【精華】化學(xué)說(shuō)課稿模板集合9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的化學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
1.地位和功能
本節(jié)內(nèi)容是繼烷烴之后，向?qū)W生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結(jié)構(gòu)、和乙烯的化學(xué)性質(zhì)。在乙烯的化學(xué)性質(zhì)中，又介紹了另一種重要的有機(jī)反應(yīng)類型——加成反應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了烷烴之后，已初步了解學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法的情況下學(xué)習(xí)的又一類烴，在教材中占據(jù)了重要的地位。且本節(jié)內(nèi)容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產(chǎn)品，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。通過(guò)乙烯的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.探究乙烯分子的組成、結(jié)構(gòu)式
2.掌握乙烯的氧化和加成反應(yīng)
3.抽象和邏輯思維能力、三維想象培養(yǎng)
過(guò)程與方法：
1.準(zhǔn)備地觀察實(shí)物、模型
2.利用模型法幫助思維，理論聯(lián)系實(shí)際，建立具體和抽象的聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.利用有機(jī)化學(xué)的入門學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)有序、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度
2.通過(guò)分子節(jié)后模型，意識(shí)到化學(xué)世界的外在美
3.通過(guò)乙烯用途的學(xué)習(xí)感受化學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活得重要作用
教學(xué)重點(diǎn)：乙烯的化學(xué)性質(zhì)和加成反應(yīng)
教學(xué)難點(diǎn)：乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)疑啟發(fā)、對(duì)比歸納等。
二、說(shuō)教法：
1.本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯分子的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，較為抽象，學(xué)生較難理解。在教學(xué)中可多使用球棍模型，這樣可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并結(jié)合多練習(xí)、多對(duì)比的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握這部分的知識(shí)。
2.本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在充分觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，深刻理解乙烯的化學(xué)性質(zhì)。
3.在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，用計(jì)算機(jī)課件模擬乙烯的加成、加聚反應(yīng)。其主要作用在于突破難點(diǎn)，化小為大，變靜為動(dòng)，變抽象為形象，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)造性思維或想象力去理解事物的本來(lái)面貌，促進(jìn)其發(fā)散思維的發(fā)展。
三、談學(xué)法：
1.觀察法：通過(guò)觀察分子結(jié)構(gòu)模型，掌握物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn);全面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.對(duì)比學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，掌握乙烯、甲烷燃燒火焰的情況。在介紹加成反應(yīng)時(shí)，與取代反應(yīng)對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)學(xué)活。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.討論學(xué)習(xí)法：通過(guò)積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
[引言]用一個(gè)塑料袋將青香蕉密封起來(lái)，在袋內(nèi)充入少量乙烯氣體，或放入一個(gè)熟的香蕉，成熟的水果自身能釋放出乙烯，也能達(dá)到同樣的效果。引出本節(jié)的主角——乙烯。
[多媒體展示]各種塑料圖片。引起學(xué)生更大興趣。
[板書(shū)]第二節(jié)來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料
[思考與交流](乙烯與苯的用途)體會(huì)它們作為基本化工原料的重要價(jià)值。
[板書(shū)]一、乙烯
[講述]乙烯是重要的化工原料。中國(guó)現(xiàn)有的乙烯生產(chǎn)能力為600.5萬(wàn)噸/年，即便加上目前正進(jìn)行擴(kuò)能改造的產(chǎn)能，也不過(guò)1112萬(wàn)噸，而有數(shù)據(jù)顯示，目前乙烯年增長(zhǎng)率達(dá)8.5%，估計(jì)在20xx年乙烯年需求量將達(dá)到1500萬(wàn)噸，國(guó)內(nèi)產(chǎn)能僅能滿足市場(chǎng)需求的50%左右。目前還需大量進(jìn)口。
[科學(xué)探究]椐圖3-6進(jìn)行石蠟油分解實(shí)驗(yàn)：
[觀察現(xiàn)象]1、氣體使溴水及酸性高錳酸鉀褪色。2、燃燒冒黑煙。
[質(zhì)疑]以上氣體是烷烴嗎?為什么?
[釋疑]產(chǎn)物中含有與烷烴性質(zhì)不同的烴。研究表明，石蠟油分解的產(chǎn)物主要是乙烯與烷烴的混合物。
[板書(shū)]分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴，乙烯是最簡(jiǎn)單的烯烴。
[展示樣品]讓學(xué)生觀察乙烯的顏色、狀態(tài)，并嗅氣味，小結(jié)物理性質(zhì)。
[板書(shū)]物理性質(zhì)：無(wú)色氣體，稍有氣味，密度是1.25克/升，比空氣略輕(分子量28)，難溶于水(排水法收集乙烯)。
[展示]乙烯分子的模型，練習(xí)寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式(參見(jiàn)投影)：
[講述]實(shí)驗(yàn)表明，乙烯是一種不飽和烴，分子里的兩個(gè)碳原子和四個(gè)氫原子都處于同一平面。雙鍵里其中一個(gè)鍵容易斷裂，能跟其它原子或原子團(tuán)結(jié)合。
[演示]乙烯與溴水及酸性高錳酸鉀反應(yīng)：
[現(xiàn)象]溴水及酸性高錳酸鉀顏色褪去。
[演示]乙烯在空氣中燃燒，觀察現(xiàn)象：
[現(xiàn)象]：火焰明亮，有黑煙生成。說(shuō)明含碳量較大，部分碳沒(méi)有充分燃燒。有水生成(火焰的上方罩一干燥表面皿觀察)。有二氧化碳?xì)怏w生成(用附有氫氧化鈣液滴的表面皿觀察)。
[板書(shū)]1、乙烯的氧化反應(yīng)
[講解]乙烯中碳碳雙鍵在酸性高錳酸鉀作用下，可斷裂而被氧化，而使其褪色。另外，乙烯還能進(jìn)行催化氧化等等。
2cH2=cH2+o22cH3cHo
[板書(shū)]2、乙烯的加成反應(yīng)
[動(dòng)畫]乙烯與溴的加成反應(yīng)
[講解]乙烯分子在溴的攻擊下，c=c雙鍵里的其中一個(gè)鍵容易斷裂，同樣溴分子在乙烯的作用下，Br—Br鍵也會(huì)逐漸斷裂，兩個(gè)溴原子分別與兩個(gè)不飽和的碳原子結(jié)合，生成無(wú)色的1，2一二溴乙烷。
師生共同小結(jié)給出定義：有機(jī)物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成別的物質(zhì)的反應(yīng)，叫做加成反應(yīng)。
[板書(shū)]加成反應(yīng)—有機(jī)物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成新的化合物的反應(yīng)。常見(jiàn)的加成試劑有：H2、Hcl、H2o等等。
[思考、練習(xí)]1、如何鑒別乙烷與乙烯?
