《猜猜我是誰(shuí)》說(shuō)課稿（通用3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的《猜猜我是誰(shuí)》說(shuō)課稿（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《猜猜我是誰(shuí)》說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的課題是：《猜猜我是誰(shuí)》，首先我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。
一、說(shuō)教材
《猜猜我是誰(shuí)》是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，在學(xué)在這課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了《快樂(lè)的人》和《自行車(chē)局部寫(xiě)生》兩課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，初步培養(yǎng)他們用線進(jìn)行造型表現(xiàn)的能力。在這一課通過(guò)人物頭部背部的表現(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化觀察能力和造型表現(xiàn)能力。
學(xué)生在集體生活中，自己的同學(xué)是最熟悉的，也是小學(xué)美術(shù)中最常見(jiàn)的表現(xiàn)體裁內(nèi)容，畫(huà)畫(huà)人物的內(nèi)容，畫(huà)畫(huà)人物的背景形象，既讓學(xué)生增加學(xué)生之間的了解，同時(shí)也能培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
1．教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫(huà)面的組織能力。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線造型的方法。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。
2．教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái)。
3．教學(xué)難點(diǎn)
如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生的發(fā)型各式各樣，尤其是女孩子的發(fā)型，線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察過(guò)同學(xué)的頭發(fā)，更沒(méi)有注意到它的美感。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生方法。本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門(mén)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過(guò)程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：
1．創(chuàng)設(shè)情境：利用搶答游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2．強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3．陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。
4．發(fā)揚(yáng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
課前布置學(xué)生搜集生活中曾照過(guò)的背面的圖片。
學(xué)生搜集自己在海洋館里參觀、看展覽等活動(dòng)時(shí)從背面照的照片。
教師展示幾幅同學(xué)的照片，提問(wèn)：猜一猜照片上是哪位同學(xué)?他在干什么?
學(xué)生邊觀察邊思考、發(fā)言。
出示課題。
二、新授
1.欣賞
引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的兩幅學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)，提問(wèn)：這兩幅畫(huà)畫(huà)了什么內(nèi)容？用了什么方法表現(xiàn)的?
教材中兩幅畫(huà)畫(huà)了同學(xué)們?cè)诳凑褂[時(shí)的情景，先畫(huà)了人物背面的寫(xiě)生，然后進(jìn)行了剪貼。
2.討論、探究
師：我們今天也來(lái)表現(xiàn)一幅同學(xué)們參觀的場(chǎng)面。要表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面，你們還有什么問(wèn)題？結(jié)合本組背面同學(xué)及教材上的學(xué)生寫(xiě)生作品，引導(dǎo)學(xué)生小組研討：如何畫(huà)背面人物？
頭發(fā)怎么畫(huà)？……
小組研討：要表現(xiàn)背面人物頭部，應(yīng)抓住哪些特征？頭發(fā)的線條應(yīng)該怎樣畫(huà)？
組際交流：如何觀察背面人物的特征和線的表現(xiàn)方法。
觀察、思考、學(xué)習(xí)用線進(jìn)行背面人物寫(xiě)生的方法。
板書(shū)：頭型發(fā)型頭飾服裝
線條：疏密、曲直、走向
3.示范
教師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)模特，演示用線進(jìn)行背面人物寫(xiě)生的方法。師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進(jìn)行寫(xiě)生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生寫(xiě)生自己前面同學(xué)的背面頭像。教師巡回輔導(dǎo)。
重點(diǎn)輔導(dǎo)：畫(huà)面中人物的大小、特征的描寫(xiě)及線的組織等。
四、學(xué)生作業(yè)展示、講評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。
各組展示自己組的作業(yè)，組際評(píng)價(jià)，請(qǐng)大家猜一猜都有誰(shuí)在參觀。
學(xué)生觀察、分析、發(fā)言。
欣賞教材上的《未來(lái)世界》及一些表現(xiàn)背面人物的繪畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步表現(xiàn)全身背面人物。
五、說(shuō)板書(shū)
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種較為均衡式的板書(shū)。注重體現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)的直觀、系統(tǒng)、簡(jiǎn)明、美觀的特點(diǎn)。板書(shū)涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，便于學(xué)生的理解和掌握，使板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
以上是我就《猜猜我是誰(shuí)》這一課題展開(kāi)的說(shuō)課，懇請(qǐng)各位專家給予指正。謝謝！
《猜猜我是誰(shuí)》說(shuō)課稿2
一、教材理解：
《猜猜我是誰(shuí)》是融游戲、制作、表演為一體的美術(shù)活動(dòng)，屬于“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，本課教學(xué)圍繞“制作面具、開(kāi)展游戲”這一主題展開(kāi)。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)為選擇合適的材料，撕一撕、貼一貼、制作一個(gè)有趣的面具并開(kāi)展躲迷藏、猜猜我是誰(shuí)等的游戲活得快樂(lè)并能大膽表達(dá)自己的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)游戲和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗(yàn)裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”活動(dòng)的愉悅。
2、認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。猜猜我是誰(shuí)
3、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
四、教具準(zhǔn)備：范品若干，各種紙質(zhì)撕貼材料等
