《給身邊的材料分類》三年級科學(xué)說課稿
一、教學(xué)資源分析
1、教材分析 《給身邊的材料分類》是教科版科學(xué)課三年級上冊第三單元第七課。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，本課圍繞學(xué)生身邊常見的材料，設(shè)計了2個活動。其中活動1的目的是通過觀察、分析、比較、分類以及交流討論等探究活動，幫助學(xué)生懂得常見物品是由材料制成的，生活中有的物品是由一種材料制成的，有的物品是由多種材料制成的，一種材料可以制成多種物品。活動2的目的是幫助學(xué)生認識、區(qū)分天然材料和人造材料，了解某些人造材料的加工過程，體會技術(shù)的重要性。我們要合理使用材料,減少對環(huán)境的破壞。在本課的科學(xué)探究活動中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用感覺器官仔細觀察身邊物品的能力，以及根據(jù)材料對物品進行分類的能力。在本課的科學(xué)探究活動中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用感覺器官仔細觀察身邊物品的能力，以及根據(jù)材料對物品進行分類的能力。
2、學(xué)生分析 作為三年級的學(xué)生對身邊的材料都有一定的了解，但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會花很多的時間去探究有關(guān)身邊材料更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價值的地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，上課前由老師帶來一些身邊物品，以便在引課時讓學(xué)生猜一猜這些物品是由哪些材料做成的。符合學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生想知道有關(guān)身邊所用材料更多知識的`興趣。
二、設(shè)計理念
基于以上兩方面的考慮，我對本堂課的設(shè)計理念是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生展開一系列實驗活動，探究身邊的物品是由哪些材料做成的，進一步給這些本材料進行分類，并對天然材料和人工制造材料進行解講，使學(xué)生能夠知道哪些是天然材料，哪些是人工制造的材料。并結(jié)合環(huán)保教育學(xué)生要合理利用材料。
三、具體的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點：通過回顧和反思，不斷完美自己對材料的認識。
教學(xué)難點：把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。
四、教學(xué)程序設(shè)計
(一)、給我們生活中的物品分類
好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，我首先出示各種用不同材料制成的物品圖片。根據(jù)前面所學(xué)的知識，看一看這些材料是由哪些材料做成的？小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。 匯報交流并進行小結(jié)：
�、俨煌矬w是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。
�、谕晃锲返牟煌课豢赡苡刹煌牟牧现瞥桑@也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。
�。ǘλ鶎W(xué)過的材料按物理性質(zhì)進行總結(jié)歸納
1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？
2．小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。
�。ㄈ⒉牧吓c環(huán)境
1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來分享一下吧。
學(xué)生介紹自己搜集的資料。
小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。
�。ㄋ模⑦M一步了解材料，拓寬視野。
1.閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。
2.這一單元結(jié)束了，我們對材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！
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