2、完成方程式：
cH2=cH2+H2
cH2=cH2+Hcl
cH2=cH2+H2o
[投影]
[小結(jié)]乙烯的加成反應(yīng)在實(shí)質(zhì)上是c=c雙鍵容易斷裂，能夠分別與其它的原子或原子團(tuán)結(jié)合成新的共價(jià)鍵，說(shuō)明乙烯的化學(xué)性質(zhì)比乙烷活潑。
3、聚合反應(yīng)
在適當(dāng)?shù)臏囟�、壓�?qiáng)和催化劑條件下，乙烯雙鍵里的一個(gè)鍵全斷裂，分子里的碳原子能互相結(jié)合成為很長(zhǎng)的鏈。這種聚合反應(yīng)也是加成反應(yīng)，簡(jiǎn)稱加聚反應(yīng)。
[小結(jié)]由于乙烯分子里的c=c雙鍵里的一個(gè)鍵容易斷裂，能跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合，因此，乙烯的化學(xué)性質(zhì)比乙烷活潑，能發(fā)生加成、加聚和氧化反應(yīng)，另外從乙烯的活潑性和還原性也充分說(shuō)明乙烯是含有雙鍵的不飽和烴。
[閱讀]課本63頁(yè)第一段乙烯的用途
【板書(shū)】三、乙烯用途
做催熟劑，乙烯主要來(lái)源于石油，指出：乙烯的產(chǎn)量可以用來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家的石油化工水平。
【課堂小結(jié)】乙烯能發(fā)生氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)、加劇反應(yīng)。
【布置作業(yè)】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二節(jié)來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料
第一課時(shí)：乙烯
分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴，乙烯是最簡(jiǎn)單的烯烴。
一、物理性質(zhì)：無(wú)色氣體，稍有氣味，密度
是1.25克/升，比空氣略輕(分子量28)，難溶于水(排水法收集乙烯)。
二、化學(xué)性質(zhì)：
1、氧化反應(yīng)：被酸性高錳酸鉀溶液氧化;燃燒;
2、乙烯的加成反應(yīng)
加成反應(yīng)—有機(jī)物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成新的化合物的反應(yīng)。常見(jiàn)的加成試劑有：H2、Hcl、H2o等等
3、聚合反應(yīng)
三、乙烯用途：
做催熟劑，乙烯主要來(lái)源于石油，指出：乙烯的產(chǎn)量可以用來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家的石油化工水平。
小結(jié)：乙烯能發(fā)生氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)、加劇反應(yīng)
化學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、學(xué)情分析
在九年級(jí)之前，大部分學(xué)生在小學(xué)自然課里和課外已斷斷續(xù)續(xù)地接觸到一些物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，對(duì)化學(xué)已有一定的興趣，對(duì)初中化學(xué)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇。但對(duì)于究竟什么是化學(xué)，化學(xué)研究的內(nèi)容是什么還是一片空白。對(duì)物質(zhì)的觀念和有待建立。也有一些了解過(guò)少量化學(xué)知識(shí)的學(xué)生有一種錯(cuò)覺(jué)：感覺(jué)化學(xué)學(xué)習(xí)很淺，只需要記一記就行了，還有部分學(xué)生畏懼理科，對(duì)作為理科的化學(xué)有一定的畏懼心理。
二、教材分析
�、苯滩牡牡匚缓妥饔�
《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》是人教版九年級(jí)化學(xué)的第一節(jié)課，也是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙課，因此在整個(gè)教材中占有特殊的地位。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生一開(kāi)始就喜歡化學(xué)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的真正價(jià)值，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用。
�、步虒W(xué)目標(biāo)
⑴知識(shí)與技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。
�、七^(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)，渴望了解化學(xué)的情感。②體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值。
�、辰虒W(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受化學(xué)之美與化學(xué)的價(jià)值。
重點(diǎn)的突出：根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)臵問(wèn)題情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在問(wèn)題中去想象，在實(shí)驗(yàn)中去探求，在價(jià)值中去感受。這更好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
⒋教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)真正價(jià)值的認(rèn)識(shí)
難點(diǎn)的突破：通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、發(fā)揮九年級(jí)學(xué)生聯(lián)想力豐富和活躍的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在如同身臨其境的情境中感受化學(xué)的價(jià)值，再在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上引出化學(xué)新的作用。選擇豐富的色彩和歷史圖片、引導(dǎo)學(xué)生完成從新奇到萌發(fā)出喜歡化學(xué)再到渴望學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)的心理歷程。不僅使學(xué)生初步了解了化學(xué)研究的一般方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，而且通過(guò)此過(guò)程，大大降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)的神秘和畏懼心理。使學(xué)生在豐富的感官和思維刺激中展開(kāi)想象的翅膀。
三、教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)生心理需求，使在興趣激發(fā)過(guò)程中學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，在教學(xué)中采用相互合作，交流討論，師生互動(dòng)，使學(xué)生親身感受到化學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。
四、學(xué)習(xí)方法
采用從學(xué)生身邊熟悉生活事例中提煉出的問(wèn)題，在回答過(guò)程中參與、發(fā)現(xiàn)、討論歸納等方法。通過(guò)化學(xué)史和實(shí)驗(yàn)探究中的發(fā)現(xiàn)感受化學(xué)學(xué)習(xí)的各方面價(jià)值。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�、眲�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
首先教師演示實(shí)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣
�、拍О酎c(diǎn)燈：用玻璃棒先后蘸取濃硫酸和高錳酸鉀粉末，反應(yīng)后將酒精燈點(diǎn)燃；
�、频嗡c(diǎn)火：將淡黃色的過(guò)氧化鈉用脫脂棉包好放在石棉網(wǎng)上，用滴管滴水后棉花燃燒；
�、茄┣蛉紵河盟幊兹⌒┕腆w酒精放在蒸發(fā)皿中，用火柴點(diǎn)燃。
這三個(gè)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相違背，學(xué)生的興趣會(huì)被激發(fā)起來(lái)。 ⒉播放錄像，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲
教師通過(guò)多媒體展示課件：化學(xué)使世界變得絢麗多彩、神舟六號(hào)上天、隔水透氣的鳥(niǎo)籠等資料，然后提出問(wèn)題：飛船的外殼具有什么樣的優(yōu)點(diǎn)？制作鳥(niǎo)籠的材料有什么樣的特點(diǎn)等。學(xué)生討論回答，這樣會(huì)激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，從而會(huì)對(duì)化學(xué)感興趣。
�、硽w納總結(jié)
針對(duì)學(xué)生的討論發(fā)言，教師歸納總結(jié)化學(xué)的研究對(duì)象，揭秘化學(xué)的本質(zhì)。 ⒋指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，了解化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。
學(xué)生自讀教材2－4頁(yè)，并在老師引導(dǎo)下歸納概括化學(xué)發(fā)展的幾個(gè)階段，大屏幕展示，學(xué)生描述。從而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)如何提綱挈領(lǐng)的概括，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、祷�(dòng)交流，了解化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系
展示課前搜集的有關(guān)化學(xué)在衣、食、住、行、新能源、新材料方面發(fā)揮的作用，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。然后讓學(xué)生分組討論交流在日常生活中的體現(xiàn)。從而可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、加工及整理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、锻卣寡芯�
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文綠色化學(xué)部分，使學(xué)生了解什么是綠色化學(xué)及其特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)國(guó)主義教育。
�、氛n堂小結(jié)
今天是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在我們生活中的重要作用，以及化學(xué)這門新學(xué)科要研究的內(nèi)容，從今往后大家要對(duì)身邊的物質(zhì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，站在化學(xué)的角度觀察你所熟悉的事物。在今后的學(xué)習(xí)中希望每一位同學(xué)和老師一起走進(jìn)神秘有趣的化學(xué)世界。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了化學(xué)的奇妙，萌發(fā)出渴望親近化學(xué)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望和情感，感受到化學(xué)在生活中無(wú)處不在，感受到化學(xué)對(duì)世界影響的普遍和深遠(yuǎn)。為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打開(kāi)了良好的開(kāi)端，奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，基本實(shí)現(xiàn)了激發(fā)最大多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的作用。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
一、化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)
二、化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)
化學(xué)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好：
一、教材分析
1、本課題在教材中的地位和作用：
化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)"走進(jìn)化學(xué)世界",對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有了基本的了解，體會(huì)到化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，空氣是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上認(rèn)識(shí)空氣的組成、空氣的發(fā)現(xiàn)史等，為課題二和課題三從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎(chǔ)。所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系初三學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成；
�。�2）能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測(cè)，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品，對(duì)空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。在探究過(guò)程中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋。
過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行"空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)"的探究過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題；
�。�2）初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）在探究過(guò)程中，能主動(dòng)與他人交流、討論，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
學(xué)法指導(dǎo)目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)概念時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在探究活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課中學(xué)生需要重點(diǎn)掌握和理解的內(nèi)容，那么本課的重點(diǎn)是：
重點(diǎn)：空氣的組成，空氣中氧氣含量的測(cè)定。
難點(diǎn)是一節(jié)課中學(xué)生難以理解或易混易錯(cuò)的知識(shí)，所以我認(rèn)為本課難點(diǎn)是：
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的含量。
二、學(xué)情分析
空氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中，對(duì)空氣已經(jīng)有了一定的了解，但都顯得比較零碎，不夠深入。而本課是用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究空氣的成分，由于初中生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力較弱，因此在教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。教材選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合"從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育"的原則。
三、教學(xué)方法、手段
1.說(shuō)教法
本節(jié)課我主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教法，重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析與討論。
2.說(shuō)學(xué)法
我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、合作探究法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法等。
3.教學(xué)手段
我采用了多媒體輔助教學(xué)和實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)手段。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
在這一部分呢，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，引出新知---科學(xué)探究，學(xué)習(xí)新知---實(shí)踐操作，運(yùn)用新知---聯(lián)系實(shí)際，拓展新知。
（一）、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，引出新知
課件出示：（1、小實(shí)驗(yàn)：盡可能長(zhǎng)時(shí)間的屏住呼吸，之后談?wù)勛约罕餁獾母惺堋?/p>
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。）
以一個(gè)小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，讓學(xué)生盡可能長(zhǎng)時(shí)間的屏住呼吸，之后談?wù)勛约罕餁獾母惺�，從而引出課題，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了空氣的重要性。學(xué)生通過(guò)小學(xué)自然等學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)空氣已經(jīng)有了一定的了解，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖： 以有關(guān)空氣的趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，迅速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的親近感。
（二）、科學(xué)探究，學(xué)習(xí)新知
在這個(gè)大環(huán)節(jié)中我設(shè)置了兩個(gè)探究活動(dòng)。
探究1:證明空氣的存在，探討空氣成分
課件出示：1、空氣看不見(jiàn)，也摸不著，有哪些辦法能證明空氣確實(shí)存在呢？
2、空氣是由什么組成的？
針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生列舉實(shí)例和敘述實(shí)驗(yàn)， 證明空氣的存在。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題：學(xué)生通過(guò)閱讀自主學(xué)習(xí)空氣的成分與含量，之后教師小結(jié)并引出混合物、純凈物的概念。讓學(xué)生以具體的例子為感知對(duì)象，形成對(duì)混合物、純凈物的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步了解空氣的主要成分，從而也突出了重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，搜集證據(jù)的能力。
探究2:測(cè)定空氣中氧氣的含量
在認(rèn)識(shí)空氣成分的基礎(chǔ)上，我將問(wèn)題引向深入：
課件出示：
1、空氣的成分是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2、如何測(cè)定空氣的中氧氣的含量呢？
讓學(xué)生閱讀拉瓦錫探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)，并思考如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量。
這部分既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，我采用師生互動(dòng)的方法，在教師的點(diǎn)撥下，引導(dǎo)學(xué)生思考，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)思路，從而攻克本課的教學(xué)難點(diǎn)。
課件出示：
�。ǎ�1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＃?）實(shí)驗(yàn)原理。（3）出示實(shí)驗(yàn)裝置，藥品。（4）注意事項(xiàng)。
