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《彩蝶》說課稿范文
一、教材分析：
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《彩蝶》一課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)計(jì)應(yīng)用是指一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我在教學(xué)活動(dòng)過程中，以游戲的方式，請(qǐng)學(xué)生觀察和觸摸實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，通過用彩紙進(jìn)行折、剪、拼擺、組合、粘貼等方式制作出美麗的蝴蝶，并從中掌握對(duì)稱的表現(xiàn)技法。
學(xué)生通過關(guān)注自然界中的昆蟲—蝴蝶，了解大自然造物的神奇。在觀看圖片、的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝴蝶造型的多樣，色彩搭配的協(xié)調(diào)以及自然賦予的美感。
本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解蝴蝶的構(gòu)造和對(duì)稱的特點(diǎn)，通過對(duì)折剪貼，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)造型，選擇顏色、紋樣，提高制作能力。
并對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛大自然、保護(hù)野生動(dòng)物的教育培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)的對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說 “美術(shù)教學(xué)活動(dòng)”是新奇、有趣、好玩的。通過一年的美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用類的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了美術(shù)剪貼課的基本技法，但由于年齡的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的難度也逐漸加深，不再僅限于畫、剪、貼，簡(jiǎn)單的制作過程，對(duì)于制作技法會(huì)有更深層次的學(xué)習(xí)，如：左右對(duì)稱的表現(xiàn)技法。而本課的教學(xué)重點(diǎn)就設(shè)定為“對(duì)稱”。由于學(xué)生年齡比較小，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，最終來完成本課的學(xué)習(xí)及掌握對(duì)稱的制作技法：學(xué)生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，從而解決重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1. 通過剪貼蝴蝶，使學(xué)生感受對(duì)稱的自然美，豐富學(xué)生剪貼畫的技法和表現(xiàn)內(nèi)容。
2. 培養(yǎng)學(xué)生腦、手、眼的協(xié)調(diào)配合能力，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用對(duì)稱的方法剪紙蝴蝶。
在以往的美術(shù)剪貼課中學(xué)生只運(yùn)用了簡(jiǎn)單技法，在一張紙上畫好一個(gè)圖形然后進(jìn)行剪貼，這樣制作出的作品左右不能對(duì)稱。但在我們的日常生活中有很多物體都是對(duì)稱如：蝴蝶、塔、衣服……，這就需要我們利用剪貼畫中對(duì)稱的技法來表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)設(shè)定為：裝飾彩蝶。
通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了對(duì)稱的制作技法，但要想裝飾一只漂亮的、獨(dú)一無二的蝴蝶，不但要在對(duì)稱的基礎(chǔ)上畫出漂亮的紋樣對(duì)蝴蝶進(jìn)行裝飾，還對(duì)彩紙色彩的選擇上有一定要求，在選擇彩紙時(shí)一定要注意顏色對(duì)比要強(qiáng)烈，這樣制作出的彩蝶顏色鮮艷、花紋各異，才夠美麗，這樣對(duì)學(xué)生綜合能力的要求就加大了，所以把裝飾定為本課的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
