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《賣油翁》優(yōu)秀說課稿（通用15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《賣油翁》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 1
一、說教材
《賣油翁》是部編版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課。這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。本單元一共包含四篇文章，都是講述“小人物”的故事，這些人物雖然平凡且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生向善、務(wù)實(shí)、求美，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。
二、說學(xué)情
本文是一篇短小較淺顯的文言文，且學(xué)生已經(jīng)有初一學(xué)習(xí)文言文的一定基礎(chǔ)，所以本文的教學(xué)主要以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用以前所學(xué)過的知識(shí)、方法來學(xué)習(xí)這篇文言文。重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)、方法閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究精神，合作學(xué)習(xí)的精神。采用男女生競(jìng)賽的形式，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)精神，集體主義精神。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：通過合作與交流，掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細(xì)節(jié)把握人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)謙虛的`品質(zhì)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過具體語句分析感受作品中的文學(xué)形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)。
五、說教學(xué)方法
著名教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無用的知識(shí)，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)�！币虼讼�?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——寫”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。
六、說教學(xué)過程
接下來，我將重點(diǎn)闡述說教學(xué)流程，在這里我安排了導(dǎo)入新課、初讀課文、析讀課文、品讀課文、小結(jié)作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
上課伊始，我會(huì)采用談話的導(dǎo)入方式，通過引導(dǎo)學(xué)生說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語，進(jìn)一步解釋六藝中的“射”，引出一個(gè)小小的賣油翁卻對(duì)此不以為然。進(jìn)而引入課文《賣油翁》。
讓學(xué)生回顧成語，引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶，鞏固已學(xué)的知識(shí)；接著由教師的解說，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很自然的把學(xué)生引入新課。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
在這里，我會(huì)先檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)生自主匯報(bào)介紹歐陽修。歐陽修，字永叔，謚號(hào)文忠，北宋吉州永豐人。歐陽修是北宋的政治家，文學(xué)家，在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹，留傳后世的主要有《歐陽文忠公全集》。歐陽修也是唐宋八大家之一。
接著，我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，同時(shí)概括文章主要內(nèi)容，給各個(gè)部分起個(gè)小標(biāo)題。
最后，我會(huì)播放名家范讀，學(xué)生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏，同時(shí)幫助學(xué)生感受意境。這一環(huán)節(jié)既督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。
環(huán)節(jié)三：析讀課文，質(zhì)疑問難
這里，我將從以下幾個(gè)層次展開我的教學(xué)。
層次一：走進(jìn)康肅公
我會(huì)再給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生前后4人為一小組，討論這樣一個(gè)問題：你覺得康肅公是一個(gè)怎樣的人？我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到如下內(nèi)容：
內(nèi)容一：射箭厲害
這里我會(huì)首先提問學(xué)生是從文中哪里看出來的，待學(xué)生匯報(bào)出課文原句“善射，當(dāng)世無雙；發(fā)矢十中九”后，進(jìn)一步提問康肅公是如何看待自己的箭術(shù)的，并請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，想象康肅公夸自己箭術(shù)時(shí)，心里可能會(huì)想些什么，從而感受康肅公對(duì)自己箭術(shù)的滿意和驕傲之情。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受康肅公的驕傲。
內(nèi)容二：脾氣暴躁
在學(xué)生匯報(bào)出康肅公脾氣非常暴躁，是通過“忿然”一詞能看出來后，我會(huì)順勢(shì)詢問學(xué)生“忿然”是什么意思，明確“忿然”是生氣的樣子。同時(shí)思考是什么讓康肅公如此生氣，找出文中原句“無他，但手熟爾”。通過前面的分析，學(xué)生已經(jīng)了解了康肅公的驕傲，換位思考，很容易理解其生氣的情緒。最后發(fā)散思維，請(qǐng)學(xué)生思考：如果是你的話，針對(duì)賣油翁的話你會(huì)怎么做的？并暢所欲言。
內(nèi)容三：知錯(cuò)能改
這里我會(huì)詢問學(xué)生從哪里概括出來的，待學(xué)生匯報(bào)“笑而遣之”后，我會(huì)進(jìn)一步提問這種笑意味著什么。從這個(gè)慚愧的笑中可以感受康肅公已經(jīng)理解了熟能生巧的道理，并承認(rèn)了自己不夠謙虛，所以說他知錯(cuò)能改。
層次二：走進(jìn)賣油翁
在此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受賣油翁的人物形象。經(jīng)過師生互動(dòng)，引導(dǎo)補(bǔ)充，總結(jié)出：
一，賣油翁沉著冷靜、不卑不亢，這主要體現(xiàn)在賣油翁的語言態(tài)度上，面對(duì)陳堯咨的憤怒，他平靜應(yīng)對(duì)，也就是文中“無他，但手熟爾”“以我酌油知之”等內(nèi)容。
二，賣油翁身懷絕技而不張揚(yáng)，這體現(xiàn)在賣油翁的絕活上，他通過對(duì)其酌油動(dòng)作“取”“置” “覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結(jié)果，突出其高超的酌油本領(lǐng)。
三，聰明、有智慧，這里體現(xiàn)在賣油翁善于運(yùn)用類比法，一語中的、深入淺出地闡明了大道理，令陳堯咨心服口服，沖突也隨之化解。
環(huán)節(jié)四：重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟情感
這里我會(huì)讓學(xué)生討論交流：從這個(gè)故事中受到哪些啟發(fā)？如何看待自己和別人的長(zhǎng)處？從而使學(xué)生明白熟能生巧的道理，同時(shí)明確即使自己有什么長(zhǎng)處也沒驕傲自滿的必要。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
我會(huì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，并布置這樣一份作業(yè)：賣油翁走后，康肅公會(huì)想些什么？他又會(huì)干什么？寫一篇小短文。
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 2
一、創(chuàng)設(shè)情景。
為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，豐富學(xué)生的知識(shí)，自然的把學(xué)生引入新課，我上課伊始就為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)問題：有一個(gè)成語叫醉翁之意不在酒， 它的下一句是在乎山水之間也，你知道這個(gè)成語出自哪一個(gè)大文學(xué)家之手嗎？這個(gè)問題既設(shè)下懸念又自然引出歐陽修的介紹，繼而引入課文的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生積累了成語，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用成語。因?yàn)槲沂沁@樣設(shè)計(jì)的：其實(shí)，老師之意不在成語，而在于作家作品也。你能介紹一下歐陽修嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)他的《賣油翁》去感受文學(xué)大家的非凡魅力。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要自主進(jìn)行資料的收集整理工作，是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、明確目標(biāo)。
無論什么樣的學(xué)習(xí)都是在一定目標(biāo)支配下的行為。其目標(biāo)越明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能越集中，達(dá)到的效果越好。這就使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了明確的方向，
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言詞匯。語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子，提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7－9年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重視對(duì)文中重點(diǎn)語句的翻譯，在譯文時(shí)能熟練運(yùn)用留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變等一些行之有效的譯文方法。
3、感知內(nèi)容、主題。合作探究，品味精妙之處。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句內(nèi)容的理解、文意的把握、要點(diǎn)的概括、內(nèi)容的探究能力。
4、體味故事帶給我們的'人生感悟。讓學(xué)生在閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問題、研究討論問題和解決問題，并能對(duì)的內(nèi)容從某些方面感悟理解，得出自己的認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)表自己的見解。語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
三、課文研討。
自主性學(xué)習(xí)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在一定的方法指導(dǎo)下，通過閱讀教材，進(jìn)行感知和思考，來獲取知識(shí)和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)過程。其突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手。在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)和本領(lǐng)。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
（一）出示目標(biāo)
多媒體出示，師生概括目標(biāo)：讀——譯——知——品——感
（二）自主學(xué)習(xí)，整體感知
學(xué)習(xí)內(nèi)容1。自讀課文，圈出生難字
2。自譯課文，劃出不會(huì)翻譯的詞和句子
3。小組交流，解惑釋疑
匯報(bào)成果：朗讀、翻譯、質(zhì)疑。形式自主選擇，分工合作。
學(xué)習(xí)時(shí)間：自主學(xué)習(xí)5分鐘，小組交流3分鐘，
學(xué)生質(zhì)疑后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師點(diǎn)撥沒說到的重難點(diǎn)詞句。生齊讀課文。
�。ㄈ┳灾鞲兄獌�(nèi)容、主旨
多媒體出示兩幅畫面。
師：這是把我們這篇的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成畫面，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將畫面轉(zhuǎn)換成文字，復(fù)述一下課文，也可以用自己的話講述。
生講述。
師：請(qǐng)你概括一下這兩幅畫面的內(nèi)容。
生概括，師板書：酌油 賣油翁——射箭 陳堯咨。
師：從觀射、論射中你能得出什么道理？從中找出句子分析。
生找出句子分析，師板書：熟能生巧。
�。ㄋ模┖献魈骄� 深入學(xué)習(xí)
探究?jī)?nèi)容：
1、 你能體會(huì)到人物刻畫上的妙處嗎？請(qǐng)你從文中找出具體句子來說一說。并說你是如何看待這兩個(gè)人物的。
2、你還能體會(huì)到其他精妙之處嗎？
學(xué)習(xí)形式：小組合作，形成文字。
時(shí)間限制：5分鐘
匯報(bào)形式：代表發(fā)言。
其目的是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可操作、有方法、有抓手。初二的學(xué)生已經(jīng)過一年半的訓(xùn)練，有一定的古文基礎(chǔ)，雖古文意識(shí)并不深，但《賣油翁》是人民教育出版社初中語文第七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課。篇幅不長(zhǎng)，故事生動(dòng)，易于理解。學(xué)生可以自行解決或小組合作解決問題。但學(xué)生畢竟分析能力不是很強(qiáng)，因此在于對(duì)人物的分析上，也是對(duì)的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也將適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。不過也不要求學(xué)生能品透，能有品析即可。其原因是時(shí)間和能力的問題。一堂課完成一課古文，對(duì)于初二的學(xué)生容量還是很大的。
四、練習(xí)鞏固：
1、課文主要寫了 和 兩個(gè)場(chǎng)面。
2、陳堯咨看待自己射技的句子是 這些句子表現(xiàn)了陳堯咨 的態(tài)度。
3、從神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是 ，表現(xiàn)了他對(duì)陳堯咨的射技的 的態(tài)度；從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是 ，這句話所包含的道理是 。
4、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長(zhǎng)處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在完全理解課文的基礎(chǔ)上，鞏固文言實(shí)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神，突破難點(diǎn)。同時(shí)自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸：
由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣的拓展，以此來培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
1、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長(zhǎng)處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？
2、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。
3、這個(gè)故事給你什么樣的啟發(fā)？
六、課堂小結(jié)：
學(xué)生談收獲。師：今天所學(xué)的《賣油翁》讓我們領(lǐng)略了大家之筆。不愧是一代文豪。一個(gè)人的一篇，成就了一座亭，生成了一種文化，留下了一段歷史。其實(shí)他留下的更多。其精神財(cái)富將在歷史的天空下熠熠閃爍。
讓學(xué)生談是為了讓學(xué)生能夠鍛煉表達(dá)能力，并有所得。我做的結(jié)束語是希望記住這樣一位杰出的人物，對(duì)那些為中華民族的文明做出過貢獻(xiàn)的歷史人物能夠滿懷敬意，不斷傳承他們的精神。
七、課后作業(yè)：
1、從文中找出句子對(duì)應(yīng)填在下面而的用法上。
2、寫一篇學(xué)后記，不少于300字。
布置這樣的作業(yè)，目的是讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)，自主探究，自我教育。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
八、板書設(shè)計(jì)：
為了幫助學(xué)生更直觀理解和掌握知識(shí)，使學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容、脈絡(luò)、主題、寫法，更準(zhǔn)確地把握，同時(shí)也為了加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，更為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)有跡可循，我設(shè)計(jì)了以下的板書：
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 3
一、說教材：
《賣油翁》是語文版七年級(jí)（上）第七單元中的一篇文言文。這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。
這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對(duì)初一的學(xué)生，他們接觸文言文不多，對(duì)文言文還較陌生，加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中注意學(xué)習(xí)，因此要用一個(gè)課時(shí)講完這篇課文，仍需匠心獨(dú)運(yùn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和課文特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下：
�。ㄒ唬� 、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞匯，理解詞義、句義。
【說明】根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7~9年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：復(fù)述課文。
【說明】語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。
3、情感目標(biāo)：懂得熟能生巧、精益求精的道理。
【說明】語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
�。ǘ� 、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。
2、難點(diǎn)：理解詞義、句義，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
【說明】文章篇幅短小，但人物形象異常鮮明，而人物形象則是通過一些關(guān)鍵詞矜、睨、頷、笑等表現(xiàn)出來的。