�。�5）實(shí)驗(yàn)步驟，分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。（6）現(xiàn)象描述；
�。�7）討論交流，得出結(jié)論。）
重點(diǎn)講解：
（2）實(shí)驗(yàn)原理，以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思路：
a.如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而又不產(chǎn)生新的氣體？
b.如何測(cè)得消耗掉氧氣的體積？ c. 水為何會(huì)進(jìn)入集氣瓶中，進(jìn)入集氣瓶中的水的體積取決于誰(shuí)的體積？
�。�4）在強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)時(shí)，我要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求，小組分析確保實(shí)驗(yàn)成功應(yīng)注意的問(wèn)題，在討論如何檢查氣密性時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了困難，我先引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，到必要時(shí)進(jìn)行示范。
�。�7）重點(diǎn)討論：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)結(jié)果差別較大，你認(rèn)為是什么原因造成的呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，我則適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充。
課件出示：
反思：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)如果進(jìn)入的水達(dá)不到1/5,是什么原因呢？紅磷的量為什么要過(guò)量？
師生共同反思、討論，總結(jié)原因。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與課堂，在親歷探究的體驗(yàn)和感覺(jué)中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的科學(xué)探究精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。
（三）實(shí)踐操作，運(yùn)用新知
課件出示：練習(xí)題
在本環(huán)節(jié)我利用課件出示這樣的習(xí)題。在做題之后，我與學(xué)生共同進(jìn)行信息反饋，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)有爭(zhēng)論的問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生在知識(shí)的碰撞中產(chǎn)生結(jié)論。我根據(jù)學(xué)生思維方式、答題方式、解題方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出了重、難點(diǎn)；考查學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶情況，及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的判斷和記憶。
（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展新知
課件出示：
1、思考題：測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)中對(duì)反應(yīng)物和生成物有什么要求？
2、家庭小實(shí)驗(yàn)：自己設(shè)計(jì)一個(gè)可行的測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)，并動(dòng)手做一做。
3、課后查閱和整理關(guān)于空氣中各種成分的用途及保護(hù)空氣的資料。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)系統(tǒng)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)一步促使他們將知識(shí)轉(zhuǎn)為能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一幅好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。這節(jié)課的板書(shū)我主要以蝴蝶寓意以情，鼓勵(lì)學(xué)生要像蝴蝶的蛹一樣不畏漆黑，敢于展翼飛向光明。
五、教學(xué)感悟
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是在科學(xué)史的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析性、實(shí)用性、創(chuàng)造性三元思維，并通過(guò)學(xué)生的親身探究、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同學(xué)間的合作精神，使學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí)，綜合能力也得到了提高。但是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)間不好控制，出現(xiàn)了一些意想不到的問(wèn)題。在以后的實(shí)驗(yàn)課中，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間進(jìn)行明確的要求，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師多加指正！
化學(xué)說(shuō)課稿 篇4
在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 金屬與氧氣的反應(yīng)；
二、金屬與酸的反應(yīng)。
通過(guò)教學(xué)，我做了以下反思：
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
首先，對(duì)學(xué)生原有知識(shí)、能力的認(rèn)知不夠，對(duì)初中學(xué)生已接觸過(guò)的知識(shí)重復(fù)再現(xiàn)。例如：金屬與酸的反應(yīng)。我設(shè)計(jì)了鹽酸與鎂、鋁、鐵、銅分組探究實(shí)驗(yàn)，希望能發(fā)揮學(xué)生的想象空間。而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)初中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，因此學(xué)生探究起來(lái)，好像不是為了探究而探究，而是對(duì)初中知識(shí)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
化學(xué)源于生活，也應(yīng)回歸于生活。教學(xué)中我大膽創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流，教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如：黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠，社會(huì)上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)閱渭儚念伾⑼庑紊峡�，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分，而我戴的戒指是真還是假的呢。請(qǐng)你學(xué)完本節(jié)課后設(shè)計(jì)方案鑒別我戴的黃金戒指的真假，要求寫出實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論。因此化學(xué)教學(xué)，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次，采用適合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握上的反思
我把金屬與氧氣的反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序確定為本節(jié)課的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)金屬活動(dòng)性順序在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，對(duì)此知識(shí)只不過(guò)是知識(shí)的再現(xiàn)。因此我覺(jué)得教學(xué)的重難點(diǎn)把握是否正確非常的重要。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。
二、對(duì)教學(xué)技能的反思
�、僬Z(yǔ)言功底：通過(guò)這次展示課我發(fā)現(xiàn)良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名教師非常重要，教師的語(yǔ)言邏輯性要非常嚴(yán)密，推導(dǎo)流暢，過(guò)度自然。語(yǔ)言（普通話）要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
�、诎鍟�(shū)的設(shè)計(jì)：好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。
③多媒體的使用、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的引導(dǎo)：教學(xué)中我運(yùn)用多媒體課件主要是起著輔助教學(xué)的作用，同時(shí)注意盡量簡(jiǎn)單避免玩花俏以防分散學(xué)生的注意力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全以及實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、操作規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)比較異同，非常注重引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因同時(shí)與成功的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，生成豐富的教學(xué)資源。
三、對(duì)教學(xué)方法的反思
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、的出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)；發(fā)揮學(xué)生主體作用，作好探究性實(shí)驗(yàn)。但在課后有以下幾方面值得我去思考：
