捉迷藏的昆蟲說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的捉迷藏的昆蟲說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計意圖
我執(zhí)教的《捉迷藏的昆蟲》是一節(jié)科學(xué)活動，選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》中班下冊主題五《奇妙的動物》�！毒V要》指出：“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望�！毕矚g動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友，中班幼兒對動物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對動物有著濃厚的探索欲望�！斑x擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動作為教育活動內(nèi)容”,日常生活中我發(fā)現(xiàn)中班幼兒對動物特別感興趣，善于模仿；同時，夏天到了，各種各樣的小昆蟲飛出來了，自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物，有趣的昆蟲會引發(fā)孩子無限的好奇心，激發(fā)孩子探索的欲望，為此，我設(shè)計了本次活動。
本次活動我以“郊游”貫穿活動，以情景“昆蟲捉迷藏”展開，圍繞著什么是動物的保護(hù)色，動物如何利用保護(hù)色保護(hù)自己，環(huán)環(huán)相扣。環(huán)節(jié)設(shè)計為：情境導(dǎo)入——觀察圖片，初次尋找——個別介紹，再次尋找——討論交流，經(jīng)驗梳理——游戲鞏固，激發(fā)興趣——生活鏈接，豐富拓展。通過情境渲染法、探索操作法、直觀形象法、談話法、游戲法等多種方法，激發(fā)幼兒對動物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣和探究欲望，了解昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生命、珍惜生活的情感和自我保護(hù)意識。
在活動中幼兒不僅體驗到了活動的樂趣，而且增長了知識，各個領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。
活動設(shè)計說明
一、課標(biāo)解讀：
《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出，“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望�！薄翱茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！崩ハx世界充滿了生機，充滿了趣味，夏天身邊昆蟲的增多吸引著幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)。
同時《綱要》還指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼
近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！辈莸厣系奈涷�、花叢中的蝴蝶對中班幼兒并不陌生，已有初步的認(rèn)知，但對昆蟲“保護(hù)色”的經(jīng)驗積累還是零散的，需要借助集體教育活動進(jìn)行梳理和提升，為此，我設(shè)計了本次活動。
二、教材分析：
《捉迷藏的昆蟲》選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書》中班下冊主題五《奇妙的動物》，是一節(jié)科學(xué)活動。在自然界中，人與動物的關(guān)系非常親密，活動一《誰的本領(lǐng)大》中幼兒初步了解、發(fā)現(xiàn)了動物各種本領(lǐng)，并表現(xiàn)出對動物進(jìn)一步探究的欲望，在活動三《捉迷藏的昆蟲》中得到了充分的實現(xiàn)，《捉迷藏的昆蟲》為我們提供了幾種不常見但保護(hù)色特征突出的昆蟲如：花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等，使內(nèi)容新穎，具有吸引力、挑戰(zhàn)性，通過圖書、圖片、視頻、游戲等多樣的形式促使幼兒主動探索，此外還在發(fā)現(xiàn)區(qū)提供了拓展參考內(nèi)容：《會保護(hù)自己的動物》，為幼兒發(fā)現(xiàn)、歸納動物更多自我保護(hù)的方法提供了條件，為次主題二中的活動七續(xù)編故事《誰丟了尾巴》做了知識方面的鋪墊，充分發(fā)揮幼兒想象，發(fā)展幼兒的探究能力、表達(dá)能力。
三、學(xué)情分析：
