實用的音樂說課稿范文匯總六篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的音樂說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂說課稿 篇1
各位評委老師，上午好！首先感謝大家為我的新秀課進行評審，下面我對<<誰在叫>>這節(jié)課進行簡單的說課：
[教學內容]
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂一年級下P60—61，學唱歌曲《誰在叫》。
[教材分析] ：
本單元教材內容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現(xiàn)的形象都是同學們喜歡的小動物形象。在這學期的歌曲中，有很多歌曲都是有關小動物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數(shù)鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等。《誰在叫》這首歌曲中又多了一些動物形象，教學中，我結合教材并聯(lián)系生活實際，開發(fā)學生想象思維充分調動學生積極性，使他們主動參與學習、創(chuàng)造活動，使學生在今后生活中更加喜歡和保護動物，美化了學生的心靈。
[學生分析]
上學期，我通過與學生的接觸，互相了解，我面對的一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結合學生情況，設計說一說、唱一唱、演一演這些學生興趣濃厚的活動方式，更好地激發(fā)學生學好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。 [教學目標]：
1、學會唱歌曲《誰在叫》，并聯(lián)系生活實際，使學生了解各種動物的叫聲
及生活習性，有感情地演唱歌曲。
2、在教學中結合唱、編、演多項活動培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美情趣以及創(chuàng)新能力。
[教學設計意圖 ]
1、在音樂課堂中充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學生主動探究新知，學會唱新歌，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，學生的多項活動貫穿整個課堂，設計理念突出一個“新”字。
2、音樂教學中注意讓學生動腦、動口、動手，積極參與，體現(xiàn)一個“動”字。
3、教學內容圍繞主題，結合生活實際，采取說、唱、編、演、畫多項活動使音樂知識生活化，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。
教學流程
一、課前復習先前所學歌曲<<數(shù)鴨子>>，目的是為了緩解學生的緊張情緒，調動學生學習的積極性，營造一種寬松愉悅情感氛圍，同時也為導入新課起到一個過度的作用。
二：在授新課的環(huán)節(jié)中，課件出示課題<<誰在叫>>后， 讓學生聽一聽，是哪種小動物在叫？它們是怎樣叫的？學生通過聽，說，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達能力。 敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學生對這一部分有個整體的認識，這也體現(xiàn)了低年級以聽唱為主這一要求。分句教唱是為了讓學生能更準確地唱準歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我采用了對比的方法，使學生更易于記住歌曲的旋律，讓學生用動作來表現(xiàn)歌曲時，我讓學生自編動作，培養(yǎng)了學生動手動腦的能力。緊接著學習歌曲后半部分，這一環(huán)節(jié)我讓學生先理解歌詞， “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”，了解了動物之間的生態(tài)關系，教育學生細心觀察事物，同時調動學生的學習積極性。歌曲的教唱我讓學生自己選擇喜歡的句子，學生找一句，跟鋼琴學唱一句，既學會了歌曲，也培養(yǎng)了孩子的自信心，學生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中，師可采用師生地唱、分組對唱、學生領唱，打擊樂伴奏等教學方式使學生盡快熟悉歌曲。
三、激發(fā)學生寫一寫，小組合作編創(chuàng)歌詞，使課堂充滿活力
1、讓學生根據(jù)歌曲內容，聯(lián)系動物生活習性，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作，再分組表演。
2、分小組編創(chuàng)舞蹈動作。學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動作。
3、分角色表演。
�。�1）小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導。
�。�2）開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學習、借鑒。