學(xué)生的參與：由于本課我主要是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。在學(xué)生之間交流時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。在教學(xué)過(guò)程中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)共同探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
讓化學(xué)知識(shí)回歸于生活：提供生活案例，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感。如：A“不法分子常以黃銅當(dāng)黃金，進(jìn)行欺騙活動(dòng)，你會(huì)不會(huì)上當(dāng)受騙？你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅？”這樣的問(wèn)題一下子激活了學(xué)生的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，設(shè)計(jì)的方案有①測(cè)密度②測(cè)導(dǎo)電性③用牙咬（硬度）④測(cè)導(dǎo)電性⑤用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑥？⑦？B“酸菜鮮魚(yú)湯”是某家飯店的招菜，店老板反應(yīng)盛湯的的鋁鍋很不耐用，沒(méi)用多久鍋底就漏洞了。請(qǐng)你分析一下這主要是為什么？
四、對(duì)教學(xué)小結(jié)的反思
我主要通過(guò)學(xué)生自我小結(jié)，培養(yǎng)自主生成知識(shí)的能力。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)課堂小結(jié)，不僅能使所學(xué)知識(shí)得以歸納、總結(jié)、概括和升華，而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，深化記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、深刻性、廣闊性和整體性。
以上是我對(duì)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的反思，不足之處懇請(qǐng)各位老師多多指導(dǎo)！謝謝！
化學(xué)說(shuō)課稿 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解什么是化學(xué)，認(rèn)識(shí)到通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、改造自然、保護(hù)自然。
2.對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會(huì)的關(guān)系非常密切。
4.了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而為學(xué)好化學(xué)做充分準(zhǔn)備。
5.知道探究性學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。
6.綠色化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩。
【教學(xué)策略】
1.魔術(shù)表演。
�。�1）魔棒點(diǎn)燈。
在酒精燈的燈芯里預(yù)先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預(yù)先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學(xué)生看出來(lái)）。表演時(shí)將玻璃棒點(diǎn)在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產(chǎn)生火焰。
�。�2）水變"牛奶","牛奶"變水。
用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。
�。�3）白紙顯字。
預(yù)先在白紙上用酚酞溶液寫好"奇妙化學(xué)，源于生活"八個(gè)字，晾干呈無(wú)色，將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi)，表演時(shí)，將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個(gè)紅字。
面對(duì)學(xué)生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學(xué)生，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。
2、小組交流"你對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)".在小組交流的基礎(chǔ)上推薦組內(nèi)最好的1個(gè)同學(xué)到全班交流。（針對(duì)不能很好合作的小組，讓他們加強(qiáng)合作重要性的體驗(yàn)）3、全班交流（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）。
在全班交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握以下要點(diǎn)。
（1）化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。
（2）學(xué)習(xí)化學(xué)的要求：
�、僬J(rèn)真預(yù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)。
�、诿芮新�(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作與交流。
�、凵朴谒伎�，敢于提問(wèn)，積極探究。
④獨(dú)立完成作業(yè)（包括書(shū)面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè)）。
5. 化學(xué)的作用
學(xué)習(xí)化學(xué)，可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象，并且可以控制化學(xué)變化，使其向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)約能源，并能有效地防火滅火等。
學(xué)習(xí)化學(xué)，可以使人們更好地認(rèn)識(shí)和利用自然界中的物質(zhì)，如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。
學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象、合理利用資源，防止污染和保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進(jìn)人體健康等。
學(xué)習(xí)化學(xué)，也有利于人們學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科或領(lǐng)域。
怎樣學(xué)好化學(xué)
學(xué)好初中化學(xué)，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握好基本的實(shí)驗(yàn)技能。一部分同學(xué)在初學(xué)化學(xué)時(shí)感到有極大的興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)感到"容易懂、記不住、難理解，不會(huì)解答問(wèn)題",從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其實(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，只要了解學(xué)科的特點(diǎn)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
要想學(xué)好化學(xué)，希望同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：
1.樹(shù)立信心。要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。
2.加強(qiáng)記憶。要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點(diǎn)學(xué)科，要認(rèn)識(shí)、了解的新東西太多，如元素符號(hào)、元素的化合價(jià)、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽(tīng)懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時(shí)通過(guò)勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。
3.認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考生活中的化學(xué)問(wèn)題。
4.良好的思維習(xí)慣�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對(duì)遇到的現(xiàn)象、問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的"竅門".在化學(xué)解題過(guò)程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進(jìn)行思考，逐步使問(wèn)題明朗化。
5.學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué)，除要注意化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)外，更要注意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證，當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，要想在化學(xué)這門學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，更要利用先進(jìn)的測(cè)試手段，同時(shí)通過(guò)了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材料、能源等各方面的知識(shí)，開(kāi)闊視野，從而進(jìn)一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。
總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，多看書(shū)、勤記憶，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。
*要學(xué)好化學(xué)必須做到以下"六個(gè)字".