二、說教法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�；谶@一要求，上這篇課文，本人采用“嘗試教學(xué)法”�！皣L試教學(xué)法”也稱作“五步教學(xué)法”，其主要的教學(xué)步驟是：“出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)學(xué)生討論——教師精講”�！皣L試教學(xué)法”是融閱讀法、練習(xí)法、討論法、講授法為一體的教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于“嘗試題”的設(shè)計(jì)�！皣L試題”不但要體現(xiàn)課文內(nèi)容，而且要切合學(xué)生實(shí)際，由易到難，由淺入深�！皣L試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時(shí)，“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效益。
三、 說學(xué)法：
向?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——想——議——得——寫”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)道理。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)：
1、結(jié)合課文注釋，填空。
矜（ ）解釋為xx； 圃（ ）解釋為xx；
睨（ ）解釋為xx； 頷（ ）解釋為xx；
忿（ ）解釋為xx； 酌（ ）解釋為xx；
瀝（ ）解釋為xx； 遣（ ）：解釋為xx；
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、熟讀課文。
（二）導(dǎo)入：
師問：哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？
生答：百發(fā)百中，百步穿楊。
師解：“射”是古人常說的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。（板書課題
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧成語，引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶，鞏固已學(xué)知識(shí)；接著由教師的解說，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，順其自然的把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新課來。
�。ㄈ┬抡n：
1、作者簡(jiǎn)介：
歐陽修（1007~1072），字永叔，謚號(hào)文忠，北宋吉州（今江西）永豐人。歐陽修是北宋的政治家，文學(xué)家，在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹，留傳后世的主要有《歐陽文忠公全集》。歐陽修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7~9年級(jí)的學(xué)生必須了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)，歐陽修是中學(xué)階段較重要的一位作家，學(xué)生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作簡(jiǎn)單介紹。
2、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】此舉在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語感能力朗讀能力
3、師范讀課文，生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)依據(jù)】：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。
4、生齊讀課文，然后思考“嘗試題”：
�、俑鶕�(jù)課文注釋，自己疏通文意，并找出你難理解的句子。
�、谡n文講了一個(gè)什么故事？根據(jù)你的理解，用自己的話復(fù)述課文。
�、蹚倪@個(gè)故事中你懂得了什么道理？
�、苷n文講了哪些人物，主要人物是誰？為什么？
�、菽惚容^喜歡課文哪個(gè)人物？說說你對(duì)他的看法。
【設(shè)計(jì)意圖】讓生齊讀課文，目的在于讓生深入理解文章的節(jié)奏和情感。
五個(gè)問題的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主體部分，體現(xiàn)本人的教學(xué)思路。
問題①的提出，目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，相互討論的過程中基本理解課文內(nèi)容；從而完成教學(xué)目標(biāo)1
在①基礎(chǔ)上，提出問題②，使學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們組織語言和說話的能力；從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2
問題③主要是使學(xué)生明白文章所說明的道理；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3
問題④是讓學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽?duì)突出文章重點(diǎn)的作用；
問題⑤，即是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
這五個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，面向全體學(xué)生。即使基礎(chǔ)很差的學(xué)生也能回答二至三個(gè)問題，教師也能做到因材施教，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問題發(fā)表自己的意見，交流個(gè)人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗(yàn)獲得知識(shí)的'快樂和幸福，這又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)主要是教師對(duì)學(xué)生的討論回答進(jìn)行引導(dǎo)并作歸納總結(jié)，從而把課程推向高潮。
�。ㄋ模╇S堂練習(xí)：
聯(lián)系上下文，揣摩下列加點(diǎn)詞的情味。
1、公亦以此自矜
2、有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去
3、見其發(fā)矢十中九，但微頷之
4、康肅笑而遣之
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生完全理解課文基礎(chǔ)上，鞏固文言實(shí)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神，擊破難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┱n文小結(jié)：本文通過賣油翁與陳堯咨的對(duì)話賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。本文雖以陳堯咨開頭和結(jié)尾，但主要人物是賣油翁。所以，文章重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過。我們要體會(huì)這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽?duì)突出文章重點(diǎn)的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同小結(jié)，對(duì)課堂所講授的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理、鞏固，再深理解。
�。┱n后作業(yè)：續(xù)寫課文
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生想象能力和寫作能力
五、說板書：
為了幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，本節(jié)課的板書采用框圖連環(huán)式，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
我認(rèn)為教材只是多種教學(xué)資源的一種，從教材演變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行為，必須賦予教師創(chuàng)
造性的勞動(dòng)。 教師永遠(yuǎn)是教學(xué)的創(chuàng)造者，這是教師職業(yè)的光榮！
我的說課結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 4
一、教材分析。
�。ㄒ唬┙滩牡匚� 《賣油翁》是人教版七年級(jí)語文（下）第三單元課文。這個(gè)單元就以‘愛’為主題，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)小人物的關(guān)愛。讓學(xué)生從課文中感悟到‘愛’這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
（二）教學(xué)內(nèi)容 《賣油翁》是北宋政治家，文學(xué)家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析 這篇課文的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們雖然已有一定的分析能力，但對(duì)于文言文閱讀還存在一定的問題。他們平時(shí)閱讀的文言文較少，對(duì)很多實(shí)詞、虛詞的用法都不了解。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容。教師要在充分激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性前提下，落實(shí)聽說讀寫能力的訓(xùn)練，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)�！顿u油翁》這篇文言文來說，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的`把握和主題的理解上有待提高，需要在教師的指導(dǎo)下理解和感悟。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
1、溫故知新，回顧第一課時(shí)的內(nèi)容。
2、通過朗讀課文，整體感知人物形象。
3、學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞句分析人物形象，理解“熟能生巧”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞句分析人物形象。
二、教法學(xué)法。
一個(gè)理想的教學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟和思考。因此在《賣油翁》的教學(xué)中教師采用情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，通過問題引導(dǎo)，總結(jié)歸納深入課文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的理解、掌握。（朗讀感悟法 啟發(fā)引導(dǎo)法）作為一名優(yōu)秀的語文教師，教會(huì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教他們?cè)趺磳W(xué)。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生理解運(yùn)用以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、誦讀品位法、合作探究法。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬毓手拢◤�(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1、作者（多媒體出示：以填空的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)）。
2、復(fù)述課文：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽的想象，用自己的話講述這則小故事。
出示提示：
A、堯咨善射；
B、堯咨自矜；
C、賣油翁微頷；
D、堯咨與賣油翁對(duì)話；
E、賣油翁酌油；
F、堯咨笑而遣之
�。ǘ├首x課文，感知人物。
1、文中寫了哪兩個(gè)人物？
2、這兩個(gè)人物各有什么特長(zhǎng)？你從哪些語句看出來的？（從原文中畫出來）明確：陳堯咨，善射（“陳康肅公善射，當(dāng)世無雙�！薄耙娖浒l(fā)矢十中九”）賣油翁，善酌（“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”）師小結(jié)：陳堯咨射箭技藝高超，當(dāng)世無雙，而賣油翁也毫不遜色，“酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”，可以說賣油翁身懷絕技。那么短文是如何刻畫這兩個(gè)人物的呢？
�。ㄈ┚x課文，品析人物。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考以下問題：
A、陳堯咨是如何看待自己的射技的？
B、看到堯咨射箭，賣油翁有何反應(yīng)？
C、賣油翁是用什么方法來說服陳堯咨的？
2、生自由發(fā)言，師補(bǔ)充、分析。
A、“自矜”“吾射不亦精乎”（自夸——我的箭術(shù)不是很精湛嗎？潛臺(tái)詞：我的箭術(shù)是相當(dāng)精湛的�。�
B、“睨之”“微頷之”“無他，但手熟爾”（翁心里怎么想的？）（“睨之”，觀望心理，手藝究竟怎么樣？“微頷之”點(diǎn)頭贊許，箭術(shù)還行。悟出道理：練多了，手法就熟練了，老頭我酌油也是這道理）康肅會(huì)怎么樣呢？（“忿然”“爾安敢輕吾射？”你怎么敢輕視我的箭術(shù)呢？潛臺(tái)詞：有眼不識(shí)泰山。）C、取、置、覆、酌、瀝（一連串動(dòng)作，演示瀝油，可見賣油翁的技藝如何？）康肅真的被說服了么？（“笑而遣之”，這種笑意味著什么？慚愧的笑，熟能生巧，我不夠謙虛。歉疚的笑，心悅誠(chéng)服的笑，送他走）
3、二人具有什么樣的性格？自矜（驕傲）——謙虛。
4、這則故事，告訴我們什么道理？道理：熟能生巧，即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┧季S拓展（由此及己）
你從這個(gè)故事中受到哪些啟發(fā)？你如何看待自己和別人的長(zhǎng)處？閱讀啟示：“與其羨慕別人，不如把握自己的長(zhǎng)處”“所有人都有長(zhǎng)處，因此總有一些我們可以學(xué)習(xí)借鑒的地方”
（五）課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，它需要我們花大量的時(shí)間和精力去鉆研。我們要肯于吃苦，戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。
�。┳鳂I(yè)請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象：賣油翁走后，堯咨在想些什么？他又會(huì)干什么？寫一篇小短文。
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 5
教材分析：
這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但七年級(jí)學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，仍需要精心組織。文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚(yáng)的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對(duì)話及賣油翁酌油的高超技藝，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
字詞落實(shí)仍然是文言文教學(xué)的重要任務(wù)，注音、釋詞、翻譯為三要素。同時(shí)嘗試在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維。如果在學(xué)習(xí)中挖掘人物的心理，理解就多樣化了，思維的發(fā)散性就會(huì)得到鍛煉。再接著探究“熟”為什么能生出“巧”來，這個(gè)道理學(xué)生領(lǐng)會(huì)得越充分，思維就越深入�？偠灾�，從不同角度解讀，思維的靈活性也會(huì)得到鍛煉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟悉故事內(nèi)容，理解文章句意，揣摩人物的心理和態(tài)度。
綜合事件發(fā)展的不同階段，抓住描寫人物的重點(diǎn)詞語、句式，感受人物對(duì)話的語氣，分析人物特點(diǎn)，體會(huì)小故事中蘊(yùn)含的大道理、大智慧。
2、揣摩關(guān)鍵語句，感受文言表達(dá)的簡(jiǎn)潔之美。將其與文中關(guān)鍵詞的解釋相結(jié)合，既要關(guān)注實(shí)詞，如“自矜”“睨”“微”，也要重視虛詞，如“亦”“但”“安”，感受文言簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、布置預(yù)習(xí)（課前）
（一）結(jié)合書下注釋，查工具書，給下列字詞注音、解釋并組詞。
矜（）：解釋為__。組詞__。
圃（）：解釋為__。組詞__。
睨（）：解釋為__。組詞__。
頷（）：解釋為__。組詞__。
忿（）：解釋為__。組詞__。
酌（）：解釋為__。組詞__。
瀝（）：解釋為__。組詞__。
遣（）：解釋為__。組詞__。
（二）為下列句子劃分節(jié)奏：
1、陳康肅公堯咨|善射
2、徐|以杓酌油|瀝之
�。ㄈ┳x課文三遍
二、簡(jiǎn)介作者
歐陽修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。北宋吉州永豐人。以往所說“唐宋八大家”，（這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的.歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。）就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里。留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。
他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文的革新運(yùn)動(dòng)。歐陽修一生寫了大量散文作品。他的文章簡(jiǎn)潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，今后我們還要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。
本文僅135字，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。
下面，我們就來結(jié)識(shí)歐陽修筆下的賣油翁。
三、整體感知
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音
自矜忿然
家圃杓
睨之酌油
頷之瀝之
堯咨矢
�。ǘ┙忉屧~語
導(dǎo)入：對(duì)照課下注釋，根據(jù)上下文內(nèi)容，利用工具書，解釋文中詞語。
部分詞語如下
矜：夸耀 圃：菜園子
睨：斜著眼睛看 頷：點(diǎn)頭
但：只，只是嘗：曾經(jīng)
忿然：惱怒的樣子 酌：倒
瀝：注入 遣：打發(fā)
善：擅長(zhǎng) 釋：放下
�。ㄈ┓g課文
譯文：陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點(diǎn)自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中九支，只不過微微地點(diǎn)點(diǎn)頭贊許這情況。
康肅公問道：“你也會(huì)射箭嗎？我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了�！笨得C公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說：“憑著我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可懂得這個(gè)道理。”于是老翁取過一個(gè)葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進(jìn)葫蘆，油從銅錢的孔中注進(jìn)去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點(diǎn)手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了�！标悎蜃梢姶�，只好笑著將老翁打發(fā)走了。
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