最后小結本課所學內容，并教育學生從小保護小動物，保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)音樂審美教育這一功能。
音樂說課稿 篇2
1.說音樂
�。�1）課題分析
音樂家故事《小毛頭與賣報歌》以學生喜愛的連環(huán)畫形式呈現(xiàn)于教材之中，這個故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂家就生活在他們中間。編者將這個故事巧妙地安排在《賣報歌》的前面，讓學生先通過故事了解聶耳的生平和《賣報歌》產(chǎn)生的時代背景，為學生理解《賣報歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。
《賣報歌》曲調簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，通過生動形象的歌詞將一個賣報童的悲慘生活展現(xiàn)在我們面前。學習本首歌曲，讓學生在體驗報童生活的同時學會熱愛生活。
�。�2）教學目標
根據(jù)新課標精神，我們不僅要重視學生知識與技能的掌握，還要注意教學過程中方法的選擇及學生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。因此，我將本課的三維目標整合如下：
a.了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。
b.體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。并能積極參與《賣報歌》的情境表演活動。
�。�3）教學重點：指導學生體會演唱者的心情，唱好《賣報歌》。
�。�4）教學難點：創(chuàng)設“小毛頭”街頭賣報的情景。用歌聲與形體動作體會她當時的心情。
（5）教學理念：本課在教材的呈現(xiàn)上注重了情境性、趣味性和活動性。它以情境教學活動為手段，引導學生變被動學習為主動參與和探索，體現(xiàn)了以學生為主體，以學生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學理念。
2.說教法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，我緊緊圍繞教學目標，制作了課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂學習中。
為了便于學生學習，我采用了視覺圖象、創(chuàng)設情境、興趣引入、音樂律動等方法進行教學。
3.說學法
從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：自主探究法、實踐法、群體合作法。
4.教學過程
�。�1）組織教學。
�。�2）重溫升國旗儀式（多媒體課件進行情境教學），介紹作曲家聶耳。
設計意圖：通過直觀圖象，對學生進行愛國主義教育，引入本課——音樂家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導作用，訓練學生搜集、整理、交流信息的能力。
�。�3）講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。
設計意圖：讓學生了解《賣報歌》創(chuàng)作的時代背景，為學生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。
�。�4）講述聶耳耳朵的故事、幫助學生練習耳朵，板書節(jié)奏練習，讓學生聽拍讀、視拍讀。
設計意圖：為歌曲的節(jié)奏練習作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點節(jié)奏。
�。�5）學唱《賣報歌》
a.學習旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學生隨樂用“l(fā)u”哼唱。
b.分組接龍，熟悉旋律。
c. 填詞演唱。
d. 聽錄音范唱，整體感知歌曲。
e. 歌曲處理。
設計意圖：引導學生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，并采用多種形式進行演唱，通過歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會演唱者的心情，
這樣才會把歌曲唱得更有感情。
(6)情境表演。（全班分三組，每組推選兩名學生，一名扮演小毛頭，另一名扮演聶耳，其余學生扮演街上的行人，看哪一組演的最好，
并對其作出簡單評價。）
設計意圖：通過創(chuàng)設情境即表演，使學生的動作表現(xiàn)與歌曲的情感相結合，加深學生對小毛頭悲慘生活的體驗。
(7)師生評價。
設計意圖：通過評價，使學生相互幫助、取長補短、相互促進、共同進步。通過師生共同參與，相互激勵，體現(xiàn)教學相長，共同完成教學任務。
(8)感恩新中國。（在雄壯的`國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩！）
設計意圖：首尾呼應，激發(fā)學生熱愛祖國的真摯情感，教育學生珍惜今天的幸福生活與學習機會。
