《巧思妙貼》說課稿
我的說課稿的內容是2014年初審通過的江西美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書第七冊第7課《巧思妙貼》我是從學情分析、教材分分析、教法、學法、教學過程五個方面來談我對本課的設計。
學情分析
小學四年級的學生已經深入了解美術工具和美術材料，能過運用不同的工具和材料來表現(xiàn)物體的造型，達到畫面的效果�，F(xiàn)在在的學生思維活躍、想象力豐富，但他們動手能力很差，不能夠學以致用，合作意識淡薄。而《巧思妙貼》這一課就讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并努力實現(xiàn)自己的.想象，與他人合作學習。
教學內教材分析
不同質地的材料，不同特征的造型，巧思妙貼一番，呈現(xiàn)意想不到的效果，通過觀看圖片，觀察身邊相同事物的不同造型，做做自己的奇思妙想，由淺入深的引導學生運用各種材料表現(xiàn)自己心中所想，運用小組討論的方法鼓勵學生多動腦、多動手，從而促進學生的發(fā)展
�。�1）教學目標
思想目標：引導學生觀察生活中的各種事物，發(fā)現(xiàn)美。
知識目標：讓學生在操作過程中了解事物的特征，運用各種材料
情感目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和審美能力。
�。�2）教學重點、難點
教學重點：通過讓學生觀察身邊的事物，抓住特征，用自己的方式表現(xiàn)事物，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
教學難點：學生制作物體的造型、新穎、美觀。 教法
在教學中，為了更好的突破重點，體現(xiàn)課程設計人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
學法
讓學生在小組討論之中發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，在制作作品中解決遇到的問題。
教學過程
為了更還的落實本課的教學目標，我設計如下：
�。�1）創(chuàng)設情境
我首先向學生展示一些關于“巧思妙貼”的圖片，引發(fā)學生的好奇心，讓他們再簡單的拼貼畫中感受到造型藝術的美妙，導入本課。
�。�2）引導啟發(fā)
讓學生再看貼畫時思考畫中所用的材料，表現(xiàn)手法，結合學生自己在生活中所觀察的，產生的感想感發(fā)，并舉例說明可以運用的美術材料，以及每一種材料的表現(xiàn)手法。讓學生分組討論，老師組織各組討論等。在討論中調動學生的積極性，開發(fā)學生的智力。
�。�3）自主探究
讓各小組的學生自主學習、互相討論，留出5分鐘讓學生討論，讓他們互相發(fā)展自己的見解，了解不同的制作方法、制作步驟、制作思路。
�。�4）大膽制作
為了給學生一個自由的空間，讓學生在討論好設計稿的基礎上開始分工合作。在制作過程中，我強調學生注意物體的造型、材料的運用、色彩的搭配。在制作過程中會遇到各種問題，我鼓勵學生互相討論，積極發(fā)表自己的見解，學會解決問題。
�。�5）展示欣賞
每個小組成員展示自己組的作品，說明自己的創(chuàng)作思路。
�。�6）課堂小結
讓學生評價每幅作品，說出每幅作品的優(yōu)缺點，以及在制作過程中所遇到的各種問題及解決方法，最后綜合各種觀點作出課堂總結。
板書設計：
創(chuàng)設情境——觀看圖片 引導啟發(fā)——想問題 自主探究——思考
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