2、品味課文簡(jiǎn)練生動(dòng)的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品味課文簡(jiǎn)練生動(dòng)的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
北宋年間有這么一個(gè)人，考試是狀元，官做到節(jié)度使，大將軍，他說對(duì)他一生影響巨大的，是一個(gè)老翁，一個(gè)偶遇。這位老人是誰呢？又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本,我們今天一起來學(xué)習(xí)《賣油翁》。
我們首先了解一下作者：同學(xué)分享（放幻燈片）
二、讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏，疏通文意。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速讀一遍課文，不會(huì)讀的或者音拿不準(zhǔn)的字詞請(qǐng)?jiān)跁蠘?biāo)出來。
2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。
3、找學(xué)生讀，（3-5人）其他同學(xué)注意糾錯(cuò)他的字音或節(jié)奏。
4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學(xué)），然后全班齊讀一遍，這次讀的時(shí)候就要想想它的意思是什么了�。�
5.先結(jié)合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會(huì)的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。
6.找學(xué)生翻譯全文，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）
實(shí)詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射
句子有：
1、公亦以此自矜
2、但微頷之
3、無他，但手熟爾
4、吾射不亦精乎
5、以我杓油知之
6、徐以杓酌油瀝之
三、內(nèi)容理解
1.這文章是關(guān)于誰和誰的故事？注意，分別用三個(gè)字回答！
看注釋1，康肅是謚號(hào)，（出示PPT）請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
站在旁觀者陳述事實(shí)的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。
2.我再找一個(gè)同學(xué)用兩個(gè)字概括他們倆干了什么事兒？
陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的`辨別。
工整的對(duì)聯(lián)，這節(jié)我們就試試，看能不能把的內(nèi)容成一幅對(duì)聯(lián)。
�。ò鍟宏悎蜃缮浼�，賣油翁瀝油）
3.他們的射箭和倒油的水平如何？
陳堯咨射箭當(dāng)世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。
“當(dāng)世無雙”是別人對(duì)他的，“十中九”才是他的真實(shí)水平。
4.他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)態(tài)度。
陳堯咨射箭十中九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。
解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳）
5.如果我想把對(duì)聯(lián)繼續(xù)寫下去，大家想想應(yīng)該寫什么呢？我們還有哪個(gè)方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）
彼此對(duì)對(duì)方的態(tài)度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭(zhēng)”有幾個(gè)回合？
他們倆斗爭(zhēng)了“三個(gè)回合”。接下來的對(duì)聯(lián)應(yīng)該是這兩個(gè)人交換一下位置。
對(duì)聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結(jié)尾寫上陳堯咨。
�。ò鍟嘿u油翁，陳堯咨）（自評(píng)過了，該他評(píng)了，所以換位置）
那我們先從賣油翁對(duì)陳堯咨的態(tài)度寫起。（小組討論）
“睨之”， “睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態(tài)描寫
然后是“頷之”，“頷”是“點(diǎn)頭”的意思。有不同意見嗎？動(dòng)作描寫
“但微頷之”，因?yàn)椤邦h之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。
“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）
�。ㄉx“陳堯咨射箭十中九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）
那么陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度呢？（小組討論）
“疑之”，問之，因?yàn)殛悎蜃煽吹劫u油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對(duì)賣油翁的疑問。
忿然對(duì)之。笑而遣之。
能解釋一下這個(gè)“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個(gè)字里面，哪個(gè)字是核心？ “遣”。“笑”和“遣”這里是什么關(guān)系？ “笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。
只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關(guān)系，就可以確定是不是修飾關(guān)系了。請(qǐng)大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？
（生很容易地找到了“賣油翁釋擔(dān)而立”）
�。ㄉR讀）
陳堯咨射箭十中八以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；
賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對(duì)之笑遣之。
對(duì)聯(lián)應(yīng)該是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最后一個(gè)字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。
6.對(duì)聯(lián)也寫好了，缺個(gè)橫批。請(qǐng)大家思考一下這個(gè)橫批怎么給？橫批一定要結(jié)合歐陽修寫這文章的目的喲�。▽W(xué)生討論）你可以結(jié)合這兩個(gè)人的特點(diǎn)，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。
賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。
誰能從課文中找到相關(guān)語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個(gè)自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。
從這件事情上，他能得到了什么教訓(xùn)或給他啟示？他懂得了什么？
懂得謙虛（為對(duì)稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經(jīng)歷這次教訓(xùn)之后，刻苦訓(xùn)練，最后射箭技藝更進(jìn)一步，真正做到了百發(fā)百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發(fā)十中穿錢而過。
這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個(gè)笑背后的心理是什么？
尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？
（或橫批就是“人外有人，熟能生巧” ）
四.課堂：
本文章的目的是什么呢？（幻燈片）
通過拿陳堯咨和賣油翁的事進(jìn)行對(duì)比（板書），告訴我們一個(gè)道理，要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績(jī)的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。
板書:
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、改編成一個(gè)現(xiàn)代小故事
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 7
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
編排課本劇，體會(huì)作者的寫作意圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。
教學(xué)課型及課時(shí)
1、教讀課
2、一課時(shí)
媒體設(shè)計(jì)
多媒體投影儀
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
哪位同學(xué)能說出兩個(gè)以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？（“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。）“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。（板書課題及作者）
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬⒚鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
�。ǘ�、整體感知
教師范讀一遍課文，然后讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問，教師當(dāng)堂解決。
教師重點(diǎn)點(diǎn)撥的字詞
�、亳妫候湴痢�
�、趪L：曾經(jīng)。
�、燮裕簣�(chǎng)地。
�、茚專悍�。成語“如釋重負(fù)”的“釋”，也是放下之義。
�、蓓盒敝劭�。
�、薨l(fā)：最早的意義是把箭射出去。
�、哳h：注意字典上有兩個(gè)義項(xiàng)：下巴頦；點(diǎn)頭。這里用第二義。
⑧“但（惟）……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當(dāng)于“只是……罷了。”
�、嶙茫罕緛淼囊饬x是斟酒，這里擴(kuò)大為倒（油）。
（三）師生共同研習(xí)課文
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）
1、讓學(xué)生復(fù)述故事。
�。◤�(fù)述時(shí)不許看書，避免學(xué)生搞機(jī)械的翻譯。教師可以提示學(xué)生作創(chuàng)造性的復(fù)述。復(fù)述完畢，教師可作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。）
2、思考討論：故事中只有兩個(gè)人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎？
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中_”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。
3、編排課本劇。教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、這個(gè)故事揭示了什么道理？
明確：這個(gè)故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對(duì)酌油技巧的解釋來揭示。
『布置作業(yè)』
請(qǐng)大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。
復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
一、《賣油翁》作者：
歐陽修，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，北宋時(shí)期文學(xué)家，唐宋八大家之一。唐宋八大家是：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。
二、課文重點(diǎn)
1、重點(diǎn)字詞：
（1）自矜：自夸。矜，夸耀。
�。�2）釋擔(dān)：放下?lián)�。釋，放下�?/p>
�。�3）睨：斜著眼睛看。
�。�4）發(fā)矢：放箭。矢，箭。
�。�5）但微頷之：只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。但，只是。頷，點(diǎn)頭。
�。�6）但手熟爾：不過手法熟練罷了。爾，罷了。
（7）忿然：惱怒的樣子。
�。�8）爾安敢輕吾射：你怎么敢輕視我的射技？爾，你。輕，輕視。
（9）以我酌油知之：憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）懂得這個(gè)道理。
�。�10）乃取一葫蘆置于地：就取來一個(gè)葫蘆放在地上。乃，就，于是。置，放。
（11）以錢覆其口：用一枚銅錢蓋住葫蘆的口。以，用。覆，蓋。
（12）徐以杓酌油瀝之：慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里。徐，慢慢地。杓，現(xiàn)在寫作“勺”。瀝，注入。
�。�13）因：接著。
�。�14）康肅笑而遣之：陳堯咨笑著將他（賣油翁）打發(fā)走了。
2、通假字：
但手熟爾：同“耳”，罷了。
3、一詞多義：
之
�。�1）但微頷之（代詞，指陳堯咨射箭十中_這一情況）
�。�2）以我酌油知之（代詞，指射箭也是憑手熟的`道理）
�。�3）以杓酌油瀝之（代詞，指葫蘆）
�。�4）笑而遣之（代詞，指賣油翁）
其
�。�1）其發(fā)矢十中_（代詞，代陳堯咨）
�。�2）以錢覆其口（代詞，代葫蘆）
以
�。�1）以我酌油知之（介詞，憑）
�。�2）錢覆其口（介詞，用）
射
（1）嘗射于家圃（動(dòng)詞，射箭）
�。�2）吾射不亦精乎（名詞，射箭的技藝）
爾
�。�1）但手熟爾（同“耳”，罷了）
（2）爾安敢輕吾射（代詞，你）
而
�。�1）釋擔(dān)而立（連詞，表順承）
�。�2）自錢孔入，而錢不濕（連詞，表轉(zhuǎn)折）
�。�3）康肅笑而遣之（連詞，表修飾）
4、古今異義：
但手熟爾（古義：只，不過；今義：表示轉(zhuǎn)折的連詞）
爾安敢輕吾射（古義：怎么；今義：平安，安全）
三、文章主旨：
本文通過陳堯咨與賣油翁間的問答小故事，告訴人們“熟能生巧”的道理，告誡人們“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，即使有長(zhǎng)處也沒有驕傲自滿的必要。
四、思考與練習(xí)：
1、陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？
由“忿然”到“笑而遣之”。其變化的原因，是他看到了賣油翁的技術(shù)很純熟，卻并不“以此自矜”，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明白了技藝是無止境的。
2、指出下列句子中的“之”分別指代什么？
（1）忽啼求之：指代書寫工具。
（2）傳一鄉(xiāng)秀才觀之：指代方仲永寫的詩。
�。�3）有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之：指代陳堯咨射箭。
（4）康肅笑而遣之：指代賣油翁。
五、簡(jiǎn)答題：
1、課文中的兩個(gè)人物，哪一個(gè)是主要人物？為什么？
賣油翁。因?yàn)楣适碌哪康氖峭ㄟ^賣油翁對(duì)酌油的技巧的解釋來揭示熟能生巧的道理。（意近即可）
2、描述陳堯咨射箭和賣油翁酌油這兩段文字，哪一段寫得比較詳細(xì)，哪一段寫得比較簡(jiǎn)略，這是為什么？
答：寫賣油翁瀝油一段詳細(xì)，為突出他以理服暴，以“酌油”技藝制服對(duì)方的形象；略寫陳堯咨的射技，只用“十中_”略寫，對(duì)他恃技驕橫則較詳，便于突出各自性格，突出文章中心。
3、“有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。”將句中“睨”換成“看”“望”“觀”等詞可以嗎？為什么？
不行�！绊北硎拘毖劭�，不以為然的意思，表現(xiàn)出賣油翁對(duì)陳堯咨的射藝并不在意。其他詞，表達(dá)不出這種含義。
4、概括出陳堯咨和賣油翁的性格特點(diǎn)：堯咨因善射而自以為是，驕傲自大，不可一世；賣油翁身懷絕技，但含而不露，而又謙虛謹(jǐn)慎。
5、文中哪兩個(gè)字表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？哪些詞句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮？
睨、頷自矜；吾射不亦精乎；忿然；爾安敢輕吾射。
6、這篇短文說明了什么道理？
答：本文通過康肅公“善射”和賣油翁“酌油”兩件小事，說明熟能生巧，精益求精的道理。
7、出現(xiàn)在本文中的成語是：熟能生巧
六、拓展題：
讀了課文，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？
答：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，自己有長(zhǎng)處也不應(yīng)該驕傲自滿；他人有長(zhǎng)處，應(yīng)向其學(xué)習(xí)，做到“擇其善者而從之”。
教學(xué)反思
眾所周知，《賣油翁》這個(gè)文言故事告訴人們一個(gè)“熟能生巧”的道理，即使有什么長(zhǎng)處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學(xué)們卻沒有按照我的教學(xué)思路走。有的同學(xué)對(duì)于課文當(dāng)中賣油翁“睨之，久而不去”這一句頗有微詞，因?yàn)樗慕忉屖牵盒敝劬矗镁貌蛔哌^去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現(xiàn)呢？如果是不禮貌，按照老師對(duì)課文主題的總結(jié)，怎么向他學(xué)習(xí)謙虛的精神呢？還有的同學(xué)認(rèn)為陳堯咨射箭的命中率百分之十，這樣的命中率應(yīng)該算很高，他的驕傲是應(yīng)該的。
開始，同學(xué)們的疑問使我一時(shí)不知道如何作答。在我與學(xué)生一番爭(zhēng)論過后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這樣的引導(dǎo)：我的做法也許會(huì)和賣油翁一樣，因?yàn)榍懊鎸懙疥悎蜃缮浼拿新室簿蚠成，就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對(duì)陳堯咨的射箭技術(shù)，更重要的是針對(duì)陳堯咨的態(tài)度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應(yīng)該有精益求精的精神，畢竟他的技術(shù)還沒有達(dá)到最精湛的程度。
雖然學(xué)生們對(duì)于我的最終解釋比較贊同，但學(xué)生在本課上的表現(xiàn)依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實(shí)，真正有血有肉的答案，應(yīng)該是學(xué)生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應(yīng)該按照教科書循規(guī)蹈矩的進(jìn)行。為了真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要教師給予學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 8
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容，感受栩栩如生的人物形象，領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理。
(二)朗讀課文，品味文章簡(jiǎn)練生動(dòng)的語言特點(diǎn)。了解本文以主要人物襯托次要人物的寫法。
(三)引導(dǎo)學(xué)生正確地看待自己與他人的長(zhǎng)處，做到有長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)不自夸，善于向他人學(xué)習(xí)。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
前不久，我們學(xué)習(xí)了《〈論語〉六則》中孔子的精辟言論，其中講到以正確的態(tài)度對(duì)待自己和別人的是哪幾句?(指名背誦，說說自己得到的啟發(fā)。)
兩千多年前的孔子能提出這樣深刻、精辟的見解，實(shí)在難能可貴。今天，我們又要認(rèn)識(shí)一位古代大學(xué)問家歐陽修，他巧妙地借一則故事《賣油翁》也闡明了這個(gè)道理，與《論語》有著異曲同工之妙。(板書課題、作者)
(二)簡(jiǎn)介作者及其作品
1．學(xué)生們從課本注釋中知道了作者的哪些情況?