在本課的教學過程中，我注意師生的教育與互動，積極鼓勵學生大膽發(fā)言，主動表達自己的見解。它能使學生張揚個性，主體突現(xiàn)，思想解放。而教師與學生一起互動，真正成為了學生學習的合作者、點撥者、引導者。在教師的引導下，使學生有目的地去聽、去想、去做，成為一個會聽、會想、會說、會做，創(chuàng)新意識強的學生。
音樂說課稿 篇3
一、說教材：
教材分析：《小紅帽》是義務教育課程標準實驗教科書，鄂教版音樂三年級上冊第二單元《我愿住在童話里》的第一課�！缎〖t帽》是一首巴西兒歌，2/4拍六個樂句構成的一段體，大調式。旋律中音階式的級進進行與分解式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
二、說學情：
學生為三年級，年齡大概為8-10在童話故事里，他們可以盡情展開想象的翅膀，體驗快樂，感受故事中的美好感情。
三、教學目標：
(1)知識目標：
a、讓學生了解《小紅帽》的故事內容。
b、學生學唱歌曲《小紅帽》，并有感情地進行演唱。
(2)能力目標：
a、指導學生能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。
b、引導學生創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，跟著歌曲音樂做律動。
(3)德育目標：
a、讓學生學會關心、孝敬長輩。
b、引導學生不要輕易相信陌生人。
c、通過學習使學生增強安全保護意識,在日常生活中學會保護自己。
四、說教學重、難點：
指導學生學唱歌曲
五、說說教法：
1、創(chuàng)設情境激趣法：
緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素，運用多媒體課件《童話故事小紅帽》創(chuàng)設與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。
2、聽唱法教學：
指導學生能用輕巧的聲音有感情地演唱敘事歌曲小紅帽
3、聽-唱-演的激勵創(chuàng)新模式：
在教學中，重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
六、教學流程：
(一)組織教學：
用發(fā)聲練習，激發(fā)學生的學習興趣。
(二)激趣設疑，情景導入：
運用多媒體創(chuàng)設情境，通過欣賞《小紅帽》的故事。使學生有了一定的情感體驗，激發(fā)他們的學習熱情，為歌曲學唱做好鋪墊。
(三)、新課講授：
(1)進行發(fā)聲練習，激發(fā)學生的學習興趣。
(2)聆聽歌曲，感受歌曲情緒
(3)用教唱法學習歌曲曲譜，演唱歌曲曲譜。
(4)歌曲曲譜熟悉后，請學生按節(jié)奏拍手讀歌詞，讓學生掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏，為學唱歌曲做好準備。
(5)跟琴學唱歌曲，教師處理難點，
(四)拓展：
(五)延伸：
引導學生運用舞蹈來表現(xiàn)歌曲，讓學生更深刻地體驗歌曲所表達的情感。
音樂說課稿 篇4
說教材
這是一首人教版小學音樂五年級上冊音樂欣賞課，音樂充滿了靈氣。親切動人，仿佛呼吸到了最清新的空氣，模仿鳥的叫聲充滿童趣，也是人與自然和諧相處的生動寫照。
說目標
1. 感受樂曲中A B C 三個音樂主題的變化, 聽辨各段主題曲調的出現(xiàn)順序，提高音樂記憶能力。
2. 聽辨每段旋律的主奏樂器，區(qū)別三種樂器的音色和演奏方法, 啟發(fā)學生想象各自代表的音樂形象。
說重點
1. 聽辨三段旋律出現(xiàn)的順序。
2. 感受三種樂器(笛子、小提琴、吉他)不同的音色
說難點
樂曲中三段旋律的主奏樂器依次出現(xiàn)的順序
教具準備
鋼琴、課件、吉他、小提琴、笛子、錄音機、卡片若干
說教法學法：本課主要運用教法是：師生互動法，情景感化法，趣味節(jié)奏法
本課主要運用的學法是：自主體驗法
說教學過程
一. 導入新課
(課前反復播放樂曲)
師生音樂問好(播放森林圖片)
情景感化法 自主體驗法
在美麗的寶島臺灣南部的熱帶雨林中，樹木茂盛，氣候濕潤，森林中有各種各樣的動物，如樹蛙、飛鼠、貓頭鷹等，更有經(jīng)常出現(xiàn)的風聲、雨聲和終年不斷的流水聲。如果能讓我們親身感受大森林的神奇，親身聆聽來自大自然的音響的話，那該有多好啊!可是我想我們當中大多數(shù)人包括老師在內這樣的機會都不多，那今天為了彌補這個小小的遺憾呢，老師特地為大家準備了一首樂曲，希望這首樂曲能給大家?guī)硪环N深處大森林的神奇感受!
1.師問：讓我們一起進入這美妙的大森林。(播放音樂)
有誰能告訴老師，你聽到了什么動物的叫聲?
生：青蛙、蟋蟀、蟬、鳥、貓頭鷹等
師：同學們的小耳朵非常的靈敏，剛才我們聽到的這首樂曲就是我們所要學習的器樂合奏曲《森林的歌聲》。(出示課題)
二、講授新課
1.下面請同學們看看大屏幕，李老師這里有三段樂譜，讓我們一起來開一場森林音樂會吧!(出示A段)
趣味節(jié)奏法：有節(jié)奏的模仿小動物的叫聲。
�、� 第一次用“啦”唱
�、� 第二次用“咕”唱，尾聲加上“呱呱”
男女生分組練習，女生用布谷鳥的聲音唱，男生模仿青蛙。
師生接龍唱譜。
2.下面我們來聽一首樂曲,剛才的那三段旋律在樂曲中反復出現(xiàn),請你仔細聽, 它們是按什么順序出現(xiàn)的?