中班孩子年齡較小，興趣是學(xué)習(xí)活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效果，因此，內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，昆蟲世界充滿了生機、趣味，對中班的幼兒具有很強的吸引力，在激發(fā)興趣的環(huán)節(jié)中我針對孩子的活潑好動、好奇心較強的特點運用課件、情景、游戲以及教師生動有趣的`語言的使用，吸引幼兒注意力，獲得經(jīng)驗為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
有了學(xué)習(xí)的欲望，便會產(chǎn)生主動探索的愿望，在為幼兒創(chuàng)設(shè)的自主學(xué)習(xí)、自由探索的空間里，幼兒通過看、聽等方式，積極運用感官去探索了解新事物。游戲“哪里最安全”使在幼兒通過自身或與同伴的學(xué)習(xí)中順利獲得經(jīng)驗并得以提升、鞏固。
中班幼兒連貫性語言開始發(fā)展，運用語言交往的積極性明顯提高。時刻要求孩子回答問題完整，能說一整句，就不說半句，能說半句，就不說兩個字，大膽表達(dá)自己的想法。
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知特點和身心發(fā)展規(guī)律，幼兒智力處在迅速發(fā)展階段，對所學(xué)的東西有簡單的思考，幼兒雖然對動物已經(jīng)具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是經(jīng)驗少、較為零散，在提升孩子經(jīng)驗的同時，使孩子在活動中大膽、自信，獲得成功感也是很重要的。
四、活動目標(biāo)（重難點）：
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)定位：根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解枯葉蝶、木枝蟲、花螳螂等昆蟲利用“保護(hù)色、擬態(tài)”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)，知道如何利用保護(hù)色保護(hù)自己。
2、能力目標(biāo)：能夠仔細(xì)觀察、大膽表述、勇于探究。
3、情感目標(biāo)：感受探索的樂趣，熱愛自然、熱愛生命，增強自我保護(hù)意識。
（二）重點和難點
本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點：了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法。
重點的依據(jù)：只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
2、教學(xué)難點：理解保護(hù)色，知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。
難點的依據(jù)：保護(hù)色是較抽象的概念，幼兒沒有利用保護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識。
五、評價設(shè)計：
縱觀整個活動，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來進(jìn)行的，體現(xiàn)了“整合”的思想，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，貫徹了《綱要》的理念，做到了師生互動，生生互動。
1、通過以音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生動的情景，調(diào)動幼兒積極參與的情緒。
2、展示課件，幼兒通過多種感官的參與，尋找藏起來的昆蟲，成功的吸引了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒探索的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察力、表達(dá)力、思維力，為實現(xiàn)了解昆蟲保護(hù)色打好基礎(chǔ)。
3、視頻《動物的保護(hù)色》的觀看，使幼兒深化了對于保護(hù)色的認(rèn)識，打開了視野，了解了擬態(tài)的本領(lǐng)。
4、游戲“哪里最安全”的操作體驗，幫助幼兒鞏固了對保護(hù)色、擬態(tài)的認(rèn)識，促使幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了幼兒的探索精神以及運用禮貌用語合作交往的好品質(zhì)。
5、最后通過迷彩服引出人類也會利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)，并在延伸的游戲中得以體現(xiàn)，增強了幼兒的自我保護(hù)意識，在安全的前提下，繼續(xù)探究。
六、活動過程
活動準(zhǔn)備：
1、音樂
2、游戲活動材料（大樹、小花、小草服裝、各種昆蟲圖片），
3、課件�；▓@的圖片（畫面上有蝴蝶、七星瓢蟲、蜻蜓、螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等昆蟲）貓頭鷹、變色龍、青蛙、獅子、解放軍等圖片。
4、各色服裝、頭飾
一、引導(dǎo)階段。
1、音樂入場帶幼兒進(jìn)入情景。