2．教師補(bǔ)充介紹：歐陽修是北宋“古文運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。他一生著作很多，著有歷史專著《新五代史》等。《歐陽文忠公集》是他最重要的著作，收入各種雜著、散文、詩詞等，計(jì)有一百五十三卷，文忠是他的謚號(hào)。
(三)引導(dǎo)自讀課文，整體感知文意
1．學(xué)習(xí)自讀課文，借助注釋和工具書掃除字詞障礙。
①檢查生字讀音(投影出示)。
咨 矜 睨 矢 頷 圃 杓
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出難讀句子，教師點(diǎn)撥朗讀。
2．學(xué)生大聲朗讀課文，同座討論完成思考題。
(1)投影出示自讀思考題：
�、傥闹袑懥四膬蓚�(gè)人物?你認(rèn)為主要人物是誰?
②這兩個(gè)人物各有什么特長(zhǎng)?你從哪些語句看出來的?
(2)讀后交流，引導(dǎo)初步認(rèn)識(shí)陳堯咨的善射和賣油翁酌油技術(shù)的高超。
3．疏通文意，積累文言詞語。
(1)教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)課文第1段。
①詞語理解：自矜、釋擔(dān)、睨、但、頷，教師著重講解“頷”在句子中名詞作動(dòng)詞用，意為“點(diǎn)頭”。
�、谥攸c(diǎn)句子：公亦以此自矜：他也因此而自以為了不起。
但微頷之：只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。
�、蹖W(xué)生嘗試翻譯第1段。
(2)學(xué)生4人一組，理解第2段，邊讀邊從下面幾個(gè)方面進(jìn)行梳理。
�、俳忉屜铝性~語：忿然、乃、置、覆、徐、瀝、遣
②說出下列詞語在句中的意思。
爾安敢輕吾射?(看輕、輕視)
因曰：“我亦無他，惟手熟爾�！�(接著)
③整理文中“以”、“爾”的意思。
公亦以此自矜(因?yàn)?
以我酌油知之(憑)
徐以杓酌油瀝之(用)但手熟爾(通“耳”，罷了)
惟手熟爾(同上)
爾安敢輕吾射(你)
�、軐W(xué)生讀熟并互相提示、檢查，幫助記憶上述各類詞語的意思。
�、輰W(xué)生提出難理解的句子，教師適當(dāng)點(diǎn)撥翻譯。
⑥學(xué)生在小組內(nèi)練讀課文，并對(duì)照課文注釋，翻譯第2段。
(四)評(píng)選黃金拍檔，鞏固自讀成果
1．各大組推薦兩名同學(xué)作為最佳拍檔，一人讀原文，一人當(dāng)場(chǎng)翻譯。
2．從4對(duì)最佳拍檔中評(píng)選出“黃金拍檔”，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
要求：
�、倮首x正確流利，句讀恰當(dāng)。
�、诜g準(zhǔn)確到位，語言流暢。
(五)布置熟讀課文，完成“思考與練習(xí)三”
第二課時(shí)
(一)理解寓意，品味欣賞
1．指名朗讀課文，說說文中兩個(gè)人物給你留下了哪些印象。
陳堯咨：善射、自矜
賣油翁：酌油技精、不夸耀
2．陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后有什么不同?找出文中詞句，并思考原因是什么。
態(tài)度由反感、惱怒到佩服、認(rèn)輸。
原因是賣油翁看射
箭時(shí)的冷淡表情使陳反感，答話時(shí)的平淡、輕視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕不由得佩服、認(rèn)輸了。變化的原因是他看到賣油翁酌油技術(shù)很純熟卻并未“以此自矜”。
3．賣油翁用冷靜的評(píng)語和短暫而精湛的表演，讓陳堯咨明白了什么道理?
討論明確寓意：熟能生巧，技高也不該自夸，自以為了不起。
(二)模擬情境，表演升華
1．課文中哪幾處寫陳堯咨和賣油翁的神態(tài)?(睨之、但微頷之；忿然、笑而遣之)
2．如果要給文中第2段兩人的對(duì)話加上表現(xiàn)神態(tài)的詞語，你能否設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情境，補(bǔ)上合適的`詞語?
投影出示文中語句，師生共議：
康肅傲然問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”
翁不以為然答曰：“無他，但手熟爾�！�
康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射?”
翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之�！�
……
(翁)因淡然一笑曰：“我亦無他，惟手熟爾�！�
3．提供道具，推薦3位同學(xué)表演。兩人分別扮陳堯咨和賣油翁，一人讀白。
表演后師生點(diǎn)評(píng)，著重評(píng)議表情、動(dòng)作、語氣、語調(diào)等，表揚(yáng)處理較恰當(dāng)?shù)�，點(diǎn)評(píng)有所欠缺的。
(三)拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)
1．陳堯咨和賣油翁都可算身懷絕技，他們成功的經(jīng)驗(yàn)是什么?你在學(xué)習(xí)、生活中有類似的體驗(yàn)嗎?
學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，小組討論，自由發(fā)言。如學(xué)器樂演奏，看媽媽織毛衣，欣賞廚師做菜等。交流后歸納：多練——手熟——技絕。
2．讀了課文，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己和別人的長(zhǎng)處?你想起哪些名言警句?
例如：三人行，必有我?guī)�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
自滿人十事九空，虛心人萬事可成。
……
(四)點(diǎn)將過關(guān)，知識(shí)遷移
1．填空。
①《賣油翁》這個(gè)故事說明的道理是。
�、谫u油翁是個(gè)的勞動(dòng)者。
陳堯咨是個(gè)的人。
2．翻譯下列句子。
�、傥嵘洳灰嗑�?
�、谝晕易糜椭�
�、畚乙酂o他，惟手熟爾。
3．讀下列小寓言，完成填空。
宋有富人，天雨墻壞。其①子曰：“不筑，必將有盜�！逼洧卩徣酥敢嘣�。暮而果大亡其③財(cái)，其④家甚智其⑤子，而疑鄰人之父。
(1)解釋句中的“其”字。
�、佗冖�
④⑤
(2)這則寓言的寓意是。
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 9
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。
2、 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神。
3、 掌握實(shí)詞：矜 頷 釋 徐 以 但等。
二、 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入
俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經(jīng)過反復(fù)多練以達(dá)到熟練的程度。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也跟熟練有關(guān)。（板書課題）
�。ǘz查預(yù)習(xí)，熟悉課文。
簡(jiǎn)介作者
歐陽修，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，北宋廬陵人。是我國(guó)北宋著名的文學(xué)家，主張用平實(shí)樸素的語言來寫文章，反對(duì)當(dāng)時(shí)盛行的.崇尚藻飾的駢體時(shí)文，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實(shí)踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達(dá)，抒情委婉，對(duì)后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。
1、結(jié)合注釋，了解作者情況。
2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)中解決的字詞讀音：
矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌
3、指名學(xué)生試讀后全班齊讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，注意句讀。
�。ㄈ┦柰�，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中存在的疑難問題，討論交流，教師點(diǎn)撥。
2、學(xué)生逐句解釋課文，積累文言實(shí)詞、古今異義、詞類活用、通假字等。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣變化的過程？哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？
2、討論交流
明確：課文先簡(jiǎn)要介紹陳堯咨因善射而矜持，對(duì)賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態(tài)度自是不滿，質(zhì)問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對(duì)答，點(diǎn)出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時(shí)還不明白其中的道理，認(rèn)為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現(xiàn)了陳堯咨的驕橫之態(tài)。而賣油翁現(xiàn)身說法“以我酌油知之”，當(dāng)場(chǎng)獻(xiàn)技，在事實(shí)面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。
3、賣油翁的過人之處又有哪些？
明確：通過對(duì)其酌油動(dòng)作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結(jié)果，突出其高超的酌油本領(lǐng)。
4、看了賣油翁的當(dāng)場(chǎng)獻(xiàn)技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時(shí)，陳堯咨會(huì)想些什么？
5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。
6、概括課文內(nèi)容，揭示主旨。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
1、課文為何對(duì)陳堯咨的善射寫得簡(jiǎn)略，而對(duì)賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細(xì)？
明確：因?yàn)楣适乱f的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當(dāng)世無雙”“十中九”，來描寫他的箭術(shù)的精湛，而對(duì)賣油翁情況的記敘較詳細(xì)，這樣使敘事清楚，同時(shí)又重點(diǎn)突出。
2、在今天的生活中，我們應(yīng)該 怎樣看待熟能生巧？
（六）作業(yè)
1、背誦課文
2、積累整理文言實(shí)詞
3、寫一段話，談?wù)勀銓?duì)文中兩個(gè)人物的看法。
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解有關(guān)歐陽修的文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)和積累文言詞語，能根據(jù)注釋理解文章大意，理清故事情節(jié)。
2.理清文章脈絡(luò)，感受兩個(gè)人物不同的思想性格，并體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
3.體會(huì)課文中描寫的人物的品質(zhì)，虛心請(qǐng)教，不驕傲不自滿。能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)熟能生巧的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：積累文言詞匯，理清故事情節(jié)。
2.難點(diǎn)：分析兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。理解本文揭示的道理，學(xué)會(huì)熟能生巧的道理。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師提問：“哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?”
明確：百發(fā)百中，百步穿楊……
接下來教師引導(dǎo)：“射”是古人常說的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但有一個(gè)人不以為意，甚至不屑一顧，這個(gè)人是誰呢?(賣油翁)今天我們就學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文，一同來看個(gè)究竟。(板書課題)
(二)整體感知
1.知人論世，走近作者。(學(xué)生課前搜集資料，播放PPT補(bǔ)充)
明確：歐陽修，北宋政治家、文學(xué)家，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，“唐宋八大家”(指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏)之一。
他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》《歐陽文忠公文集》。
2.熟悉課文，指導(dǎo)朗讀。
首先，師范讀課文，正字音，正斷句；其次，學(xué)生自讀課文，注意字音、斷句及節(jié)奏；然后，分角色朗讀(先小組中分讀，然后請(qǐng)學(xué)生自由分角色朗讀)；
接下來，評(píng)價(jià)朗讀情況(學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)，從普通話、語氣、情感、神態(tài)等方面評(píng)價(jià))；最后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。(學(xué)生自由發(fā)言)
3.疏通課文大意。(結(jié)合注釋，同桌交流)
教師巡視，幫助、指導(dǎo)學(xué)生疏通課文文意，并請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)翻譯，教師訂正。接著，讓學(xué)生復(fù)述故事，并進(jìn)行課本劇表演。
(三)深入研讀
1.請(qǐng)同學(xué)們用圈點(diǎn)勾畫的方法，思考問題并找出文中相關(guān)的句子：賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的?賣油翁為什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?
明確：
(1)“睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八或九，但微頷之�！辟u油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)�，斜著眼睛看�？匆娝浼邪思偶皇俏⑽⒌貙?duì)此點(diǎn)頭。
(2)賣油翁認(rèn)為：“無他，但手熟爾。”沒有什么，只不過手熟罷了。
(3)“以我酌油知之�！睉{我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，思考陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?其變化原因是什么?
明確：態(tài)度由反感、惱怒到佩服、認(rèn)輸。賣油翁看射箭時(shí)的'冷淡表情使陳堯咨反感，答話時(shí)的平淡、輕視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕，不由得佩服、認(rèn)輸了。其變化的原因，是他看了賣油翁酌油技術(shù)如此純熟卻并未“以此自矜”。
3.請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：賣油翁到底知道什么道理?
明確：賣油翁知曉的是熟能生巧、精益求精的道理。
4.故事中只有兩個(gè)人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?課文為何對(duì)陳堯咨的善射寫得簡(jiǎn)略，而對(duì)賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細(xì)?(小組討論)
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八或九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。采用詳略得當(dāng)?shù)氖址〝⑹�，重點(diǎn)突出。
(四)鞏固提高
通過文章的學(xué)習(xí)，我們知道了其中的道理。聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)你有什么啟示?