請你來填一填
自主體驗法
3. 全班分成三個組, 分別代表A B C 三個旋律, 當旋律A
出現(xiàn)的時候，請 A組的同學把紙板高高的舉起來, 依次進行。
4.學生活動
請學生聽辨三段旋律出現(xiàn)的順序, 當每個旋律出現(xiàn)的時候, 請各小
組派一名同學拿著紙板上臺展示.
5.師：在美麗的大森林里，各種動物在無憂無慮地生活著，它們在愉快的歌唱，在舉行森林音樂會呢!你聽到樂曲中有哪些樂器在演奏呢?
生：笛子，鋼琴......
師：看來大家都有一雙音樂的耳朵，你們聽出來這么多樂器，其實這個樂曲只有三個主奏樂器，笛子、小提琴、吉他。(課件出示樂器音色)
樂器 樂器音色 代表形象
笛子 明亮活潑、清脆悅耳 小鳥
小提琴 柔和優(yōu)美 小鹿、小羊、燕子
吉他 低沉、渾厚 爬行的小動物
6、學生活動
a.聽辨A B C三段旋律的主奏樂器，請學生模仿其演奏姿勢。
b.再次欣賞樂曲，每組發(fā)一小提板，請學生邊聽辨邊依次貼出每段旋律的樂器名稱。
A B A B C A
笛子 笛子 笛子 小提琴 小提琴 笛子
A B A B C A
笛子 吉他 笛子 小提琴 笛子 笛子
7.完整欣賞最后一遍
請學生欣賞樂曲，創(chuàng)編表演，隨音樂自由表現(xiàn)。
三.總結，同學們，你們都是熱愛生活，熱愛音樂的孩子們，我們還可以自己想辦法運用各種簡單的小樂器(鈴鼓、串鈴、響板)加入到樂曲當中，為樂曲伴奏，豐富樂曲。
四.伴隨音樂下課欣賞《森林狂想曲》
音樂說課稿 篇5
一、 設計意圖
教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導思想，我設計以下活動。
二、 說教學目標
1、在活動中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內容。
2、學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
三、說教材
《顛倒歌》這首歌曲旋律有個性，歌曲形象、生動，歌詞幽默、風趣，詞曲結合得比較好，唱起來上口，它十分真實地描述詼諧逗樂的動物場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。
《顛倒歌》音域為6度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。
《顛倒歌》的重點在于在活動中能享受唱歌的樂趣。因為我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。
難點在于學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。要求唱歌時有表情，這種情意的產(chǎn)生應出自幼兒的內心，表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內心的表現(xiàn)出來。這對幼兒有一定的難度。
四、說教法、學法
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務，因此根據(jù)歌曲的特點及幼兒的具體情況，運用了游戲法和直觀法，最終達到教學目的，培養(yǎng)了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。
游戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。
老師通過設置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個詼諧有趣的場景中；視聽的結合，有助于幼兒理解歌曲的內容，老師的整體教學法及分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，進一步學唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導幼兒發(fā)揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的風趣，同時也提供給幼兒一個自我表現(xiàn)的機會。
五、 說學具準備
貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。
六、 說教學程序
根據(jù)大班幼兒學習音樂活動的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環(huán)節(jié)：
1、導語、引起興趣（復習律動）
興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發(fā)展各種能力，為了激發(fā)
幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學習提供良好的基礎。
老師導語：“今天森林里發(fā)生了一件大事，有好多動物都來參加森林大會，看，第一個跑來參加的是小馬。”幼兒聽音樂做騎馬動作進教室。老師：“誰第二個來了？”幼兒學做小猴子動作。
2、節(jié)奏訓練