這課教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，本著藝術(shù)課程日趨走向綜合，音樂與美術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)視覺、聽覺、等活動(dòng)帶來的愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課一開始以猜謎語的形式引出本課的主人公并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從我說你猜中初步了解到了蝴蝶的造型，從而激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了探究欲望。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以導(dǎo)入、探究新知、學(xué)生實(shí)踐、展示評(píng)價(jià)以及課后小結(jié)5個(gè)環(huán)節(jié)。在探究新知中又分為：認(rèn)識(shí)對(duì)稱、感受對(duì)稱、認(rèn)識(shí)蝴蝶構(gòu)造、利用對(duì)稱的方法制作彩蝶四個(gè)小環(huán)節(jié)解決本課的重難點(diǎn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，層層深入。
（彩蝶）說課稿（附教學(xué)設(shè)計(jì)）,標(biāo)簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,
彩蝶教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用對(duì)稱的方法剪紙蝴蝶。
教學(xué)難點(diǎn)：裝飾彩蝶。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
謎語導(dǎo)入
探究新知
學(xué)生實(shí)踐
�。ú实┱f課稿（附教學(xué)設(shè)計(jì)）,標(biāo)簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,
展示評(píng)價(jià)
課后小結(jié)
今天老師帶來一個(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他是誰？
“它的兩根觸角長(zhǎng)又長(zhǎng)，身穿一件花衣裳。百花叢中采花忙，好似漂亮小姑娘�！�
出示課題：《彩蝶》
1、認(rèn)知對(duì)稱
今天我們就來一起學(xué)習(xí)用彩紙制作漂亮的彩蝶。
大家看老師手里拿的是什么？（出示彩蝶實(shí)物）
大家說對(duì)了，但還不夠準(zhǔn)確？這只是半只蝴蝶，現(xiàn)在同學(xué)們注意看老師的手，我們把紙打開，你們看現(xiàn)在一個(gè)完整的蝴蝶就呈現(xiàn)在我們眼前啦。
你們發(fā)現(xiàn)這只蝴蝶與老師手里的蝴蝶有什么不同？（出示另外一只不對(duì)稱的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比）
這樣以中心線為軸，左右圖形大小完全一樣的形叫做對(duì)稱性。（板書對(duì)稱）
2、感受對(duì)稱
那你還能說出我們生活中還有哪些東西是對(duì)稱的嗎？
同學(xué)們說得真好，下面我們一起看一看生活中的對(duì)稱。（播放課件ppt制作有中心線的對(duì)稱）
3、分析蝴蝶
剛剛我們知道了什么是對(duì)稱。既然是用對(duì)稱的方法制作彩蝶，那我們還學(xué)要對(duì)蝴蝶進(jìn)行分析。
A、下面我們先來看看彩蝶是有幾部分組成的？
同學(xué)說的很好，但還不準(zhǔn)確，蝴蝶和我們以前學(xué)過的螞蟻都是由頭、胸、腹，組成的。但蝴蝶還長(zhǎng)有兩對(duì)翅膀上面一對(duì)大，下面一對(duì)小。
B、說一說蝴蝶哪些地方是對(duì)稱的？
同學(xué)們 說得真好，剛剛我們通過討論，對(duì)蝴蝶地結(jié)構(gòu)、對(duì)稱進(jìn)行了分析，是不是覺得大自然太神奇了，創(chuàng)造出了這么美的彩蝶。那老師也想做一只漂亮的彩蝶，你們能不能幫幫我呢？
4、制作彩蝶
老師這有一張彩紙，誰能說說，我要想制作出一只對(duì)稱的蝴蝶，拿到這張紙我應(yīng)該先做什么呢？
那我應(yīng)該畫半只還是一只蝴蝶呢？又該在紙的開口一邊畫還是在封口一邊畫呢？為什么？
�。◤�(qiáng)調(diào)畫時(shí)要充滿紙，觸角貼紙得上邊，上面一對(duì)翅膀要貼紙開口的一邊。）
下面我們?cè)撟鍪裁戳四兀?/p>
在剪的時(shí)候一定要注意安全。一些細(xì)小的地方，剪的時(shí)候一定要小心，不要剪掉，如：觸角。（剪觸角是從上往下剪，如遇到不好剪的地方中間可由停頓，換方向剪。）