明確：本領(lǐng)不是天生就有的，它需要經(jīng)過勤奮的勞動(dòng)才能獲得，我們現(xiàn)在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學(xué)問，經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，一定會(huì)熟練掌握它的奧秘，應(yīng)用自如的。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：這個(gè)故事雖然短小，卻蘊(yùn)涵豐富的人生哲理，使我們學(xué)習(xí)到了熟能生巧的道理；情節(jié)簡(jiǎn)單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無窮。愿同學(xué)們?cè)陂喿x淺易文言文的過程中，擴(kuò)大對(duì)祖國(guó)古代社會(huì)的認(rèn)識(shí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
作業(yè)布置：據(jù)說陳堯咨把賣油翁打發(fā)之后，自己一個(gè)人在菜園子里踱來踱去，他在想些什么?他又會(huì)做些什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎盐杖宋镄愿竦幕A(chǔ)上展開合理想象，寫一篇小短文。
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)：理解文言虛詞。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、注釋理解課文的能力。培養(yǎng)掌握學(xué)習(xí)技巧的能力。
3、情感：體會(huì)課文中描寫的人物的品質(zhì)，虛心請(qǐng)教，不驕傲不自滿。
【學(xué)法指導(dǎo)】
學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解“熟能生巧”的道理。把握課文內(nèi)容可從刻畫人物入手，體會(huì)揭示的`道理。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
①學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。
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解決辦法：學(xué)生討論，教師講解。
2、難點(diǎn)：兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
解決辦法：學(xué)生自讀、討論、教師點(diǎn)撥。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)步驟】
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)诒緝?cè)第六單元中，已經(jīng)感受了我國(guó)古代詩歌、散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味。今天，我們來學(xué)習(xí)第七單元，進(jìn)一步加深這方面的體會(huì)。《賣油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學(xué)們想知道這個(gè)人生道理嗎？我們一起來學(xué)習(xí)。
1、初讀
�、俨シ爬首x視頻
�、趲煼蹲x課文，正字音，正斷句。
�、凵宰x課文，注意字音。斷句及節(jié)奏。
④分角色朗讀（請(qǐng)學(xué)生自由分角色朗讀）。
�、菰u(píng)價(jià)朗讀情況（學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)，從普通話、語氣、情感、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)）。
2、解讀
通過閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生已初步理解了課文。怎樣朗讀得更好？學(xué)生已明白，只有理解了課文內(nèi)容，才能正確朗讀。由此，開始解讀文章內(nèi)容。
①分組討論，疏通課文大意。
�、趯W(xué)生質(zhì)疑，師生解答。
�、劢處熱槍�(duì)字、句理解質(zhì)疑，學(xué)生回答，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
�、芊g全文。
3、品析
1、說說陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度的前后發(fā)生了什么變化？?jī)蓚�(gè)人物有什么樣的性格特點(diǎn)？
2、讀了這個(gè)故事，我們明白了什么道理？
【課文小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，本著這種精神，去探索切合實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活技巧，提高學(xué)習(xí)效率，提高工作、生活質(zhì)量！
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 12
一、說教材
《賣油翁》是人民教育出版社初中語文第一冊(cè)第六單元的第三課。這篇課文，通過賣油翁與陳堯咨的對(duì)話及賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。
二、說教法學(xué)法
《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》（以下簡(jiǎn)稱“新大綱“）提高了對(duì)古詩文的要求，不只停留在原大綱“讀讀背背”上，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)文化精華的學(xué)習(xí)。這樣做，是要讓學(xué)生在語文課上盡量多讀些中國(guó)古代文學(xué)精品，受到傳統(tǒng)文化、道德修養(yǎng)、人文精神、文化品位、審美情趣等方面潛移默化的熏陶。
為落實(shí)新大綱的這一精神，在教《賣油翁》一課時(shí)，圍繞“如何引導(dǎo)學(xué)生探究文章的思想意義”這一專題，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.分析人物性格特征
探究文章的思想意義，必須建立在理解課文的基礎(chǔ)上�？梢詮囊龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟人物性格入手。在自讀、思考的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些語句最能表現(xiàn)陳堯咨和賣油翁的性格。學(xué)生通過分析、討論，找出“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”“爾安敢輕吾射！”表現(xiàn)了陳堯咨恃技而矜、狂傲驕橫的性格特征；“惟手熟爾”表現(xiàn)賣油翁技藝高超、為人謙遜的性格特征。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維，從整體上把握文意，感知課文的主要內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟文章中心思想
著名特級(jí)教師于漪說過：任何一篇課文都是思想內(nèi)容和語言形式的統(tǒng)一體，思想性是語文的固有屬性。”在學(xué)習(xí)分析人物性格、整體把握課文之后，便引導(dǎo)學(xué)生自己去鉆研課文、自己去體會(huì)分析文章的思想意義。啟發(fā)學(xué)生：“你認(rèn)為陳堯咨和和賣油翁誰做的對(duì)？請(qǐng)你說說你的理由�！边@樣，把問題生活化，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表見解。通過討論，學(xué)生會(huì)很自然的領(lǐng)悟出本文的中心思想——說明了熟能生巧的道理，把“文”和“道”有機(jī)統(tǒng)一起來，落實(shí)了新大綱中“注重知識(shí)、能力、情意之間聯(lián)系”的要求，把德育滲透在語文訓(xùn)練中。
3.深入理解中心，擴(kuò)展思想內(nèi)涵
語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)語文，更有利于學(xué)生生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。心理學(xué)也告訴我們，學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累（包括舊知識(shí)）學(xué)習(xí)新知識(shí)，更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)新知識(shí)的理解更深入、更全面，對(duì)新知識(shí)的掌握更牢固。
在領(lǐng)悟文章中心思想后，啟發(fā)學(xué)生：“還有哪些事例能說明熟能生巧這一道理？”這一富有啟發(fā)性的問題，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟迪學(xué)生的積極思維。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，有的學(xué)生可能會(huì)說：“鄭板橋的竹子畫得風(fēng)神淡雅，是在他常年刻苦畫竹的基礎(chǔ)上取得的�！庇械膶W(xué)生可能會(huì)說：“茅盾成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的巨匠，基于他能熟背《紅樓夢(mèng)》�！边�有的學(xué)生可能會(huì)說：“鄧亞萍在奧運(yùn)會(huì)上獲得一枚枚金牌，是她多年艱苦訓(xùn)練的結(jié)果�！睂W(xué)生的紛紛發(fā)言，會(huì)大大加深對(duì)本文中心的理解，同時(shí)口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)新大綱中“學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過程中獲得知識(shí)，提高能力”的指導(dǎo)思想。
葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子”。教師要充分挖掘教材自身的因素，開發(fā)學(xué)生潛在的智能，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多層次探究問題的能力。根據(jù)接受美學(xué)的觀點(diǎn)，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”“一千個(gè)讀者有一千個(gè)林黛玉”，作品是作者和讀者共同創(chuàng)造的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的“哈姆雷特”和“林黛玉”。
教師激疑：“《賣油翁》這個(gè)故事本身還包含了哪些道理？”這是一道開放性思考題，意在激起學(xué)生的探究興趣。接著教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的獨(dú)特見解。可能會(huì)有以下幾種見解，試歸納如下（出示投影）：①即便有了專長(zhǎng)，也不應(yīng)恃技驕傲；②一切技藝都是熟能生巧的；③高超的技藝要靠反復(fù)的訓(xùn)練、頑強(qiáng)的毅力；④謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后等。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，只要言之有據(jù)、言之成理就應(yīng)給予肯定，不必拘泥，以開闊學(xué)生的思路。這種由淺入深的`探究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，有利于提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，有利于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
4.比較閱讀，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)
錢夢(mèng)龍老師曾提出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教育思想，作品的思想性蘊(yùn)含在語文教材里。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也應(yīng)貫穿到語文訓(xùn)練中。
為強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)下面的比較閱讀，讓學(xué)生做。
閱讀下面一段話，并和《賣油翁》比較，完成練習(xí)。
山西稷山骨髓炎醫(yī)院院長(zhǎng)楊文水，是一位來自田野鄉(xiāng)村、只有初中文化程度、左手殘疾、只剩下一個(gè)小手指的農(nóng)村醫(yī)生。為使殘疾的左手僅剩的一個(gè)小手指發(fā)揮五個(gè)手指的作用，楊文水開始苦練“一指功”。為練習(xí)小手指的力量，他每天用小手指勾著一桶水來回走，直到一次能提起20公斤重的水桶走500米；為了練習(xí)小手指的靈活性，他用小手指撿大頭針，直練到能用一個(gè)手指靈巧地?fù)炱鸬厣系尼樅途�，終于達(dá)到了使這個(gè)殘剩的手指能熟練的配合右手進(jìn)行手術(shù)。
�。�1）楊文水的事跡說明了什么？
�。�2）楊文水苦練“一指功”和賣油翁酌油的事例，有何異同？
�。�3）讀了《賣油翁》和上述材料后，你有什么收獲？試寫下來，字?jǐn)?shù)不限。
以上三道題，既有口頭練習(xí)，又有動(dòng)筆寫的練習(xí)。并且各有側(cè)重：
第（1）題注重啟發(fā)學(xué)生在閱讀中整體把握文意。
第（2）題注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法思考問題和解決問題。
第（3）題注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過比較閱讀訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本文思想意義的理解，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，以接受文化的熏陶，進(jìn)行語文積累，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 13
一、說教材
《賣油翁》是部編版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課。這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。本單元一共包含四篇文章，都是講述“小人物”的故事，這些人物雖然平凡且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生向善、務(wù)實(shí)、求美，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。
二、說學(xué)情