動(dòng)腦──思考、反思。
動(dòng)口──提問(wèn)、交流、解答。
動(dòng)手──實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界
課題1 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
1.什么是化學(xué)？
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。
2.化學(xué)與人類的關(guān)系──生活中處處有化學(xué)。
3.化學(xué)學(xué)習(xí)方法。 "六個(gè)字"
動(dòng)腦──思考、反思。
動(dòng)口──提問(wèn)、交流、解答。
動(dòng)手──實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇6
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：對(duì)于金屬的化學(xué)性質(zhì)，要求了解一些常見(jiàn)的金屬與氧氣的反應(yīng)；初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)以及與鹽溶液的置換反應(yīng)；能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋—些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。據(jù)此確定的三維目標(biāo)是：
一、知識(shí)與技能。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序，并且能用金屬活動(dòng)順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
二、過(guò)程與方法。
課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)回顧、實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動(dòng)性順序，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息組織加工，使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差別分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
為了有效地落實(shí)課程目標(biāo)，以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo)，尋找知識(shí)的最近生長(zhǎng)點(diǎn)，注重對(duì)已有知識(shí)的調(diào)用與組合。本課題學(xué)習(xí)，我首先讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)回顧生活經(jīng)驗(yàn)，感受到不同的金屬其活動(dòng)性是不一樣的，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的科學(xué)性，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò)。本節(jié)課作為此課題的第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題，以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在復(fù)習(xí)閱讀、觀察實(shí)驗(yàn)和討論交流中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)拾級(jí)而上，知識(shí)構(gòu)建水到渠成，并從中體會(huì)化學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性。
在實(shí)驗(yàn)處理上，我將實(shí)驗(yàn)順序作了一個(gè)小的變動(dòng)，目的是為了解決同樣都是不能與酸反應(yīng)的金屬如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較活動(dòng)性的問(wèn)題。為學(xué)生以后獨(dú)立解決相似問(wèn)題提供一個(gè)示范。關(guān)于金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用，我通過(guò)課后習(xí)題進(jìn)一步鞏固，并特地設(shè)計(jì)一道選擇題，跟學(xué)生介紹，鐵在溶液中發(fā)生置換反應(yīng)只能生成+2價(jià)的鐵。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇7
課文的特點(diǎn)和地位：甲烷是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，也是學(xué)生們接觸的第一種烷烴。對(duì)學(xué)生來(lái)講能否學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容將直接影響以后有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。本節(jié)重視與初中化學(xué)的銜接，不僅重視知識(shí)教育和思想教育，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)態(tài)度，以及訓(xùn)練他們的科學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如它的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。
2、在鞏固舊知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)，著重介紹它的正四面體型結(jié)構(gòu)。
3、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)（氧化反應(yīng)，取代反應(yīng)，受熱反應(yīng)）等。
4、著重強(qiáng)調(diào)甲烷的取代反應(yīng)
5、注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，幫助學(xué)生進(jìn)行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：甲烷的化學(xué)性質(zhì)、甲烷的分子結(jié)構(gòu)和正四面體結(jié)構(gòu)、甲烷的取代反應(yīng)以及反應(yīng)的本質(zhì)
教法分析：講演結(jié)合、自學(xué)引導(dǎo)、對(duì)比教學(xué)、學(xué)生互動(dòng)。
學(xué)生現(xiàn)狀分析：大綱中只要求學(xué)生了解甲烷的結(jié)構(gòu)式。但結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)———而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有直接影響著學(xué)生對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解，并最終影響他們對(duì)有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程分析：
1、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識(shí)的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，從甲烷分子的組成引入。首先通過(guò)學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成知識(shí)的回憶，再結(jié)合碳的核外電子排布和共價(jià)鍵的知識(shí)，逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生互動(dòng)）：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
2、在學(xué)生了解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。分析其反應(yīng)的機(jī)理和本質(zhì)。
1—以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價(jià)鍵為依甲烷的性質(zhì)。
2—分析甲烷在空氣中的燃燒反應(yīng)跟甲烷與酸性溶液的反應(yīng)的對(duì)比，甲烷不能和酸發(fā)生反應(yīng)，但是能在空氣中燃燒。
�。▽W(xué)生互動(dòng)）：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的回答得出正確的結(jié)論：甲烷在通常條件下是穩(wěn)定，但是能和一些氧化劑發(fā)生反應(yīng)。在一定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反應(yīng)。
3—甲烷的取代反應(yīng)是烷烴的特征反應(yīng)，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在學(xué)生了解甲烷立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型，然后再通過(guò)給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，分析它的反映機(jī)理，再向?qū)W生說(shuō)明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代，而且全部可以被取代，
�。▽W(xué)生互動(dòng)）：請(qǐng)學(xué)生寫出甲烷被氯取代的反應(yīng)，從一取代到四取代。最后講清取代反應(yīng)的確切涵義。
4—用對(duì)比法讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)中取代反應(yīng)和無(wú)機(jī)化學(xué)中置換反應(yīng)的區(qū)別。
（學(xué)生互動(dòng)）：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)兩個(gè)反應(yīng)的區(qū)別。
3、回顧這一節(jié)所學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)本節(jié)的思路。
