蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)第25課《黃鶴樓送別》說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)第25課《黃鶴樓送別》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語文上冊(cè)第25課《黃鶴樓送別》說課稿1
一、說教材
《黃鶴樓送別》是國標(biāo)版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第25課，這篇課文屬于“文包詩”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境，文詩兼美，詩文互照，充滿詩情畫意，是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會(huì)詩人情感的好教材。
二、教學(xué)對(duì)象
本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能通過自己的個(gè)性化閱讀來理解、欣賞文本，獲得正確的審美體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程理念和對(duì)教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度、價(jià)值觀，過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。積累表示“看”的意思的詞語。
3、通過課文與詩的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友依依惜別的思想感情。
本文的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)系語言環(huán)境體會(huì)詩人的情感，進(jìn)而理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、想象，體會(huì)詩人與朋友依依惜別的思想感情。
四、說教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合文本自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：一、詩文對(duì)照，理解詩詞大意：二、品詞析句，體會(huì)詩詞情感：三、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學(xué)習(xí)課文。
五、教學(xué)過程
本課采用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：學(xué)會(huì)生字新詞，反復(fù)熟讀課文。
下面我著重說第二課時(shí)的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┲苯咏翌}，了解大意。
課始，我直接揭示課題，并讓學(xué)生說說課文的大意。
�。ǘ┰娢膶�(duì)照，初步感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文與以往課文的不同點(diǎn)，提示學(xué)生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩，請(qǐng)學(xué)生讀課文，并動(dòng)手找一找，劃一劃。
2、在理解古詩的過程中，請(qǐng)學(xué)生說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。
3、學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后，此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩進(jìn)行整合，讓學(xué)生說說整首詩的意思，使學(xué)生對(duì)古詩的意思有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┢吩~析句，體悟情感。
1、光了解詩意不夠，更要能夠體會(huì)詩人的情感。讓學(xué)生自由讀2~~4小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感。
2、學(xué)生通過讀課文，找出“依依惜別”這個(gè)詞語，在理解詞義的基礎(chǔ)上，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人的這種“依依惜別”之情。
3、結(jié)合學(xué)生所找句子細(xì)細(xì)品味這種“依依惜別”之情。
（1）“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情�！�
他們都在欣賞美景嗎？讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟到此時(shí)兩人都無心欣賞美景，都有一種老朋友離去時(shí)的難舍難分之情，但他們都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
�。�2）李白的話：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”
從李白的這段話中，你體會(huì)到什么？借助學(xué)生搜集的資料，明確能夠得到李白這樣的大詩人的敬重，可見孟浩然的人品和作品一定非常好的。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生分析處理信息的能力。
（3）孟浩然的話：“王勃說得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰�！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕�！�
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。”的理解，體會(huì)孟浩然把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好朋友李白。
以上三句話，在學(xué)生感悟之后再通過練讀、個(gè)別讀、齊讀等形式充分詩人的這種“依依惜別”之情。
（學(xué)生能把課文讀好，只有建立在充分感悟的基礎(chǔ)上，這樣的讀才能做到聲情并茂，入情入境。）
4、學(xué)生對(duì)詩人的情感有了有層次的理解后，我安排了“表演再現(xiàn)”的過程，讓學(xué)生分別扮演李白和孟浩然，通過言語與動(dòng)作、神情來充分表達(dá)自己對(duì)詩情的理解。
�。▽W(xué)生表演體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主性實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容，使學(xué)生的情感得到了升華。）
�。ㄋ模﹥�(nèi)化積累，鞏固深化。