本文是一篇短小較淺顯的文言文，且學(xué)生已經(jīng)有初一學(xué)習(xí)文言文的一定基礎(chǔ)，所以本文的教學(xué)主要以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用以前所學(xué)過的知識(shí)、方法來學(xué)習(xí)這篇文言文。重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)、方法閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究精神，合作學(xué)習(xí)的精神。采用男女生競(jìng)賽的形式，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)精神，集體主義精神。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：通過合作與交流，掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細(xì)節(jié)把握人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)謙虛的品質(zhì)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過具體語句分析感受作品中的文學(xué)形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)。
五、說教學(xué)方法
著名教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無用的.知識(shí)，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)�！币虼讼�?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——寫”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。
六、說教學(xué)過程
接下來，我將重點(diǎn)闡述說教學(xué)流程，在這里我安排了導(dǎo)入新課、初讀課文、析讀課文、品讀課文、小結(jié)作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
上課伊始，我會(huì)采用談話的導(dǎo)入方式，通過引導(dǎo)學(xué)生說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語，進(jìn)一步解釋六藝中的“射”，引出一個(gè)小小的賣油翁卻對(duì)此不以為然。進(jìn)而引入課文《賣油翁》。
讓學(xué)生回顧成語，引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶，鞏固已學(xué)的知識(shí)；接著由教師的解說，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很自然的把學(xué)生引入新課。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
在這里，我會(huì)先檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)生自主匯報(bào)介紹歐陽修。歐陽修，字永叔，謚號(hào)文忠，北宋吉州永豐人。歐陽修是北宋的政治家，文學(xué)家，在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹，留傳后世的主要有《歐陽文忠公全集》。歐陽修也是唐宋八大家之一。
接著，我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，同時(shí)概括文章主要內(nèi)容，給各個(gè)部分起個(gè)小標(biāo)題。
最后，我會(huì)播放名家范讀，學(xué)生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏，同時(shí)幫助學(xué)生感受意境。這一環(huán)節(jié)既督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。
環(huán)節(jié)三：析讀課文，質(zhì)疑問難
這里，我將從以下幾個(gè)層次展開我的教學(xué)。
層次一：走進(jìn)康肅公
我會(huì)再給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生前后4人為一小組，討論這樣一個(gè)問題：你覺得康肅公是一個(gè)怎樣的人？我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到如下內(nèi)容：
內(nèi)容一：射箭厲害
這里我會(huì)首先提問學(xué)生是從文中哪里看出來的，待學(xué)生匯報(bào)出課文原句“善射，當(dāng)世無雙；發(fā)矢十中八九”后，進(jìn)一步提問康肅公是如何看待自己的箭術(shù)的，并請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，想象康肅公夸自己箭術(shù)時(shí)，心里可能會(huì)想些什么，從而感受康肅公對(duì)自己箭術(shù)的滿意和驕傲之情。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受康肅公的驕傲。
內(nèi)容二：脾氣暴躁
在學(xué)生匯報(bào)出康肅公脾氣非常暴躁，是通過“忿然”一詞能看出來后，我會(huì)順勢(shì)詢問學(xué)生“忿然”是什么意思，明確“忿然”是生氣的樣子。同時(shí)思考是什么讓康肅公如此生氣，找出文中原句“無他，但手熟爾”。通過前面的分析，學(xué)生已經(jīng)了解了康肅公的驕傲，換位思考，很容易理解其生氣的情緒。最后發(fā)散思維，請(qǐng)學(xué)生思考：如果是你的話，針對(duì)賣油翁的話你會(huì)怎么做的？并暢所欲言。
內(nèi)容三：知錯(cuò)能改
這里我會(huì)詢問學(xué)生從哪里概括出來的，待學(xué)生匯報(bào)“笑而遣之”后，我會(huì)進(jìn)一步提問這種笑意味著什么。從這個(gè)慚愧的笑中可以感受康肅公已經(jīng)理解了熟能生巧的道理，并承認(rèn)了自己不夠謙虛，所以說他知錯(cuò)能改。
層次二：走進(jìn)賣油翁
在此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受賣油翁的人物形象。經(jīng)過師生互動(dòng)，引導(dǎo)補(bǔ)充，總結(jié)出：
一，賣油翁沉著冷靜、不卑不亢，這主要體現(xiàn)在賣油翁的語言態(tài)度上，面對(duì)陳堯咨的憤怒，他平靜應(yīng)對(duì)，也就是文中“無他，但手熟爾”“以我酌油知之”等內(nèi)容。
二，賣油翁身懷絕技而不張揚(yáng)，這體現(xiàn)在賣油翁的絕活上，他通過對(duì)其酌油動(dòng)作“取”“置” “覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結(jié)果，突出其高超的酌油本領(lǐng)。
三，聰明、有智慧，這里體現(xiàn)在賣油翁善于運(yùn)用類比法，一語中的、深入淺出地闡明了大道理，令陳堯咨心服口服，沖突也隨之化解。
環(huán)節(jié)四：重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟情感
這里我會(huì)讓學(xué)生討論交流：從這個(gè)故事中受到哪些啟發(fā)？如何看待自己和別人的長(zhǎng)處？從而使學(xué)生明白熟能生巧的道理，同時(shí)明確即使自己有什么長(zhǎng)處也沒驕傲自滿的必要。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
我會(huì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，并布置這樣一份作業(yè)：賣油翁走后，康肅公會(huì)想些什么？他又會(huì)干什么？寫一篇小短文。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書，力圖帶給評(píng)委老師清晰直觀的感受，同時(shí)方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。
結(jié)束語：各位評(píng)委老師，以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽，請(qǐng)問我可以擦黑板了嗎？
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 14
【教材分析】
《賣油翁》是七年級(jí)第一學(xué)期第7單元“技藝超群”中的第一篇課文，這是宋代名家歐陽修的一篇短小精悍的筆記小說。文章通過賣油翁和陳堯咨之間發(fā)生的一段故事，說明了熟能生巧的道理。文章篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：
首先，情節(jié)曲折。文章開頭第一句就總體評(píng)價(jià)陳堯咨以善射自矜，“自矜”正是促使故事發(fā)生的根本原因。普普通通的賣油翁竟對(duì)高高在上的康肅公的射箭本領(lǐng)毫不在意，當(dāng)陳堯咨不滿地發(fā)問時(shí)，賣油翁并不為陳堯咨高高在上的身份、以此自矜的性格、言語之中的輕視所折服，他沒有直接回答陳堯咨的問題，只是冷冷地說了一句極其平常卻又在理的話：“無他，但手熟爾”，不軟不硬地讓陳堯咨碰了個(gè)釘子。賣油翁的反應(yīng)直接導(dǎo)致了康肅公的“忿然”，讓人不得不為賣油翁捏了把汗。最后，賣油翁只能表演酌油絕技，以實(shí)際行動(dòng)告訴他“我亦無他，但手熟爾”，通過身體力行、言傳身教，最終讓“自矜”的陳堯咨認(rèn)識(shí)到“熟能生巧”的道理。
其次，人物生動(dòng)。文章主要通過一系列的語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫塑造出豐滿的人物形象。
陳堯咨以善射自矜，主要是通過語言描寫集中展現(xiàn)。康肅發(fā)問，“汝亦知射乎”是一般疑問句，但話語之中已蘊(yùn)含著不滿和輕視，“吾射不亦精乎”是反問句，驕傲自大的陳堯咨按捺不住一貫的“自矜”，開始自吹自擂。當(dāng)賣油翁的反應(yīng)出乎陳堯咨意料之后，一個(gè)“忿然”和一句“爾安敢輕吾射”將故事推向高潮，陳堯咨怒火中燒。故事最后以陳堯咨笑遣作為結(jié)尾，從“忿然”到“笑遣”，代表著陳堯咨內(nèi)心的變化。
對(duì)賣油翁的刻畫則更加細(xì)膩。賣油翁的出場(chǎng)是由陳堯咨某一天練習(xí)射箭引出，由賣油翁的神態(tài)“睨之”可知，他并不覺得陳堯咨的射箭本領(lǐng)有多么高超，“見其發(fā)矢十中八九”,僅僅是“但微頷之”。面對(duì)陳堯咨的傲慢，賣油翁只說了句：“無他，但手熟爾”，從容而淡定。在描寫賣油翁酌油時(shí)，文章抓住人物的連貫性動(dòng)作，用了六個(gè)動(dòng)詞“取”、“置”、“覆”、“酌”、“瀝”、“入”，刻畫了賣油翁酌油時(shí)的熟練流暢。值得注意的是，一個(gè)“徐”字在流暢嫻熟的動(dòng)作中特別顯眼，“徐”意為“緩慢地、慢慢地”，“徐”字寫盡了賣油翁的淡定從容、自信滿滿。如果說“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之”更多地詮釋了“熟能生巧”中的“熟”字，那么“自錢孔入，而錢不濕”則更多地詮釋了“熟能生巧”的“巧”字。這句動(dòng)作描寫使得賣油翁身懷絕技的形象深入人心。而即便如此，賣油翁還輕描淡寫地說了句：“我亦無他，唯手熟爾”，其謙虛從容的神態(tài)躍然紙上。
第三，詳略分明。全文共兩段，第一段交代陳堯咨以善射自矜和賣油翁對(duì)陳堯咨善射的不以為意。這一段是略寫，但略中有詳：這一段對(duì)陳堯咨只作了粗筆勾勒，而對(duì)賣油翁則用墨較多，“釋擔(dān)而立”、“睨之”、“但微頷之”，細(xì)細(xì)幾筆賣油翁即神態(tài)畢肖。
第二段主要寫賣油翁酌油。詳寫賣油翁，略寫陳堯咨，其中詳中有略，略中有詳。
詳中有略。詳寫賣油翁的語言和動(dòng)作，略寫賣油翁的神態(tài)和心理。通過動(dòng)作描寫塑造了一個(gè)身懷絕技的賣油翁，通過語言描寫塑造了一個(gè)謙虛從容的賣油翁。同時(shí)，這些動(dòng)作和語言，也可以幫我們解答第一段賣油翁因何“睨之”，又因何“微頷”。這一段略去了賣油翁的神態(tài)和心理，其實(shí)，通過動(dòng)作描寫和語言描寫，我們完全可以想象出他當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理，這樣賣油翁的人物形象也就深深地留在了讀者的心理，更能突出“熟能生巧”的道理。
略中有詳。詳寫陳堯咨語言和神態(tài)，豐富了他“自矜”的形象，照應(yīng)了第一段的開頭句，同時(shí)將故事推向高潮。略寫陳堯咨見識(shí)了賣油翁酌油絕技后的所思所想，以一句“康肅笑而遣之”很快地結(jié)束故事。可見陳堯咨賣油翁酌油絕技的佩服，對(duì)“熟能生巧”的認(rèn)同，進(jìn)一步深化了“熟能生巧”的主旨。
綜上所述，本文實(shí)在是一篇故事情節(jié)曲折，人物形象鮮明，寫作技法高超的妙文。全文不過173字，文筆相當(dāng)簡(jiǎn)練，文字也十分淺顯。作為宋代文壇領(lǐng)袖的歐陽修，一直以來倡導(dǎo)的就是“平易自然”、“簡(jiǎn)括有法”的文風(fēng)，《賣油翁》正是體現(xiàn)歐陽修文學(xué)思想的名作，值得我們細(xì)細(xì)品讀。
【學(xué)情分析】
由教育部制定發(fā)布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)7-9年級(jí)文言文教學(xué)有明確的要求：“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味�！薄顿u油翁》是七年級(jí)第一學(xué)期的文言文，對(duì)于經(jīng)過一年時(shí)間學(xué)習(xí)積累的七年級(jí)同學(xué)，基本內(nèi)容并不難理解，只有少數(shù)幾個(gè)句讀、字詞、句意需在老師的指導(dǎo)和幫助下一一落實(shí)。
我執(zhí)教的七（2）班語文學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較之中預(yù)年級(jí)已大有長(zhǎng)進(jìn)，但兩極分化仍然比較嚴(yán)重。大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠基本理解文章的內(nèi)容，但其實(shí)同學(xué)們并不能很好地完成深入學(xué)習(xí)，如：品味簡(jiǎn)練語言，準(zhǔn)確分析形象，深入理解中心等。由此，我根據(jù)學(xué)生學(xué)情，依照課標(biāo)要求，把分析人物形象、深入理解中心作為這堂課的教學(xué)重點(diǎn)，力求通過反復(fù)朗讀和落實(shí)字詞，達(dá)成對(duì)人物形象和文章中心的深層次理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過朗讀和落實(shí)關(guān)鍵字詞，分析人物形象，理解文章中心。
說明：
本文是宋代文學(xué)家家歐陽修的一篇短小精悍的筆記小說。文章通過賣油翁和陳堯咨之間發(fā)生的一段故事，說明了熟能生巧的道理。文章文字淺顯，語言簡(jiǎn)潔，篇幅短小，但故事情節(jié)十分曲折，人物形象也十分鮮明。整篇文章，作者未發(fā)一句議論，卻將道理說得明白生動(dòng)，引人深思，值得細(xì)細(xì)品味。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：分析人物形象，理解文章中心。
2、難點(diǎn)：對(duì)“睨之”、“笑遣”的理解。
說明：