4、布置相關(guān)的習(xí)題，鞏固學(xué)生的`知識(shí)。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《鋁的重要化合物》是高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括了氧化鋁，氫氧化鋁，鋁鹽-明礬等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)，以及金屬鈉的重要化合物性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)金屬其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。它側(cè)重于使學(xué)生理解怎樣去學(xué)習(xí)金屬元素和其化合物的性質(zhì)和變化，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到元素和其化合物的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，也是化學(xué)概念和理論的用武之地，為以后的元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);
【過(guò)渡】接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我所面對(duì)的學(xué)生。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了鋁的化學(xué)性質(zhì)，鈉的重要化合物的性質(zhì)，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但兩性化合物這個(gè)概念學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)，要想使學(xué)生理解并掌握這個(gè)概念，就需要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段——實(shí)驗(yàn)。教材中對(duì)鋁的化合物性質(zhì)的探究，尤其是對(duì)氫氧化鋁兩性的探究，是這一塊內(nèi)容的重點(diǎn)，在學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到，要充分利用起來(lái)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很好的鋪墊作用。
【過(guò)渡】結(jié)合對(duì)教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
(1)能說(shuō)出氧化鋁的主要物理性質(zhì);(2)學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑒定方法(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關(guān)性質(zhì)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷兩性化合物并驗(yàn)證其性質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，正確的實(shí)驗(yàn)操作，合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析，提高學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
以實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程;分析鋁的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)會(huì)辯證的認(rèn)識(shí)事物
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下：
【重點(diǎn)】
氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)，Al(OH)3的制備
【難點(diǎn)】
Al(OH)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。
【過(guò)渡】根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計(jì)：
五、說(shuō)教學(xué)方法
本節(jié)課采用多媒體展示內(nèi)容與先前學(xué)習(xí)的知識(shí)形成沖突認(rèn)知沖突進(jìn)行導(dǎo)入，以實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用隨堂實(shí)驗(yàn)、多媒體展示、啟發(fā)法、比較、歸納分析、交流討論等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)新課程改革理念的要求，在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，強(qiáng)化科學(xué)探究的過(guò)程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí);在教學(xué)中要開(kāi)展“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的多種探究活動(dòng)”，使學(xué)生在探究中獲得知識(shí)、體驗(yàn);在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力;在探究中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事。
本節(jié)課通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已學(xué)習(xí)的鋁的化學(xué)性質(zhì)，來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得氧化鋁兩性的知識(shí)。通過(guò)生活實(shí)例的引入，學(xué)生相互討論、自主探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)完成氫氧化鋁的制備，并獲取氫氧化鋁的兩性知識(shí)。充分利用了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的多種探究活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。
【過(guò)渡】接下來(lái)重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行導(dǎo)入。在課程開(kāi)始前通過(guò)多媒體展示各種鋁制產(chǎn)品的圖片。這與學(xué)生已學(xué)過(guò)鋁的性質(zhì)很活潑形成了認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考活潑的鋁，怎么可以應(yīng)有的這么廣泛，激發(fā)對(duì)鋁的重要化合物性質(zhì)的探討，開(kāi)啟了課堂教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
接下來(lái)進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將并應(yīng)用已學(xué)的鋁的化學(xué)性質(zhì)的方法，借助實(shí)物、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教教學(xué)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構(gòu)。
1.實(shí)操結(jié)合，形成概念。
在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀察氧化鋁粉末實(shí)物，來(lái)認(rèn)識(shí)氧化鋁的物理性質(zhì)。再通過(guò)結(jié)合導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用的圖片，引發(fā)學(xué)生思考哪些物質(zhì)可以腐蝕這些產(chǎn)品。學(xué)生已有的鋁性質(zhì)的知識(shí)，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得氧化鋁兩性的新知識(shí)。
2.實(shí)驗(yàn)探究，深化概念。
教師出示生活實(shí)物胃舒平，引發(fā)學(xué)生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁，開(kāi)啟氫氧化鋁知識(shí)的學(xué)習(xí)。
接著讓學(xué)生圍繞著氫氧化鋁的制備進(jìn)行討論，學(xué)生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來(lái)制備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來(lái)制備。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出氫氧化鋁的制備方法。
在制備的過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁可以溶解強(qiáng)氧化鈉得新知，學(xué)生通過(guò)用氧化鋁性質(zhì)學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，獲取氫氧化鋁兩性的知識(shí)。最后教師總結(jié)，并補(bǔ)充氫氧化物的又一化學(xué)性質(zhì)-不穩(wěn)定性。
通過(guò)氧化鋁和氫氧化鋁，學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，所以在鋁鹽知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師知識(shí)通過(guò)新聞實(shí)例引入明礬，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的到鋁鹽的化學(xué)性質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中主要是使用了層層逼進(jìn)進(jìn)行探，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到淋漓盡致。為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，加深了學(xué)生理解和掌握金屬及其化合物性質(zhì)的知識(shí)。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸
在鋁的重要化合物知識(shí)學(xué)完后為學(xué)生呈現(xiàn)兩個(gè)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，并提升他們的綜合運(yùn)用能力：1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時(shí)，其現(xiàn)象有何不同?你能否畫出生成的沉淀與滴加溶液間量的圖像關(guān)系并寫出相關(guān)的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時(shí)現(xiàn)象又會(huì)如何呢?
