《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿1
這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
智障兒童，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的了解。培智四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識(shí)，但還沒(méi)有掌握10以內(nèi)的加減法�；谶@種情況，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，通過(guò)小面值人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的了解，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高社會(huì)實(shí)踐能力。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進(jìn)率；
2、會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；
3．通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣的幣值和商品功能，并知道愛(ài)護(hù)人民幣、懂得勤儉節(jié)約。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，以及元、角之間的換算關(guān)系。
2、運(yùn)用元、角之間的換算關(guān)系進(jìn)行兌換，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分認(rèn)知、活動(dòng)、練習(xí)、總結(jié)四個(gè)階段。在認(rèn)知階段，通過(guò)師生之間的談話、交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“買(mǎi)票乘車(chē)，買(mǎi)門(mén)票，購(gòu)物”三個(gè)環(huán)節(jié)。“買(mǎi)票乘車(chē)”環(huán)節(jié)使學(xué)生在模擬的生活情景中認(rèn)識(shí)1元；“買(mǎi)門(mén)票”環(huán)節(jié)使學(xué)生理解10角就是1元；“購(gòu)物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物，體會(huì)人民幣的幣值和商品價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。在認(rèn)識(shí)人民幣上的國(guó)徽?qǐng)D案，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣；在學(xué)習(xí)人民幣單位時(shí)，要懂得節(jié)約不浪費(fèi)；在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教育學(xué)生要友好合作，文明購(gòu)物。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿2
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)46-47頁(yè)
2、教材簡(jiǎn)析：一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。②創(chuàng)設(shè)購(gòu)物活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的購(gòu)物活動(dòng)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
�、谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)分類(lèi)方法。
�、弁ㄟ^(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
�、萁虒W(xué)重點(diǎn)：突出以元為單位的人民幣的種類(lèi)，說(shuō)明這些人民幣在我國(guó)商品交易中占主導(dǎo)地位。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，活動(dòng)中獲取知識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在情景中經(jīng)歷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)探索的成功。
2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。
四、關(guān)于教學(xué)程序
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，故事導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。創(chuàng)設(shè)購(gòu)物活動(dòng)。
課堂小結(jié)，你學(xué)會(huì)了什么？1、認(rèn)識(shí)了人民幣；2、學(xué)會(huì)了怎樣買(mǎi)東西。3、回答創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿3
[教學(xué)內(nèi)容] 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元 “認(rèn)識(shí)人民幣”的第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人民幣知識(shí)的系統(tǒng)整理，能對(duì)人民幣清晰的識(shí)別，并以識(shí)別過(guò)程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，在簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實(shí)際生活問(wèn)題的能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價(jià)值，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)錢(qián)幣，節(jié)約用錢(qián)的思想意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
[教學(xué)難點(diǎn)]：元、角、分之間的換算關(guān)系。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進(jìn)入課堂
1、出示例題第一幅圖：商場(chǎng)。
2、提問(wèn)：這是哪里呀？你們想去嗎？
在商品玲瑯滿目的商場(chǎng)里，用什么才能買(mǎi)到自己想要的商品呢？有了錢(qián)能買(mǎi)到哪些東西呢？
談話：錢(qián)的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國(guó)人用的錢(qián)叫什么嗎？
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從生活情境出發(fā)，喚起學(xué)生生活中自己使用人民幣的例子。學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。]
�。ǘ┨剿餍轮�，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