在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再背一背古詩，使之成為自己的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到內(nèi)化積累，因此，我讓學(xué)生感情背誦，盡情抒發(fā)詩人的`情感，并及時(shí)予以肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、背誦、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、搜集離別類的詩詞。
課外作業(yè)是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充，它能讓學(xué)生走向更廣闊的語文天地。
五年級(jí)語文上冊(cè)第25課《黃鶴樓送別》說課稿2
一．教材簡析
《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)的課文。本課屬于“文包詩”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現(xiàn)，的確是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和體會(huì)詩人情感的好教材。
課文共五個(gè)自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩抒情。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)2001年版《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（2）能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思，并會(huì)背誦這首詩。
2、技能目標(biāo)
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）逐步學(xué)會(huì)基本的自學(xué)古詩的方法。
3、情意目標(biāo)：
學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人與朋友間的依依惜別之情。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：形象再現(xiàn)詩歌意境，感受詩歌深遠(yuǎn)意境。
難點(diǎn)是：理解詩意，用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。
四、 教法與學(xué)法：
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，從而真正掌握學(xué)習(xí)此類文章的基本學(xué)法。
五、 教學(xué)思路：
在傳統(tǒng)教學(xué)手段的`運(yùn)行之下，本課教學(xué)目標(biāo)需三教時(shí)達(dá)成，但由于本課憑借電腦課件輔助教學(xué)，加之，本課件制作采用網(wǎng)頁形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了課堂教學(xué)效率，所以在網(wǎng)頁式多媒體課件支持下，本課可采用兩課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：學(xué)會(huì)生字新詞，反復(fù)讀熟課文。
第二課時(shí)：在細(xì)讀課文，品味朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，逐步學(xué)會(huì)自學(xué)古詩的方法。
這里，我著重說一說第二課時(shí)的教學(xué)思路：
�。ㄒ唬┲苯咏翌}，自主定位
課始，說說你對(duì)李白和孟浩然的了解，背一背他們的詩。
�。ǘ┰娢膶�(duì)應(yīng)，初步感知
1、快讀詩文，找出表明李白送別孟浩然時(shí)情景的詞語。板書（依依惜別）
2、課件出示詩句，配樂范讀，并讓學(xué)生說說“你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩可以通過什么方法？”
3、初步理解詩句，分4小步進(jìn)行：
第一步：找：默讀課文，找出文中對(duì)理解詩句有幫助的句子。
第二步：讀：讀出所找的句子，課件根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詩句和語句。
第三步：說：說說詩句意思，會(huì)說哪一句就說哪一句，課件根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)詩句。
第四步：議：互相討論，試著把全詩意思完整地說出來。
4、師生共同小結(jié)：讀通順并能說出意思是學(xué)習(xí)古詩的第一步。
�。ㄈw驗(yàn)感悟，感情朗讀
1、快讀課文，找出文中描寫他們依依惜別的句子。
2、感悟課文一、二兩句。
根據(jù)學(xué)生回答出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”
這一句教學(xué)在自由讀的基礎(chǔ)上個(gè)別讀，點(diǎn)拔“你已經(jīng)知道這里體現(xiàn)‘依依惜別’，怎樣才能讀得更好呢？”并引導(dǎo)評(píng)讀，激勵(lì)再讀，體會(huì)“依依惜別”。
根據(jù)學(xué)生回答出示“王勃說得好……，像長江的波濤永世不絕。
這一句教學(xué)讓學(xué)生讀中談體會(huì)，相機(jī)板書友誼永不絕，再次體會(huì)“依依惜別”。
在學(xué)生細(xì)讀兩人對(duì)話的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分角色練讀，找好朋友對(duì)讀，并分角色表演，課件出示“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下楊州”，品讀談體會(huì)。
3、感悟三、四兩句，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“依依惜別”的詩句，并分讀、看、悟、品四步來體驗(yàn)感悟，感情朗讀。
一讀，讀文中句子。
二看，看課件演示。
三悟：領(lǐng)悟兩個(gè)問題：從“哪些詞可以看出‘依依惜別’？”“能談?wù)勀阏J(rèn)為讀得好的經(jīng)驗(yàn)嗎？”并配樂朗讀。
四品：出示“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”點(diǎn)撥學(xué)生品讀。
4、師生共同小結(jié)：有感情地朗讀是學(xué)好古詩的第二步。
�。ㄋ模┥A理解，嘗試背誦。
這一部分教學(xué)先以課件出示全詩及送別動(dòng)畫場景，引導(dǎo)學(xué)生相互挑戰(zhàn)朗讀，并根據(jù)自愿配上音樂激勵(lì)，在稍作準(zhǔn)備后讓學(xué)生嘗試背誦，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出會(huì)背誦是學(xué)好古詩的第三步。
（五）自我總結(jié)，拓展延伸。
1．搜集送別的詩。
2．搜集和朋友有關(guān)的名言。
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