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)這樣一篇文言筆記小說，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在分析理解人物形象和把握文章中心上�；趯�(duì)學(xué)生的了解，我認(rèn)為他們可能在對(duì)“睨之”的理解上會(huì)出現(xiàn)偏差，在課堂教學(xué)時(shí)要適時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)于“笑遣”的理解，本就趨向于多元，在課堂教學(xué)中需拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們辯證地看待故事結(jié)尾，并結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)來解讀“笑遣”。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，試結(jié)合注釋讀懂文章內(nèi)容。
【教學(xué)過程與反思】
一、導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖】
由學(xué)生熟悉的唐宋八大家文學(xué)常識(shí)開始本課的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固舊有知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。通過猜測(cè)宋代六家誰最德高望重，讓學(xué)生了解歐陽修在宋代文壇上的領(lǐng)袖地位，引出課文《賣油翁》。
1、師：上課之前，考同學(xué)們一個(gè)文學(xué)常識(shí)，大家知道唐宋八大家是哪八位文學(xué)家嗎？
生1：蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、韓愈、曾鞏
師：上半學(xué)期我們學(xué)了一位宋代作家的文章《傷仲永》，作者是？
生：王安石
師：我們還學(xué)了《小石潭記》，作者是？
生：唐代的柳宗元
師：我們一起梳理一下，唐宋八大家里唐代是哪兩位作家，宋代是哪六位作家？
生：唐代有韓愈和柳宗元，宋代有三蘇、歐陽修、王安石和曾鞏
2、師：請(qǐng)大家猜猜宋代六位作家中，誰最德高望重？
生2：蘇軾。
師：事實(shí)上，蘇軾是歐陽修的學(xué)生，請(qǐng)大家再猜。
生：歐陽修
師：正確。事實(shí)上，歐陽修位列宋代六家之首，他倡導(dǎo)“平淡簡(jiǎn)潔”的文風(fēng)，帶領(lǐng)著其他五位作家開展了古文運(yùn)動(dòng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是當(dāng)之無愧的宋代文壇領(lǐng)袖。今天我們就一起來欣賞這位文學(xué)大家的經(jīng)典名作：《賣油翁》。
【教學(xué)反思】
課堂導(dǎo)入旨在通過舊知引出新知，讓學(xué)生了解歐陽修在文壇的領(lǐng)袖地位，以及《賣油翁》作為歐陽修“平淡簡(jiǎn)潔”文風(fēng)代表作的不朽價(jià)值。從課堂反映來看，同學(xué)們對(duì)于歐陽修的認(rèn)識(shí)缺少主動(dòng)積極的認(rèn)知過程，對(duì)所謂的唐宋“古文運(yùn)動(dòng)”、歐陽修與其他五位作家的師生關(guān)系也一知半解，僅僅是通過老師灌輸而被動(dòng)接受，課堂效果必定會(huì)打折扣。
【教學(xué)再設(shè)計(jì)】
請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)查閱歐陽修的資料，簡(jiǎn)要回答歐陽修在宋代文壇的地位以及他與其他五位宋代文學(xué)家的關(guān)系。
二、梳理故事情節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)任務(wù)，一是正確朗讀全文，二是梳理故事情節(jié)。正確朗讀全文，是學(xué)習(xí)課文的.前提，梳理故事情節(jié)是分析課文的基礎(chǔ)。朗讀時(shí)，要重點(diǎn)解決個(gè)別疑難詞句，正音斷句的同時(shí)即可落實(shí)相關(guān)文言字詞；梳理內(nèi)容，從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果入手，旨在幫助學(xué)生全面掌握故事情節(jié)，為下面分析人物形象的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
1、師：之前請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，所謂“聽其讀，知其學(xué)”，先請(qǐng)同學(xué)們朗讀全文，看看大家的預(yù)習(xí)功課做得怎樣。朗讀時(shí)，請(qǐng)注意字音和句讀。
�。ㄉR讀課文。）
�。◣熣魯嗑洌骸耙娖浒l(fā)矢十中八九”中“矢”讀第三聲。）
師：誰來說說“徐以杓酌油瀝之”的意思。
生1：慢慢地用勺子倒油向下灌注入葫蘆中。
師：結(jié)合句意，請(qǐng)你說說這句話應(yīng)該怎么斷句？
生1：“徐以杓/酌油/瀝之”。
（學(xué)生再讀這兩個(gè)語句。）
【教學(xué)反思】
在朗讀正音斷句時(shí)就解決個(gè)別疑難詞句，這是一個(gè)很好的方法，可以突破文言文教學(xué)長(zhǎng)期以來的先翻譯后分析的教學(xué)模式。但在課堂中，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生做好筆記，因?yàn)槌跻粚W(xué)生畢竟古文基礎(chǔ)仍顯薄弱，課堂上不能一聽而過，教師需要訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽課習(xí)慣。
【教學(xué)再設(shè)計(jì)】
正音斷句時(shí)，提醒學(xué)生在課本上做好筆記，翻譯“徐以杓/酌油/瀝之”時(shí)，需落實(shí)“徐”、“酌”、“瀝”三個(gè)字的含義。
2、師：現(xiàn)在，能不能請(qǐng)大家概括一下故事內(nèi)容，概括時(shí)注意說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
生2：起因是陳康肅公善射，經(jīng)過是賣油翁酌油，結(jié)果是康肅笑而遣之。
師：陳堯咨在家里射箭就引發(fā)了這段故事嗎？當(dāng)看到他射箭，賣油翁對(duì)此有何表現(xiàn)？
生2：但微頷之
師：“但微頷之”是什么意思？
生2：只是微微點(diǎn)頭
師：也就是說賣油翁對(duì)陳堯咨的善射表示認(rèn)可了。那為何還會(huì)引發(fā)這個(gè)故事？
生2：睨之
師：“睨之”是什么意思？
生3：斜著眼看，表示不在意的樣子。所以陳堯咨就不高興了，才會(huì)引發(fā)這個(gè)故事。
師：這才是故事的起因，那么在故事的經(jīng)過中，兩人交談時(shí)，陳堯咨表情如何？賣油翁如何應(yīng)對(duì)？
生4：陳堯咨忿然，賣油翁于是倒油給他看。
師：故事的結(jié)尾是康肅笑而遣之。
【教學(xué)反思】
在梳理故事情節(jié)時(shí)，同學(xué)們對(duì)故事起因了解并不全面，最后是通過師生一問一答才將故事起因概括清楚。究其原因，是學(xué)生不清楚賣油翁的“但微頷之”、“睨之”的含義，所以在概括故事起因時(shí)說不清、道不明。
【教學(xué)再設(shè)計(jì)】
學(xué)生在概括起因不完整時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們共同朗讀課文的第一段，并說說第一段文字的意思。先解決文言詞句的疏通，落實(shí)關(guān)鍵實(shí)詞，解決“睨之”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，再來概括故事情節(jié)。
三、分析人物形象
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)旨在通過反復(fù)朗讀兩個(gè)人物的對(duì)話，達(dá)成對(duì)人物形象的分析。朗讀教學(xué)法適合低年級(jí)基礎(chǔ)一般的同學(xué)，也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造積極活潑的課堂氛圍。通過反復(fù)朗讀，可以落實(shí)關(guān)鍵字詞、揣摩人物語氣、串聯(lián)故事情節(jié)、領(lǐng)悟文章道理。
1、師：在賣油翁的故事中，陳堯咨和賣油翁是曾經(jīng)有過交鋒的，集中體現(xiàn)在哪里？
生：第二段，兩人的對(duì)話。
師：我們一起來找出他們之間的對(duì)話，齊讀一遍。
�。ㄉR讀兩人對(duì)話。）
師：同學(xué)們能不能結(jié)合課后注釋說說這些話的意思。
�。▽W(xué)生結(jié)合注釋翻譯人物對(duì)話，教師提醒同學(xué)掌握關(guān)鍵文言字詞：三個(gè)“射”、“但”、“忿然”、“輕”、“以”。）
師：既然是對(duì)話，我們分分角色朗讀一遍，請(qǐng)女生讀陳堯咨，男生讀賣油翁。讀的時(shí)候，請(qǐng)注意讀出人物不同的語氣。
（男女生分角色朗讀。）
師：同學(xué)們讀得流暢而整齊，遺憾的是，人物的不同語氣并沒有很好地展現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)人物的理解，同桌之間合作朗讀，從朗讀中體會(huì)人物形象。
�。ㄍ婪纸巧杂衫首x。）
�。ǖ谝唤M同學(xué)分角色展示朗讀。）
師：小彭同學(xué)在讀陳堯咨讀得很好？朗讀中你重讀了哪些詞語？
生5：“安敢”，這兩個(gè)字可以體現(xiàn)陳堯咨的“自矜”和氣憤。
師：小邱同學(xué)讀賣油翁為什么讀得比較慢？
生6：賣油翁其實(shí)是很平靜告訴陳堯咨道理，所以要讀得慢一點(diǎn)。
�。ǖ诙M同學(xué)分角色展示朗讀。）
師：你們?cè)诶首x時(shí)語音語調(diào)做了怎樣的處理？
生7：我在讀陳堯咨的話時(shí)，語調(diào)上揚(yáng)了一些，這樣可以體現(xiàn)陳堯咨的驕傲自大。
生8：我補(bǔ)充一下，在讀陳堯咨的話時(shí)，聲音要大一些。
師：兩句話聲音一樣大媽？
生8：不是的。應(yīng)該是后一句聲音大一些，因?yàn)椤盃柊哺逸p吾射”的語氣更加強(qiáng)烈，陳堯咨此時(shí)已經(jīng)是氣憤的樣子了。
師：你說的太好了。除了剛剛提到的輕重處理和語音語調(diào)的處理，我們還可以運(yùn)用哪些朗讀技巧？
生8：語速的快慢。陳堯咨要讀得快一點(diǎn)。
師：為什么？
生8：陳堯咨比較驕傲，比較急躁。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生個(gè)讀陳堯咨的兩句話。）
�。◣熒餐爬ǔ鲫悎蜃傻娜宋镄蜗螅候湴磷源蟆＃�
師：賣油翁應(yīng)該怎么讀？
生9：要讀得很平。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生個(gè)讀賣油翁的三句話。）
師：同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，賣油翁在說話時(shí)，作者并未提到他的神態(tài)、心理，全是“翁曰”、“翁曰”、“因曰”簡(jiǎn)要引出對(duì)話。如果讓你在“翁曰”中補(bǔ)個(gè)詞語，你會(huì)怎么補(bǔ)？
生10：翁（淡然）曰。
生11：翁（淡定）曰。
生12：翁（平靜）曰。
生13：翁（從容）曰。
師：請(qǐng)大家一起讀一讀賣油翁的語言，朗讀出大家所說的“淡然”、“淡定”、“平靜”、“從容”。
師：三句話都能加上一些描寫神態(tài)的詞語，為什么歐陽修一處未加？
生15：更能體現(xiàn)賣油翁的淡定、從容。
師：其實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，加與不加，我們都能揣摩人物的心理，體會(huì)人物的形象�？梢姡瑲W陽修用詞用句都是經(jīng)過深思熟慮過的，可見他文章的“平淡簡(jiǎn)潔”。
同桌再讀，個(gè)別小組嘗試背誦。
【教學(xué)反思】
文貴多讀，反復(fù)朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，在朗讀中的不同處理，可以幫助學(xué)生理解人物形象。在這一環(huán)節(jié)中，我的教學(xué)設(shè)想基本達(dá)成。同學(xué)們都能結(jié)合人物形象談出一些朗讀技巧如語速、語音、語調(diào)等，但是同學(xué)們當(dāng)時(shí)的朗讀卻有些不盡如人意，并未很好地讀出兩個(gè)人物的不同語氣。
【教學(xué)再設(shè)計(jì)】
學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)朗讀不到位時(shí)，應(yīng)由教師范讀，學(xué)生結(jié)合人物形象評(píng)價(jià)教師范讀，得出人物形象之后，學(xué)生再跟讀。
2、師：課文中陳堯咨和賣油翁的對(duì)話應(yīng)當(dāng)是對(duì)應(yīng)著的，可是陳堯咨卻少了一句，你覺得陳堯咨可能會(huì)說什么？
生16：“何以見得”。陳堯咨聽賣油翁這樣說了，可能會(huì)不相信。
師：這里陳堯咨沒有說話，那他可能做什么？
生：在看賣油翁酌油。
【教學(xué)反思】
補(bǔ)充陳堯咨對(duì)話對(duì)學(xué)生有些困難，而且于教學(xué)目標(biāo)無益，使課堂略顯拖沓。教師的課堂提問要簡(jiǎn)要清晰、指向明確，否則會(huì)讓學(xué)生無所適從，沒有方向。
【教學(xué)再設(shè)計(jì)】
直接提問：課文中陳堯咨和賣油翁的對(duì)話應(yīng)當(dāng)是對(duì)應(yīng)著的，可是陳堯咨的語言卻少了一句，你覺得此時(shí)陳堯咨可能在做什么？
師：請(qǐng)同學(xué)們找到文章描寫賣油翁酌油的語句，說說它的意思。
生17：“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。”這句話的意思是于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，用銅錢蓋住葫蘆口，慢慢地用勺子倒油向下灌注入葫蘆中，油從銅錢口注入，而銅錢卻沒有濕。
�。ń處熖嵝褜W(xué)生圈劃掌握幾個(gè)文言實(shí)詞：“置”、“覆”、“徐”、“入”。）
師：“徐以杓酌油瀝之”是翻譯成“慢慢地用勺子倒油向下灌注入葫蘆中”還是“用勺子慢慢地倒油……”？
生：后一種。
師：為什么？
生18：更能體現(xiàn)他倒油時(shí)的沉著。
師：文章如何體現(xiàn)賣油翁酌油絕技的呢？
生19：“自錢孔入，而錢不濕”，可見賣油翁酌油本領(lǐng)之高。
師：的確如此，那么作者是不是就如此簡(jiǎn)單地交代了賣油翁的酌油本領(lǐng)呢？
生19：還描寫了賣油翁酌油的動(dòng)作。通過動(dòng)詞展現(xiàn)了賣油翁的酌油絕技：取、置、覆、酌、瀝、入。
師：老師之前介紹到歐陽修倡導(dǎo)“平淡簡(jiǎn)潔”的文風(fēng)，為什么在這里卻用了這么多的動(dòng)詞描寫他的酌油本領(lǐng)？
生20：突出賣油翁的酌油本領(lǐng)之高。
師：可見，賣油翁是一個(gè)怎樣的人？
生：酌油本領(lǐng)高、沉著、從容
師：通過賣油翁的酌油絕技，同時(shí)告訴陳堯咨什么道理？
生：熟能生巧。
【教學(xué)反思】
從歐陽詢“平淡簡(jiǎn)潔”的文風(fēng)引出對(duì)文章詳略安排的處理，是一個(gè)很好的設(shè)想，但由于追問不到位，導(dǎo)致學(xué)生并未完全地理解課文的詳略安排。
【教學(xué)再設(shè)計(jì)】
直接提問：歐陽修倡導(dǎo)“平淡簡(jiǎn)潔”的文風(fēng)，寥寥幾筆就刻畫了陳堯咨的自高自大，卻為什么花費(fèi)了如此多的筆墨描寫賣油翁酌油呢？追問：文章講述賣油翁的故事，為什么還要寫陳堯咨？（引出賣油翁的出場(chǎng)；從側(cè)面烘托賣油翁，說明“熟能生巧”的道理。）