1. 認(rèn)識(shí)1元人民幣
�、僬J(rèn)識(shí)1元紙幣
你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)。也可以找出不認(rèn)識(shí)的問(wèn)問(wèn)同學(xué)，分組活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
出示：1元紙幣。
提問(wèn)：這是多少錢(qián)呀？
請(qǐng)學(xué)生上前交流。說(shuō)說(shuō)是怎么看出這是1元的。
根據(jù)學(xué)生的回答，指出1元人民幣上有個(gè)大寫(xiě)的數(shù)字1，邊上還有它的單位：元。
讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕上的1元人民幣，說(shuō)說(shuō)自己在上面還看到了些什么。
當(dāng)學(xué)生指出國(guó)徽時(shí)，指出：國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó)，小朋友們愛(ài)我們的祖國(guó)嗎？那我們也要愛(ài)護(hù)人民幣。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么做才是愛(ài)護(hù)人民幣。
并對(duì)人民幣上的盲文進(jìn)行解釋。
看完正面，再仔細(xì)觀察反面，指出少數(shù)民族的'文字。
根據(jù)學(xué)生對(duì)1元人民幣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。
②認(rèn)識(shí)1元硬幣
發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生舉起的是1元的硬幣。此時(shí)課件出示1元硬幣。提問(wèn)：這是1元嗎？你是怎么看出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元的硬幣證明寫(xiě)著1、元。
此時(shí)提問(wèn)：同樣是1元人民幣。（指1元紙幣）這是什么做成的？
指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。
�。ㄖ�1元硬幣）那這個(gè)金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。
�、壅n件出示舊版1元，這是1元嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么看的。
介紹：這也是1元，不過(guò)這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了。
2.認(rèn)識(shí)1角
提問(wèn)：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）
哦？有不同意見(jiàn)？
師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單位是角。
根據(jù)學(xué)生的回答介紹：原來(lái)這是1角啊，角也是人民幣的單位。（板書(shū)：角）
同樣有數(shù)字1，單位不同，差的可就遠(yuǎn)了。
所以我們?cè)谟^察人民幣的時(shí)候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。
�。ㄕn件展示1角硬幣）談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫(xiě)著一個(gè)很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。
3.認(rèn)識(shí)其他人民幣
談話：剛才，我們?cè)谡n件聽(tīng)了一首歌叫做：一分錢(qián)。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢(qián)嗎？找到的請(qǐng)舉起來(lái)。
師：請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上指指哪個(gè)是一分。
根據(jù)學(xué)生的回答，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位。
�。ㄖ�1分）這是一分，那這是多少？（指2分）這個(gè)呢？（指5分）圈出三枚分幣。這三枚硬幣的單位都是分。
下面誰(shuí)來(lái)做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢(qián)？（學(xué)生上臺(tái)指出）。
4.分一分
談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類(lèi)呢？
開(kāi)始分類(lèi)之前請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清要求：兩人為一組，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類(lèi)，同桌兩個(gè)人可以輕聲的討論。開(kāi)始吧！
巡視分類(lèi)情況。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的。課件出示學(xué)生分類(lèi)情況。
[設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中學(xué)生接觸人民幣機(jī)會(huì)較多，通過(guò)分組找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)，或找出不認(rèn)識(shí)的問(wèn)問(wèn)同學(xué)，這一活動(dòng)。并組織交流：說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些人民幣，是怎樣看出來(lái)的？通過(guò)學(xué)生間的相互介紹，人民幣的認(rèn)識(shí)建立在學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)介紹1元的紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。國(guó)徽代表了我們偉大的祖國(guó)，所以我們一定要愛(ài)護(hù)人民幣。規(guī)范對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，明確人民幣的單位有元角分三種，在確定人民幣的面值的時(shí)候，不但要看數(shù)字，也要注意它的單位。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1元和1角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用看數(shù)字和單位的方法，自主認(rèn)識(shí)其余了1元以內(nèi)的人民幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。]
4.探索元、角、分之間的關(guān)系
�、僭徒侵g的關(guān)系
師：出示課件
認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔洌脝�？瞧這里有很多小朋友在買(mǎi)文具呢！
他們啊想買(mǎi)一本練習(xí)本，小朋友幫他們找找，一本練習(xí)本多少錢(qián)呢？
請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)了：小紅買(mǎi)一本1元的練習(xí)本，只付了一張紙幣。