師：今天苗老師要帶小朋友去郊游，請大家排好隊，隨著音樂拍手隨我出發(fā)！
二、觀察圖片，初次尋找。
師：（展示課件草地圖片，）真漂亮，我們休息一下吧！好安靜呀！原來小昆
蟲正在玩捉迷藏的游戲，你能找到它們嗎？（請幼兒觀察圖片，找到并說出自己發(fā)現(xiàn)的昆蟲是什么？在什么位置？教師小結(jié)幼兒找到的所有昆蟲。）
【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，活動開始，以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察課件并尋找哪些昆蟲藏起來了，既貼近幼兒的生活能激發(fā)幼兒探索的興趣，又有一定的挑戰(zhàn)性為昆蟲保護(hù)色的提出做好伏筆。】
三、個別介紹，再次尋找。
�。�1）、師：你們發(fā)現(xiàn)了6只？我發(fā)現(xiàn)了9只，誰藏的這么嚴(yán)實能逃過你們的火眼金睛？（課件）向幼兒介紹枯葉蝶、花螳螂和木枝蟲，它們長什么樣？
�。�2）、師：瞪大眼睛再試一次把它們都找出來。它們藏在了呢？
【設(shè)計意圖：教師通過談話、課件引出花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲三種昆
蟲，并通過再次尋找知道保護(hù)色的作用，發(fā)展了觀察能力、表達(dá)能力、思維能力�！�
四、交流討論，梳理經(jīng)驗。
1、師：為什么第一次它們沒有被你們發(fā)現(xiàn)？（幼兒討論、表述然后觀看視頻）引出“保護(hù)色和擬態(tài)”。
小結(jié)：這些昆蟲身體的顏色和環(huán)境的色彩很相似，我們叫它“保護(hù)色”，剛才你們看到誰能用保護(hù)色保護(hù)自己？不僅身體顏色和它們生活環(huán)境的顏色很像，長樣子得也像它們生活環(huán)境中的東西叫擬態(tài)。枯葉蝶、木枝蟲都是擬態(tài)高手。
2、師：保護(hù)色能干什么？有什么用處？
保護(hù)色能使它們不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，更好的來保護(hù)自己。
3、師：你還知道哪些動物也是利用保護(hù)色來保護(hù)自己的？
【設(shè)計意圖：開放性的提問可以打開孩子的思路，鼓勵伙伴間相互交流，主動地參與到知識形成的整個思維過程，通過多種感官參與、多媒體的介入培養(yǎng)幼兒觀察力、思維探究能力、達(dá)到認(rèn)識動物保護(hù)色作用的目的】
五、游戲鞏固，激發(fā)興趣。
1、游戲：哪里最安全
指導(dǎo)語：老師邀請了許多小昆蟲，需要小朋友的幫助，請你幫它們找一個最隱蔽的位置藏起來。
玩法：
（1）現(xiàn)在我用大剪刀咔嚓咔嚓分組，出示幾只有代表性的昆蟲找個別幼兒說說需要幫助的昆蟲是誰？你準(zhǔn)備怎樣幫助它？如：出示螳螂，
師：螳螂藏在哪里最安全？
幼：螳螂藏到草叢里，我們歡迎小草寶寶，
（小草入場，與小朋友打招呼“大家好，我是小草”依次用不同的方式請出大樹、小花）
�。�2）每個幼兒選擇一只昆蟲，和身邊的小伙伴說說自己要幫助的是誰？準(zhǔn)備怎樣幫助它？分組操作為昆蟲尋找合適的位置進(jìn)行隱藏。
（3）教師扮小鳥驗證幼兒的操作。
師：任務(wù)完成得很出色，我都差點兒找不到它們了，我們要繼續(xù)趕路了，和它們再見吧！
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是孩子對掌握技能后的鞏固階段。創(chuàng)設(shè)與孩子經(jīng)驗相吻合的生動情景，在請出大樹、小草、小花時滲透品德教育，使幼兒角色化感覺置身其中，進(jìn)而調(diào)動幼兒的情緒，更好的運用知識，活動中留有充足的時間、空間鼓勵幼兒討論、交流、發(fā)展幼兒的交往、合作能力，突破活動的難點�！�
六、熱愛自然，繼續(xù)探究。
師：出示一件迷彩服，你認(rèn)識這種衣服嗎？解放軍叔叔為什么要穿迷彩服？（觀看課件幼兒尋找答案。）
師：看，我給小朋友準(zhǔn)備了這么多保護(hù)色，音樂響起時小朋友們把選擇的
的服裝以最快的速度把自己武裝好，（幼兒自評、互評）
師：你要藏在哪兒，為什么？小朋友還有其他好的建議請說一說。
小結(jié)：大家都能很好地利用“保護(hù)色來保護(hù)自己，太了不起了。
【設(shè)計意圖：讓幼兒動起來，把學(xué)到的知識用于親身實踐，體驗其中的快樂，活動延伸，幼兒將動物的本領(lǐng)遷移，模仿動物利用保護(hù)色保護(hù)自己，與教師、同伴玩捉迷藏的游戲，體驗自我保護(hù)的快樂，增強自我保護(hù)意識�！�
七、拓展
現(xiàn)在我們可以更安全的到大自然中郊游，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)小動物更多的保護(hù)自己的方法了，隨音樂出發(fā)！
【設(shè)計意圖：大自然中還有很多捉迷藏的昆蟲，授之以魚，不如授之以漁，請幼兒通過其他途徑去尋找動物自我保護(hù)的秘密，并能交流分享，體驗探索的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人�！�
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