我定目標為:

　　1、通過傾聽,引導幼兒感受樂曲活潑歡快的`情緒和樂曲的情節(jié)變化。

　　2、大膽表現和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

　　那么我考慮到我設計的音樂情節(jié)較簡單,而幼兒平常較少接觸樂器,因此我定活動的重點是:在傾聽中大膽表現和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點是:能根據音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。

　　說教法

　　當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學發(fā)的最大特點。一方面,幼兒師音樂活動的學習者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼,指導積極地參與到活動中,大膽地表現自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通,活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者,也是幼兒音樂表現和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現者、欣賞者、學習者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和探索的當即,從中體驗學習和表達帶來的快樂。

　　在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、游戲等教學方法:

　　1、欣賞法:師音樂活動必不可少的方法,在活動中我先引導幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點,為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點,引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點。

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