小明買(mǎi)一本1元的練習(xí)本，卻付了10張紙幣。
這是怎么回事？
10角能買(mǎi)到一本1元的練習(xí)本嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答課件展示。
出示等量關(guān)系：1元=10角。
老師這有個(gè)小練習(xí)考考大家？
�。ǔ鍪荆�1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）
②角和分之間的關(guān)系
我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測(cè)
一起來(lái)數(shù)一數(shù)（課件出示）
明確：1角=10分
談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來(lái)玩一個(gè)換錢(qián)游戲。
聽(tīng)好游戲規(guī)則：老師拿出一些錢(qián)，你們看看剛才的小信封里的錢(qián)哪個(gè)可以和老師換，交換的條件是你和老師兩個(gè)人都不吃虧。
課件出示：兩張五角。談話：用什么和老師交換呢，請(qǐng)你舉起來(lái)。說(shuō)說(shuō)為什么？（出示兩枚5分，五張2角，五枚2分，十枚1角。）
換錢(qián)游戲結(jié)束了，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)比賽：請(qǐng)同桌兩個(gè)人，左邊的同學(xué)拿信封，右邊的同學(xué)把錢(qián)放進(jìn)信封里，比比哪組同桌裝的最快。
總結(jié)：剛才在換錢(qián)的時(shí)候，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了，湊滿10分就是1角。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索元角分之間的關(guān)系，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小朋友買(mǎi)一本1元的練習(xí)本的不同付法，讓學(xué)生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個(gè)五角是10角，10角就是一元。在學(xué)生了解元和角之間的關(guān)系時(shí)，不免會(huì)想到，角和分之間應(yīng)該也存在一定的關(guān)系，通過(guò)讓學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè)，再集體數(shù)，加深映像。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的組織教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)人民幣單位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。】
5.出示小青的儲(chǔ)蓄罐。
平時(shí)爸爸媽媽會(huì)給你們零花錢(qián)嗎？
有了零花錢(qián)，我們可不能亂花，瞧，這個(gè)小朋友小青，她就把零花錢(qián)存進(jìn)了豬豬儲(chǔ)蓄罐里面了。我們一起去看看儲(chǔ)蓄罐里有多少錢(qián)。
第一次小青存入了4枚硬幣：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存進(jìn)了多少錢(qián)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。
第二次小青又存入了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次存進(jìn)了多少錢(qián)？
那你知道小青兩次一共存進(jìn)了多少錢(qián)嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答指出：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時(shí)候，我們可以說(shuō)成幾元幾角。
那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢(qián)嗎？
如果第二次存入的是10張一角呢？
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到今天認(rèn)識(shí)的人民幣，組合起來(lái)能組成很多面值，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)既有元又有角的時(shí)候，要說(shuō)成幾元幾角。出示不同面值人民幣的組合，讓學(xué)生替換組合的多樣性，拓展學(xué)生的思路，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用錢(qián)的意識(shí)�！�
�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
�、儋I(mǎi)郵票
小華上了一年級(jí)，非常想念他幼兒園時(shí)的好朋友，所以他寫(xiě)了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。
小華要買(mǎi)一張1元2角的郵票，這可把他難住了，1元2角怎么付呢？你能幫幫他嗎？
請(qǐng)小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。
（投影展示學(xué)生作品）
最后課件展示總結(jié)四種不同擺法。
師：你們幫助了小華解決了一個(gè)難題。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友。，真是要謝謝你們呢。
�、跒榱霜�(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈?gòu)物了，想去嗎？
看文具超市有那么多的文具。
老師給你們每人1元錢(qián)，要你們每人買(mǎi)兩樣?xùn)|西，正好用完。
說(shuō)說(shuō)你們想買(mǎi)哪些東西？
[設(shè)計(jì)意圖：這些問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化。二是借此引出用1元買(mǎi)兩樣?xùn)|西正好用完的問(wèn)題。學(xué)生利用已有的認(rèn)知，通過(guò)同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。通過(guò)不同組合，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。同時(shí)，這里充分利用題目?jī)?nèi)涵，增多練習(xí)的機(jī)會(huì)，延伸找錢(qián)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算，提高購(gòu)物能力�！�
（四）全課總結(jié)
出示不同國(guó)家的錢(qián)幣，使學(xué)生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國(guó)家也有自己的錢(qián)幣，拓展學(xué)生視野。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪些人民幣，說(shuō)說(shuō)人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。
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