五、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生好奇心和求知欲，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，他們的形象思維能力和動(dòng)手表現(xiàn)能力有了一定的提高，通過(guò)以前的訓(xùn)練基礎(chǔ)，他們這方面的能力有很大的發(fā)揮，所以本課符合他們的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)方法：
１.創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在游戲的情境中觀察，提高參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
２.引導(dǎo)學(xué)生用比較和討論等方式觀察細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
�。�.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究等學(xué)習(xí)方法。
�。�.教師示范法，多媒體教學(xué)，實(shí)物投影的運(yùn)用。
�。�.展示評(píng)價(jià)法。
七、教學(xué)過(guò)程:
激情導(dǎo)課：
教師戴上面具并介紹游戲要求:自己動(dòng)手制作一個(gè)有趣的面具。今天我們也來(lái)制作有趣的面具，玩一玩“猜猜我是誰(shuí)”的小游戲吧。
民主導(dǎo)學(xué)：
一、任務(wù)呈現(xiàn)：
任務(wù)一：自己動(dòng)手制作一個(gè)有趣的面具。
任務(wù)二：玩一玩“猜猜我是誰(shuí)”的小游戲。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)撕紙
1、聽(tīng)：教師背對(duì)學(xué)生撕紙，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？
2、嘗試撕紙：師生圍坐在一起盡情的撕紙。
1）邊撕紙邊探討：撕紙時(shí)為什么會(huì)發(fā)出聲音？
2）撕紙時(shí)聲音的輕重會(huì)有什么樣的不同？
3）撕紙與用剪刀有什么不同？
4）這樣盡情的撕紙，你心情怎么樣？
5）如果要撕兩個(gè)相同的形狀，你有什么方便的好辦法？
3、分析撕紙：
這一大堆撕好的紙，我們?cè)撛趺崔k？能有什么用？
二、自主學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┬蕾p感知
1、出示教師制作的紙面具，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。
1）看一看：①你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②面具的內(nèi)容是什么？
③面具用了什么顏色的彩紙？
2）摸一摸：①你又有什么發(fā)現(xiàn)？
�、诿先ビ惺裁锤杏X(jué)？為什么有這樣的感覺(jué)？
3）戴一戴：①戴上后有什么樣是感覺(jué)？
�、诒硌萁o大家看看。
4）想一想：①你看過(guò)后，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么樣做？
2、全班師生討論：制作步驟。
3、你認(rèn)為怎樣為自己眼睛、嘴巴開(kāi)洞最準(zhǔn)確，最方便？（小組探討）
4、欣賞各地各種的'面具，了解面具的常識(shí)，啟發(fā)學(xué)生制作。
�。ǘ┳灾鲃�(chuàng)作：
1、學(xué)生開(kāi)始制做。
2、教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)在如何摳洞、怎樣進(jìn)行裝飾。
3、教師指導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1）及時(shí)反饋、糾正。
�。�2）幫助有困難的學(xué)生。
(3)參與其中。
三、展示交流;
（一）做游戲，猜猜我是誰(shuí)。
要求學(xué)生準(zhǔn)備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學(xué)來(lái)猜測(cè)他是誰(shuí)。
（二）放音樂(lè)背景。
�。ㄈ┯螒蚪Y(jié)束。
1、請(qǐng)學(xué)生評(píng)出誰(shuí)的面具做得最好，好在哪里。
2、教師可以為學(xué)生提供一些各個(gè)民族的傳統(tǒng)面具，讓學(xué)生感悟面具的美和創(chuàng)作的欲望。
3、使學(xué)生明白民族的東西才是最有價(jià)值的，激發(fā)對(duì)民族的熱愛(ài)之情。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、帶上面具，游戲活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”
2、相互欣賞，相互活動(dòng)
3、由學(xué)生來(lái)評(píng)議作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
4、教師最后總結(jié)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)是一節(jié)課的精華，重點(diǎn)將面具的制作步驟寫(xiě)在黑板上，方便在學(xué)生作業(yè)時(shí)起到提醒的作用，也使學(xué)生更明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
《猜猜我是誰(shuí)》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《猜猜我是誰(shuí)》是小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)課。以“生活即課堂”為主題確定了本課教學(xué)內(nèi)容。
生活即美。美術(shù)教師要注意學(xué)生的視覺(jué)觀察和對(duì)生活的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫(huà)面的組織能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門(mén)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過(guò)程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：
1、創(chuàng)設(shè)情境：利用搶答游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2、強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。
4、發(fā)揚(yáng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、比比看哪組坐得好，再比比看哪組注意力集中，我們來(lái)做個(gè)搶答游戲。
2、搶答游戲：教師展示人物造型，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)?yè)尨稹?/p>
3、游戲中斷：對(duì)不起，老師沒(méi)來(lái)得及把題目做完，大家是不是還想玩下去呢?(答：想!)
4、那大家一起來(lái)設(shè)計(jì)游戲吧!
二、導(dǎo)入新課
1、我有個(gè)主意：每人畫(huà)張人的背面作為考題，再來(lái)?yè)尨稹?/p>
2、要畫(huà)本班的同學(xué)!畫(huà)得好的就會(huì)被選中作為考題。
3、先給游戲出個(gè)名吧，叫：猜猜我是誰(shuí)
三、探究活動(dòng)
在大家畫(huà)畫(huà)之前，我想采訪一下剛才答題的這位同學(xué)。
1、提問(wèn)：你為什么能這么快的找出正確的答案?
(答：發(fā)型、色彩、頭飾、服裝……)
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)也要考慮到這些要素。(板書(shū))
3、書(shū)上也有一課叫《猜猜我是誰(shuí)》，我們來(lái)看看其他小朋友畫(huà)得怎么樣。
4、說(shuō)一說(shuō)：自己喜歡哪幅，為什么?
5、請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。
四、課堂練習(xí)
1、布置作業(yè)：學(xué)生寫(xiě)生同學(xué)的背面頭像。
2、講解作業(yè)要求：畫(huà)面飽滿、形象生動(dòng)、細(xì)節(jié)豐富、色彩和諧。
3、教師巡視輔導(dǎo)，重點(diǎn)放在學(xué)生想象力的培養(yǎng)上。
五、游戲展評(píng)
1、教師選擇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，組織搶答游戲。
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作。學(xué)生互相觀摩，互相學(xué)習(xí)。
3、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
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