《三角形、平行四邊形》優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)課內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第43、44頁(yè)。
2、本課在教材中的地位、作用和意義：
三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，是在認(rèn)識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形兩個(gè)平面圖形后安排的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)折正方形紙引入三角形，通過(guò)拼兩個(gè)相等的三角形引入平行四邊形，這樣也更突出了圖形之間是有聯(lián)系的，是可以變換的。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)平面圖形的感知將更深刻，也為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形和平行四邊形的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和分析，我把本課的目標(biāo)定位為：
知識(shí)和技能方面的目標(biāo)：
使學(xué)生在具體操作活動(dòng)中直觀(guān)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道他們的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
過(guò)程與方法方面的目標(biāo)：
在折、剪、拼等的活動(dòng)中，使學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：直觀(guān)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)折、剪、拼等的.活動(dòng)，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
5、教、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、正（長(zhǎng)）方形紙、兩個(gè)直角三角形、釘子板、方格紙，各種圖形的彩紙等。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程為原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)三角形。
1、折三角形
�。�1）師出示一張正方形的紙，提出要求：把這張正方形的紙折一折，你能折出兩個(gè)完全一樣的圖形嗎？先動(dòng)腦想一想，再動(dòng)手用身邊的正方形紙折一折。
�。�2）交流折出的圖形
折出來(lái)的圖形有兩種情況，其一是兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形，其二是兩個(gè)完全一樣的三角形。
讓學(xué)生邊介紹邊示范折，并把折出的圖形用彩粉筆圖上顏色。重點(diǎn)介紹第二種情況折出的圖形，這樣的圖形稱(chēng)為三角形[板書(shū)：三角形]
�。�3）小結(jié)：剛才我們折一次把一個(gè)圖形折成兩個(gè)完全一樣的圖形，這種折法叫對(duì)折。[板書(shū)：對(duì)折]
2、感知三角形
摸一摸剛才折好的三角形，有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生感知三角形是平平的平面圖形。）
教師小結(jié)：三角形和以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形一樣，它們都是平面圖形。
3、找生活中的三角形
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些物體的面是三角形的？（強(qiáng)調(diào)物體的面是三角形，讓學(xué)生思考片刻然后交流）
把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又賦予生活”。
4、圍三角形
這是釘子板和皮筋，你們能用它圍成一個(gè)三角形嗎？
學(xué)生操作后展示不同形狀的三角形。
讓學(xué)生通過(guò)舉例、折一折、圍一圍等具體活動(dòng)，進(jìn)一步直觀(guān)認(rèn)識(shí)了三角形，這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)平行四邊形。
1、拼平行四邊形
�。�1）請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)三角形，動(dòng)手試一試，能拼出哪些圖形？
讓學(xué)生獨(dú)立操作后組織小組交流，比比哪個(gè)小組拼的圖形最多，再全班交流展示。
�。�2）有三種不同的拼法①長(zhǎng)方形②三角形③平行四邊形
教師讓學(xué)生展示不同的拼法后，把平行四邊形貼上黑板，并介紹這樣的圖形稱(chēng)為平行四邊形[邊說(shuō)邊板書(shū)：平行四邊形]
2、感知平行四邊形
讓學(xué)生摸一摸平行四邊形，并把感覺(jué)告訴大家，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)平行四邊形也是平平的平面圖形。
教師小結(jié)：平行四邊形也是平面圖形
3、找生活中的平行四邊形
電腦出示第44頁(yè)圖，讓學(xué)生在圖上找一找哪些物體的面是平行四邊形，待學(xué)生找到后再拓展到自己身邊，讓他們舉例說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，幫助他們建立各種圖形的表象，也讓學(xué)生體會(huì)到生活中圖形的廣泛應(yīng)用。
4、圍平行四邊形
先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，然后想一想準(zhǔn)備怎么圍，再獨(dú)立完成。同組的小朋友互相檢查、糾正。最后展示交流。
學(xué)生有種與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)探索能力，他們也渴望在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，取得成功，有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，操作讓學(xué)生感覺(jué)到自己在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去思考、去探索、去相互交流，從中活躍課堂氣氛，并加深學(xué)生對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
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1、判斷圖形的名稱(chēng)，出示平面圖形（包括正方形、長(zhǎng)方形和圓）用手勢(shì)表示，是三角形的打勾，是平行四邊形的打叉，不是的不做手勢(shì)。
2、畫(huà)一畫(huà)（書(shū)44頁(yè)第2題）
�。�1）仔細(xì)觀(guān)察釘子板上的三角形和平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生比較方格紙和釘子板的相似之處。
（2）在方格紙上畫(huà)三角形和平行四邊形，畫(huà)完后同桌相互檢查，最后在投影儀上展示，交流反饋。
由扶到放，始終以學(xué)生為中心。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)圖形的餓理解就更透徹了。
3、說(shuō)一說(shuō)，拼一拼
教師指著每個(gè)部分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么形狀，然后讓大家用身邊的圖形拼一拼，也可以自己創(chuàng)造其他的圖形。
聯(lián)系前面的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)平面圖形有全面的了解。又順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的心理，設(shè)計(jì)的拼一拼環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)。
（四）全課總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還想說(shuō)些什么嗎？
讓學(xué)生參與本堂課的總結(jié)，既可以了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生享受到成功的喜悅。
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