2. 請(qǐng)完成下列鋁及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，并寫出上述轉(zhuǎn)化圖中的反應(yīng)化學(xué)方程式，是離子反應(yīng)的寫出反應(yīng)的離子方程式。組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容加以鞏固延伸。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
1.課堂小結(jié)
采取學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力2、實(shí)施以主動(dòng)建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡(jiǎn)教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)，及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。
2.布置作業(yè)：
為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書(shū)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、 說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
課題：高中化學(xué)第二冊(cè)第二章第三節(jié)《影響化學(xué)平衡的條件》
《影響化學(xué)平衡的條件》是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一。本節(jié)教材在本章中起到承上啟下的作用，通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生加深對(duì)溶解平衡的化學(xué)理論的理解，又為以后學(xué)習(xí)電離平衡奠定了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用理論分析，研究，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
2、教材簡(jiǎn)析
教材分析：本節(jié)教材由三部分構(gòu)成：第一部分，化學(xué)平衡移動(dòng)；第二部分，影響化學(xué)平衡的條件，化學(xué)平衡移動(dòng)；第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基礎(chǔ)，第二部分是整節(jié)教材的核心，第三部分是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)和升華。
3、 教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)《大綱》的要求、教材編排意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)——理解掌握濃度、壓強(qiáng)、溫度等外界條件對(duì)化學(xué)平衡的影響。
技能目標(biāo)——通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)造性思維的能力和自學(xué)能力。
素質(zhì)教育目標(biāo)——對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。
4、 重點(diǎn)及難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：濃度，壓強(qiáng)，溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響
難點(diǎn)：
1、平衡移動(dòng)原理的應(yīng)用。
2、平衡移動(dòng)過(guò)程的速率——時(shí)間圖。
確立依據(jù)：對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)原理的學(xué)習(xí)很重要，所以討論“濃度，壓強(qiáng)，溫度等條件對(duì)化學(xué)平衡的影響”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于理論付諸實(shí)踐有一定的難度，因此平衡移動(dòng)原理的利用和移動(dòng)過(guò)程中的速率——時(shí)間圖成為本節(jié)的難點(diǎn)。
二、高學(xué)情分析
二學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考問(wèn)題能力，而且思維活躍，掌握了影響化學(xué)反應(yīng)速率的理論，以此為契機(jī)在教學(xué)中變探究為驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、說(shuō)教法
由于本節(jié)教材地位的重要性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取以下教學(xué)方法：
1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，歸納出濃度，壓強(qiáng)，溫度等條件改變對(duì)化學(xué)平衡影響。
2、通過(guò)對(duì)外界條件對(duì)速率影響理論復(fù)習(xí)，采取啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)平衡移動(dòng)規(guī)律。
3、通過(guò)典型例題和練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握勒夏特列原理。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生不斷設(shè)疑，析疑，解疑。
四、 說(shuō)學(xué)法
結(jié)合教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從溫故知新的角度，采用對(duì)比方式，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，層層第進(jìn)的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，原理，使教法從實(shí)處出發(fā)。
實(shí)行使學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)眼的多層次教學(xué)，讓學(xué)生真正成為主體，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，化難為易。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶平衡狀態(tài)的特征及實(shí)質(zhì)，影響速率的因素有哪些，從而引出化學(xué)平衡的移動(dòng)的概念
（這樣做起到溫故知新的效果，重要是遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由點(diǎn)到面的特點(diǎn)）
2、設(shè)疑導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)探究
提出問(wèn)題若改變外界條件，平衡會(huì)發(fā)生什么變化？
�。ㄟ@樣做起到開(kāi)門見(jiàn)山的效果，能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，而且一來(lái)就可吸引學(xué)生思考，提早進(jìn)入思維的興奮區(qū)）
在這中情況下由教師演示實(shí)驗(yàn)2—4。此時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)討論得出濃度增大，平衡發(fā)生變化，但如何變，可通過(guò)學(xué)生自由討論得出結(jié)論。
由以上分析讓學(xué)生推測(cè)如果減少反應(yīng)物平衡會(huì)怎樣移動(dòng)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加入堿溶液減少反應(yīng)物濃度，從而證明學(xué)生推測(cè)是正確的。
在此基礎(chǔ)上討論改變壓強(qiáng)，溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。
�。ㄟ@樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力）
3、抓住機(jī)會(huì)，深刻討論
學(xué)生討論后，抓住時(shí)機(jī)問(wèn)“為什么外界條件改變后平衡會(huì)變化？，這種變化有無(wú)規(guī)律可循？”
教師可提示，也可由學(xué)生分組討論，從而得出外界條件改變使平衡向能削弱這種改變的方向移動(dòng)，順利得出勒夏特列原理。
（這樣做，不僅釋疑，而且可激發(fā)學(xué)生去解決問(wèn)題，找出規(guī)律，得出結(jié)論的學(xué)法）
4、注重實(shí)際，加深理解
可通過(guò)邊講變練，使速率——時(shí)間圖象的練習(xí)得以貫徹實(shí)施，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度出發(fā)解決化學(xué)問(wèn)題，達(dá)到綜合的目的。
�。ㄟ@部分內(nèi)容，可通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)演示，不僅增大課堂容量，而且增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力）
5、課堂小結(jié)：總結(jié)濃度，壓強(qiáng)，溫度的改變對(duì)平衡的影響，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
6、鞏固練習(xí)：課本習(xí)題一
7、布置作業(yè) ：課后習(xí)題三。
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