節(jié)奏是音樂的生命，是音樂的生命力源泉，因此，我特別強調從節(jié)奏入手進行音樂教育，結合語言的節(jié)奏、動作的節(jié)奏來訓練和培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，為學習一首歌曲打下堅實的基礎。
3、 練聲
音優(yōu)質美是唱歌的基本要求，應從小培養(yǎng)幼兒習慣于用自然的聲音唱歌，而練聲是最好的方法，它可以讓幼兒的聲音得到一定的放松及鍛煉。
4、 教唱新歌曲《顛倒歌》
（1）、設疑、提問
老師說：“森林仙女告訴小動物們，今天森林發(fā)生了一件奇怪的事，請小動物仔細聽，你們能不能聽出哪些地方發(fā)生奇怪的事�！崩蠋煼冻變夯卮�。激起幼兒聽歌曲的情趣，啟動幼兒的思維。
�。�2）、視聽結合，觀察對比，加強感知
出示貼絨教具，老師將大獅子與小老鼠，大象和螞蟻的力氣進行比較，然后范唱第一段歌曲，再將小魚與小鳥，母雞和公雞的特點進行比較，并范唱第二段歌曲，加強幼兒對歌曲內容的理解及記憶。
（3）、幼兒學唱歌曲
老師通過整體教唱法進一步加強幼兒的音樂記憶，學會唱整首歌曲。
�。�4）、歌曲表演
大班的幼兒已經(jīng)積累了一定唱歌的經(jīng)驗，又有一定的語言表達能力，會有自己的一些想法。因此，可以進一步向幼兒講講為什么自己這么唱，這一首歌自己想怎么唱，這樣會使幼兒在學唱的過程中，在情感的表達上既有模仿，也有創(chuàng)新，同時也注意到音色的變化。
老師說：“這首歌王老師覺得非常有趣、好玩，所以在唱的時候，臉上帶著笑容，聲音不能太慢，要輕快活撥，你們覺得這首歌應該怎么唱呢？”引導幼兒用幽默、風趣的歌聲及表情來表達。
5、 復習舞蹈《猜拳游戲舞》
利用舞蹈結束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。
音樂說課稿 篇6
尊敬的各位領導及老師們：
大家好！今天我說課的內容為初中八年級階段的音樂賞析課《嘎達梅林》。說課包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學過程。
一、 說教材
1、 內容分析：交響詩《嘎達梅林》時人音版第15冊第四單元音詩音畫的內容，他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達梅林為了保護草原，率領牧民起義，與當時殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂素材來自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩，開始一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂曲中，全曲用時約17分鐘。
2、 教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標題音樂的作品，前兩首都是交響音畫，比較平面、簡單，而《嘎達梅林》是唯一的一首交響詩，而且從作品的深度來說更加深刻，容量也更大。鑒于此，應該吧這一內容安排為欣賞課的第二課時。從各民族音樂體系來說，教材13冊的二單元安排了新疆的民族音樂，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂，而蒙古族音樂在初中教材中出現(xiàn)是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品，它也應當承擔起幫學生了解蒙古民族民間音樂的作用。
二、教學目標、
1、情感目標：通過延長民歌和欣賞民歌，讓學生從“情”的角度，了解和體會民族音樂文化的精神內涵，引導學生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂。
2、認知目標：通過對《嘎達梅林》主題的學習和演唱，讓百分之八十的學生能夠掌握簡譜。
3、技能目標：讓學生理解音樂中的四分附點音和二分切分音。
三、分析學情
對于八年級的學生來說，對音樂的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過老師描述來提高學生對音樂情緒的理解能力。因學生中大多數(shù)對簡譜的認識能力不夠，所以教師加大力度在簡譜學唱上，并不斷的鼓勵和表揚學生。
四、說教法
1、賞析法：通過主題演奏，讓學生辨別音樂中速度對音樂情緒的影響，能夠讓學生通過聽，更加完整的理解音樂所表達的內涵。
2、視唱法：通過看譜演唱，提高對學生對簡譜的認識，能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。
五、分析教學過程
1、開始部分：清點人數(shù)，復習舊課《我的祖家時歌鄉(xiāng)》；分男、女生組分別演唱。
2、準備部分：講析《嘎達梅林》的曲作者以及嘎達梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，根據(jù)故事情節(jié)分析樂曲情緒。
3，新授內容：通過鋼琴來演奏整首交響詩各個樂部主題，讓學生通過主題旋律結合故事內容展開想象。其次對《嘎達梅林》的主題進行學唱。
3、 結束部分：布置課后作業(yè)，讓學生進行個人才藝展示，總結整節(jié)課的重點。宣布下課。
我的說課到此結束。
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