四、深入理解人物和中心
【設(shè)計(jì)意圖】
課堂的最后，教師提供故事結(jié)尾供學(xué)生選擇，一方面可以檢測(cè)同學(xué)們對(duì)人物的理解是否到位，另一方面可以引出對(duì)“笑遣”的多重理解，解決第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到深入理解文章中心的目的。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自行續(xù)寫結(jié)尾，這是分層教學(xué)設(shè)計(jì)，為優(yōu)秀學(xué)生提供展示自我才華的空間。
師：賣油翁的舉動(dòng)有沒有改變陳堯咨？
生：沒有改變。因?yàn)殛悎蜃尚χ虬l(fā)他走了。
生：有改變。因?yàn)殛悎蜃蓻]有生氣，而是笑著讓他離開，可見他虛心接受了賣油翁的意見。
師：看來同學(xué)們對(duì)故事的結(jié)尾有不同的理解。老師為同學(xué)們提供了兩個(gè)結(jié)尾，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)人物和中心的理解，選擇一個(gè)結(jié)尾。你可以從賣油翁的角度選擇，也可以從陳堯咨的角度選擇，甚至，你還可以自己寫一句。但無論你選擇怎樣的結(jié)尾，請(qǐng)你說出自己的理由。甚至你覺得這兩個(gè)結(jié)尾都不好，我自己想寫一個(gè)結(jié)尾，也可以，但也請(qǐng)你說出自己的理由。
A、 從陳堯咨的角度：曰：“今日方知吾射雕蟲小技也！”
B、 從賣油翁的角度：翁乃負(fù)擔(dān)而去。
C、 ……
生21：我選擇A。因?yàn)槲恼伦詈笠痪鋵懙氖牵骸翱得C笑而遣之”，我認(rèn)為陳堯咨最終認(rèn)識(shí)到了自己的問題。
師：因此“康肅笑而遣之”的“笑”是一種怎樣的“笑”？
生21：是一種虛心接受的笑。
生22：我選擇B。因?yàn)椤扒病笔恰按虬l(fā)”的意思，陳堯咨就把賣油翁給打發(fā)走了。
師：這符合賣油翁的形象嗎？
生：符合。
生23：我選擇B。陳堯咨是自大的，不可能馬上就改變的。
生24：我選擇C。陳堯咨把賣油翁打發(fā)走了，那種“笑”是一種干笑。
生25：我選擇C，我想用文言來補(bǔ)充最后的結(jié)尾：自是康肅招眾而謂曰：“賣油翁給吾‘滿招損，謙受益’之理。我覺得陳堯咨認(rèn)識(shí)到了自己的問題，所以應(yīng)該會(huì)自我反思。
生26：我選擇B。但是B選項(xiàng)可以改一改，我認(rèn)為陳堯咨最后并沒有認(rèn)同賣油翁，賣油翁對(duì)此比較失望，所以可以加上一個(gè)動(dòng)作描寫，賣油翁搖搖頭，負(fù)擔(dān)而去。
師：確實(shí)如此，關(guān)于“笑遣”其實(shí)一直就有著多重理解，但唯一不變的是，通過賣油翁的故事，我們懂得了一個(gè)道理，就是——
生：熟能生巧。
�。ㄈ嘣俅锡R讀課文）
【教學(xué)反思】
這一環(huán)節(jié)激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了人物和中心，教學(xué)目標(biāo)圓滿達(dá)成。教師在引導(dǎo)時(shí)，可以更細(xì)膩周全一些，比如，學(xué)生陳述自己的理由時(shí)，不妨讓他回到文中結(jié)合具體的詞句；學(xué)生在理解“笑遣”時(shí)，不妨補(bǔ)充介紹宋代“重文輕武”的風(fēng)氣以及陳堯咨其人其事，可能學(xué)生的理解會(huì)更深入。
五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置
【設(shè)計(jì)意圖】
用現(xiàn)代漢語改寫賣油翁的故事，意在讓學(xué)生結(jié)合人物形象和中心主旨，發(fā)揮合理想象，豐富故事細(xì)節(jié)，再次深化對(duì)賣油翁故事的認(rèn)識(shí)和理解。
師：今天，我們通過反復(fù)朗讀，落實(shí)了關(guān)鍵字詞，欣賞了歐陽修平淡簡(jiǎn)潔的語言，認(rèn)識(shí)了身懷絕技卻極為自謙的賣油翁，懂得了熟能生巧的道理。
最后，給大家留一份作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)人物和中心的理解，發(fā)揮合理想象，把賣油翁的故事用現(xiàn)代漢語寫出來，寫的時(shí)候請(qǐng)注意豐富故事的細(xì)節(jié)。
【板書】
賣油翁
宋歐陽修
陳堯咨 賣油翁
起因：自矜 睨之
經(jīng)過：忿然 酌油 熟能生巧
結(jié)果：笑遣
【教學(xué)反思】
文言文教學(xué)中的“文言”與“文學(xué)”
——《賣油翁》教學(xué)反思
文言文教學(xué)，一直以來是中學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)：
第一“難”，難在文言�，F(xiàn)在的中學(xué)生一般都比較懼怕文言文，因?yàn)閮H是掌握字詞、疏通文意，就會(huì)花去大把的時(shí)間，更何況還得反復(fù)記憶、大量默寫，以應(yīng)對(duì)考試，實(shí)在枯燥無味，卻又無可奈何。
第二“難”，難在理解。文言文都是古人所作，古人生活的年代距離學(xué)生十分久遠(yuǎn)，要讓今天的學(xué)生正確全面地理解幾百年甚至上千年的文章，確認(rèn)比較困難。
第三“難”，難在欣賞。其實(shí)，選入語文教材的文言文都是文學(xué)大家的經(jīng)典名作，具有極高的文學(xué)價(jià)值。鑒于文言文教學(xué)長(zhǎng)期被困在文白對(duì)譯的機(jī)械化模式之中，要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文言文，又談何容易？自己在備《賣油翁》時(shí)，才真正體會(huì)到了文言文教學(xué)之難，尤其是對(duì)于七（2）班這幫語文基礎(chǔ)平平，語文素養(yǎng)偏低的公辦初中的孩子。
在認(rèn)真解讀了文本、仔細(xì)閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我對(duì)文言文教學(xué)又有了一些新的認(rèn)識(shí)：所謂“文言文”，即用文言寫成的文學(xué)作品，那么這里涉及到兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)“文言”，一個(gè)“文學(xué)”，這堂課最終就圍繞著這兩點(diǎn)來設(shè)計(jì)和展開。
第一，教學(xué)生讀懂文言語句。積累文言字詞，讀懂文言語句，是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。但是是不是就意味著我在教文言文的時(shí)候，必須逐字逐句地幫他們翻譯呢？可以想象，每次一翻譯，學(xué)生奮筆疾書地寫，老師口沫橫飛地講，課堂枯燥至極，活潑好動(dòng)的學(xué)生怎么會(huì)喜歡這樣呆板無趣的文言文？所以在教《賣油翁》時(shí)，我基本上采用的是讀譯結(jié)合，以讀促譯，以譯促讀的辦法，讓學(xué)生結(jié)合注釋說出句子的意思，并提醒他們?nèi)澲攸c(diǎn)文言實(shí)詞。當(dāng)他們學(xué)生有問題時(shí)，再給他們提供指導(dǎo)和方法。如此一來，學(xué)生的參與度極大提高，課堂氣氛也比較活潑，文言翻譯也得以落實(shí)，課堂效率也就相應(yīng)地提高了。
第二，教學(xué)生欣賞文學(xué)作品。其實(shí)，文言文也是文學(xué)作品，只不過是文言寫成的文學(xué)作品，教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的文學(xué)味，挖掘課文的文學(xué)價(jià)值。20xx年由教育部制定發(fā)布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)7-9年級(jí)文言文教學(xué)有明確的要求：“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味�！边@篇課文是七年級(jí)上半學(xué)期的一篇文言文，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠大致理解文章的內(nèi)容，但是還不懂得品味文章的描寫，準(zhǔn)確地分析人物，所以在這堂課中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，按照課標(biāo)要求，把分析人物形象、理解中心主旨作為教學(xué)重點(diǎn)。在這堂課中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過品味人物描寫、關(guān)注詳略安排、討論多元結(jié)尾來挖掘文本價(jià)值，達(dá)成深入理解。
課堂教學(xué)總有遺憾。在本堂課的教學(xué)中，也有很多不當(dāng)之處，尤其體現(xiàn)在教師的課堂追問。我們做語文教師，尤其需要妙語連珠，尤其是課堂追問。教師的追問需要有智慧、有章法，同時(shí)做到簡(jiǎn)潔明了，因?yàn)檎n堂追問直接影響著教學(xué)走向，影響著學(xué)生思維，甚至影響著整堂課的成敗。比如，“賣油翁的舉動(dòng)有沒有改變陳堯咨”和“賣油翁的舉動(dòng)是否改變了陳堯咨？請(qǐng)說出你的理由”，這是提問完整性的問題；再比如，我在上課時(shí)，用了兩個(gè)問題“文中陳堯咨的語言比賣油翁卻少了一句，你覺得陳堯咨可能會(huì)說什么”、“此時(shí)陳堯咨可能在做什么”才把學(xué)生帶到設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容上，而其實(shí)直接以第二個(gè)問題來引導(dǎo)同樣也可以達(dá)成教學(xué)引導(dǎo)的目的。諸如這樣的問題還有不少，我想作為語文教師，應(yīng)不斷錘煉自己的教學(xué)語言，做到簡(jiǎn)潔表達(dá)、智慧提問、詩意教學(xué)。
《賣油翁》優(yōu)秀說課稿 15
教材分析：
這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但七年級(jí)學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，仍需要精心組織。文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚(yáng)的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對(duì)話及賣油翁酌油的高超技藝，是本文的'中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
字詞落實(shí)仍然是文言文教學(xué)的重要任務(wù)，注音、釋詞、翻譯為三要素。同時(shí)嘗試在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維。如果在學(xué)習(xí)中挖掘人物的心理，理解就多樣化了，思維的發(fā)散性就會(huì)得到鍛煉。再接著探究“熟”為什么能生出“巧”來，這個(gè)道理學(xué)生領(lǐng)會(huì)得越充分，思維就越深入�？偠灾瑥牟煌嵌冉庾x，思維的靈活性也會(huì)得到鍛煉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟悉故事內(nèi)容，理解文章句意，揣摩人物的心理和態(tài)度。
綜合事件發(fā)展的不同階段，抓住描寫人物的重點(diǎn)詞語、句式，感受人物對(duì)話的語氣，分析人物特點(diǎn)，體會(huì)小故事中蘊(yùn)含的大道理、大智慧。
2、揣摩關(guān)鍵語句，感受文言表達(dá)的簡(jiǎn)潔之美。將其與文中關(guān)鍵詞的解釋相結(jié)合，既要關(guān)注實(shí)詞，如“自矜”“睨”“微”，也要重視虛詞，如“亦”“但”“安”，感受文言簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、布置預(yù)習(xí)（課前）
�。ㄒ唬┙Y(jié)合書下注釋，查工具書，給下列字詞注音、解釋并組詞。
矜（）：解釋為__。組詞__。
圃（）：解釋為__。組詞__。
睨（）：解釋為__。組詞__。
頷（）：解釋為__。組詞__。
忿（）：解釋為__。組詞__。
酌（）：解釋為__。組詞__。
瀝（）：解釋為__。組詞__。
遣（）：解釋為__。組詞__。
（二）為下列句子劃分節(jié)奏：
1、陳康肅公堯咨|善射
2、徐|以杓酌油|瀝之
�。ㄈ┳x課文三遍
二、簡(jiǎn)介作者
歐陽修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。北宋吉州永豐人。以往所說“唐宋八大家”，（這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。）就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里。留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。
他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文的革新運(yùn)動(dòng)。歐陽修一生寫了大量散文作品。他的文章簡(jiǎn)潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，今后我們還要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。
本文僅135字，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。
下面，我們就來結(jié)識(shí)歐陽修筆下的賣油翁。
三、整體感知
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音
自矜忿然
家圃杓
睨之酌油
頷之瀝之
堯咨矢
�。ǘ┙忉屧~語
導(dǎo)入：對(duì)照課下注釋，根據(jù)上下文內(nèi)容，利用工具書，解釋文中詞語。
部分詞語如下
矜：夸耀 圃：菜園子
睨：斜著眼睛看 頷：點(diǎn)頭
但：只，只是嘗：曾經(jīng)
忿然：惱怒的樣子 酌：倒
瀝：注入 遣：打發(fā)
善：擅長(zhǎng) 釋：放下
�。ㄈ┓g課文
譯文：陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點(diǎn)自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點(diǎn)點(diǎn)頭贊許這情況。
康肅公問道：“你也會(huì)射箭嗎？我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了�！笨得C公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說：“憑著我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可懂得這個(gè)道理�！庇谑抢衔倘∵^一個(gè)葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進(jìn)葫蘆，油從銅錢的孔中注進(jìn)去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點(diǎn)手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了�！标悎蜃梢姶�，只好笑著將老翁打發(fā)走了。
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