（彩蝶）說課稿（附教學(xué)設(shè)計(jì)）,標(biāo)簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,
這樣一只對(duì)稱的蝴蝶就呈現(xiàn)在我們眼前啦！可是我覺得這只蝴蝶不夠漂亮，你們說有什么方法可以讓它漂亮起來嗎？
對(duì)！首先我們要選擇與蝴蝶底色差別大的彩紙。剛剛我們說過蝴蝶身上的花紋也是對(duì)稱的，那誰能說說怎樣才可以剪出兩個(gè)完全一樣的花紋呢？
學(xué)生說，老師演示。（在畫花紋的時(shí)候我們可以隨意設(shè)計(jì)）
（強(qiáng)調(diào)位置也要對(duì)稱。）
剛剛老師在同學(xué)們的幫助下，做好了一只漂亮的彩蝶，現(xiàn)在我們一起來回憶一下我們剛才的制作過程吧。
學(xué)生邊說，老師在黑板上貼出制作過程及圖示。
5、欣賞更多作品
下面我們一起去欣賞其他同學(xué)制作的彩蝶。
提出制作要求：
看過同學(xué)的作品，你們是不是也想親手制作一只漂亮的彩蝶呢？
那我們先來看一看制作要求：課件出示。
通過制作要求你知道了什么？
好！同學(xué)們看清要求就快動(dòng)手吧。
巡視指導(dǎo)，適時(shí)叫停糾正問題。
�。�1）同學(xué)帶好親手制作的彩蝶頭飾，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�2）現(xiàn)在我也為難了，因?yàn)檫@些“蝴蝶”都很漂亮？這些花朵該獎(jiǎng)給誰呢？只好請(qǐng)同學(xué)幫忙了，你們認(rèn)為今天那只蝴蝶最美麗？為什么？并提出修改意見。
�。�3）誰能說說通過這節(jié)課，你都學(xué)到了什么？
看來同學(xué)們通過這節(jié)課同學(xué)們不但做出了漂亮的彩蝶還學(xué)到了很多的知識(shí)。我們的生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該更加熱愛我們生活，熱愛我們的大自然。
好！今天的課就到這，下課！
生：回答（蝴蝶）
蝴蝶。
一只蝴蝶左右一樣；另一只左右不一樣
衣服、褲子、中國(guó)結(jié)、窗戶、人……
學(xué)生欣賞。
頭；翅膀；觸角。
�。ú实┱f課稿（附教學(xué)設(shè)計(jì)）,標(biāo)簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,
翅膀；觸角；花紋。
把紙對(duì)折。然后畫蝴蝶。
半只蝴蝶，畫在封口一邊。這樣打開才是一只對(duì)稱的蝴蝶。
剪出蝴蝶外形。
可以花一些花紋，也可以進(jìn)行剪貼花紋。
把紙對(duì)折，畫好圖，把它剪下來就是兩個(gè)一樣的花紋。
然后我們把剪好的花紋貼在蝴蝶身上，這樣一只蝴蝶就做好了。
對(duì)折；打稿；剪形；貼裝飾。
想。
學(xué)生實(shí)踐。
學(xué)生自評(píng)互評(píng)。根據(jù)彩蝶的色彩、外形、花紋以及是否左右對(duì)稱評(píng)價(jià)。
學(xué)會(huì)了什么是對(duì)稱。
情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
貼近生活，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
感受更多的對(duì)稱形。
（彩蝶）說課稿（附教學(xué)設(shè)計(jì)）,標(biāo)簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,
通過舊知對(duì)比新知的形式使學(xué)生了解蝴蝶的基本構(gòu)造，為畫蝴蝶的輪廓做好準(zhǔn)備。
通過比較分析了解蝴蝶都有哪些地方是對(duì)稱的，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，解決知識(shí)點(diǎn)。
以學(xué)生為主導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)直接參與每一步的制作過程。
開拓學(xué)生視野，豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
讓同學(xué)們歸納出制作要求的要點(diǎn)，使學(xué)生印象更深刻，有利于制作。
增強(qiáng)學(xué)生將設(shè)計(jì)與生活緊密聯(lián)系的創(chuàng)作意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及反思的能力。通過獎(jiǎng)勵(lì)花朵的形式，對(duì)學(xué)生的作品給予肯定。增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
培養(yǎng)了學(xué)生善于總結(jié)的能力。
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